高三歷史的解題方法和典型題目分析
高三歷史的解題方法和典型題目分析
歷史考試的試題更多的突出時代感，強調(diào)歷史與現(xiàn)實的交融，下面學習啦的小編將為大家?guī)砀呷龤v史的解題方法和典型例題介紹，希望能夠幫助到大家。
高三歷史的解題方法和典型題目
1、選擇題選擇題從考察考生再認、再現(xiàn)能力發(fā)展到考察理解、分析、比較、綜合、歸納及評價、判斷、辨析等各種能力，從機械照搬教材內(nèi)容到對歷史概念內(nèi)涵的理解，對理論、觀點的靈活應(yīng)用能力
(1)、否定式選擇題歷史高考中，大多是肯定式選擇題，否定式選擇題只占少數(shù)，又由于否定式選擇題與常規(guī)解題思路相反來求得答案，在審題時應(yīng)特別注意，克服已形成的思維定勢下對戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策的評價，不正確的是：
A.挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性
B.不利于社會生產(chǎn)力的迅速提高
C.使蘇俄經(jīng)濟中社會主義成分完全鞏固
D.是一種社會主義道路的探索
(2)、最佳選擇題
此種題型意在考察對歷史知識理解與掌握的準確性，其特點是備選項的內(nèi)容與題干要求的標準之間是一種質(zhì)與量的關(guān)系，還有題干往往設(shè)置一個表示程度的副詞，如：主要、最大、重要、最主要等等。再次，最佳選擇題考察的角度往往側(cè)重于因果關(guān)系，考察范圍往往重在歷史結(jié)論。
例：漢承秦制，唐習隋規(guī)，都出現(xiàn)了盛世，然而秦朝與隋朝卻二世而亡，其主要原因是：
A.周邊少數(shù)民族入侵 B.統(tǒng)治集團內(nèi)訌變亂
C.宦官擅權(quán)外戚臨朝 D.橫征暴斂苛政黷武
(3)、排列選擇題是把一些歷史事件或現(xiàn)象按時間先后順序加以排列。
例：下列事件發(fā)生的先后順序是：
⑴西安事變 (2)一·二八事變 (3)華北事變 (4)一·二九運動
A.(3)(4)(2)(1) B.(4)(2)(1)(3) C.(2)(3)(4)(1) D.(1)(2)(4)(3)
(4)、材料選擇題題干為材料，備選項為對材料的判斷或解釋，要求對備選項中的解釋是否對材料提供的有效信息相一致作出判斷，實際上成為了一道異化的簡釋題。
例：晚清有御史奏稱："近日人心浮動，民主民權(quán)之說日益猖獗。若準各省紛紛立會，恐會匪聞風而起，其患不可勝言。"這個奏折針對的是：
A.太平軍 B.洋務(wù)派 C.維新派 D.義和團
2、材料分析論證題(簡釋題)材料分析論證題是以材料形式提供一種新的設(shè)問情景，對解題的方向、范圍有較強的限制，既考察知識，又考察觀點和能力的題型。材料分析論證題的結(jié)構(gòu)往往用一段或數(shù)段從典籍、論著等中選取文字材料、數(shù)字材料、圖形材料、圖片材料組成。在處理過程中注意找準主題，史論結(jié)合，條理清晰。簡釋題則是材料分析論證題的具體而微。
(1)、通讀、理解全文考生在拿到材料后，先注意每段材料前、后關(guān)于材料的來源方面的表述。另外對材料設(shè)問部分的瀏覽也有助于對所引材料的理解。注意把握所涉時間、人物、事件，找出關(guān)鍵詞句。對信息量大的材料要劃分層次，理解各層的含義和各層之間的聯(lián)系。圖片題在試卷中大幅增加，如何在圖片中獲取歷史信息，應(yīng)注意圖片中有關(guān)的歷史人物、文字等，結(jié)合文字敘述加以判斷。
(2)、理解命題意圖。命題者對材料分析論證題的設(shè)計都有其意圖，經(jīng)過閱讀材料和設(shè)問考慮考察哪些基礎(chǔ)知識、基本觀點、能力要求，材料中得到哪些認識，應(yīng)達到什么高度等。
一百年前，一位偉大的美國人--我們現(xiàn)在正站在他的靈魂的安息處--簽署了《解放宣言》。
黑人滿懷期望地得到的是一張空頭期票，這張期票被簽上"資金不足"的字樣。
———馬丁·路德·金《我有一個夢想》
回答："一位偉大的美國人"是誰?
《我有一個夢想》演講于何時?
"資金不足"指的是什么?
今天下午德國時間3點30分，在離我們幾步遠的一輛客車車廂里，法國和德國開始談判，以結(jié)束兩國當前的戰(zhàn)爭。這車廂正是在1918年11月11日那個寒冷的早晨，第一次世界大戰(zhàn)各交戰(zhàn)國簽訂停戰(zhàn)協(xié)定的地方。今天下午，在貢比涅美麗的林地里，我們親眼看到了時光如何倒逝，歷史如何顛倒!今天同22年前的那一天相比，形成了如此鮮明的對比!
法德談判在何年?
為何說"時光倒逝，歷史顛倒"?
"時光倒逝，歷史顛倒"為何出現(xiàn)?
3、問答題問答題向綜合題方向發(fā)展，一題中集合了各種的表述方式，有論證題、分析題、比較題、評價題等幾種要素。綜合題無論設(shè)計內(nèi)容和形式呈現(xiàn)復(fù)雜性和綜合性的趨勢。
看看典型例題，不妨一試身手
1、閱讀下列材料：假定一塊大陸永遠要由一個島嶼來支配，那是件荒謬的事。大自然在任何情況下都不會使衛(wèi)星大于其主要的行星。
啊!熱愛人類的人們!敢于不僅反對暴政、也反對暴君的人們，站出來吧!舊世界的每一處都有著重重壓迫。自由在世界各地受到驅(qū)趕。亞洲和非洲很久以來一直驅(qū)逐自由，歐洲把自由看作是個陌生人，英國對自由發(fā)出了離開的警告。啊!接受這一逃亡者吧，為人類準備一個避難所!
讓我們每一個人向鄰人伸出熱情的友誼之手……讓輝格黨和托利黨的名字滅絕;讓我們不是聽別人，而是聽誠實的公民的話;他們是坦率的、堅定的朋友，是人類權(quán)利和美洲自由的、獨立的國家的勇敢的擁護者。
(1)一塊大陸是指___________________。
(2)一個島嶼是指______________________。
(3)如何理解"那是件荒謬的事"________________。
2、2005年將是鄭和下西洋600周年。請你以一個組織或機構(gòu)的名義(組織或機構(gòu)名稱自擬)組織一段紀念鄭和下西洋600周年文字，如果你是該組織或機構(gòu)的主持人，請你為鄭和下西洋600周年策劃6項活動。
參考答案：1、(1)美洲大陸(2)英國(3)英國對北美的殖民統(tǒng)治
高三歷史第一輪復(fù)習知識點總結(jié)
一.中國近代主要不平等條約
第一次鴉片戰(zhàn)爭：《南京條約》、《南京條約》附件2.第二次鴉片戰(zhàn)爭：《北京條約》、《璦琿條約》3.甲午中日戰(zhàn)爭：《馬關(guān)條約》4.八國聯(lián)軍侵華：《辛丑條約》5、日本侵略中國：《二十一條》(“五九國恥”)(注意：割地的主要條約：《南京條約》、《北京條約》、《璦琿條約》、《馬關(guān)條約》)
二.中共成立以來召開的會議
中共一大：1921，上海→宣告中共成立2.中共二大：1922，上海→制定革命綱領(lǐng)3.中共三大：1923，廣州→決定建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線及第一次國共合作方針4.八七會議：1927，漢口→糾正陳獨秀右傾錯誤、決定土地革命和武裝反抗國民黨反動派5.遵義會議：1935，遵義→糾正王明“左”傾錯誤、事實上確立毛澤東的領(lǐng)導地位6.瓦窯堡會議：1935，瓦窯堡→制定抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線7.洛川會議：1937，洛川→制定全面抗戰(zhàn)路線8.中共七大：1945，延安→確定毛澤東思想為黨的指導思想9.七屆二中全會：1949，西柏坡→決定工作重心轉(zhuǎn)移和革命勝利后中國的轉(zhuǎn)變10.新政協(xié)會議：1949，北京→討論新中國成立問題(《共同綱領(lǐng)》)11.一屆人大：1954，北京→制定《中華人民共和國憲法》12.中共八大：1956，北京→提出社會主要矛盾、黨的主要任務(wù)、經(jīng)濟建設(shè)方針13.十一屆三中全會：1978，北京→提出工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)，實行改革開放14.中共十二大：1982，北京→提出建設(shè)有中國特色的社會主義15.中共十三大：1987，北京→提出社會主義初級階段理論、黨的基本路線16.中共十四大：1992，北京→提出經(jīng)濟體制改革目標是建立社會主義市場經(jīng)濟體制17.中共十五大：1997，北京→把鄧小平理論確立為黨的指導思想并寫入黨章
三.中共不同時期的土地政策
1.土地革命時期(國共十年對峙時期)政策：打土豪、分田地、廢除封建剝削和債務(wù)路線：靠貧、聯(lián)中、限富、保中小、滅地主(1931)作用：農(nóng)民在經(jīng)濟上政治上翻了身;農(nóng)民積極參軍參戰(zhàn)，發(fā)展生產(chǎn)2.抗戰(zhàn)時期政策：地主減租減息、農(nóng)民交租交息作用：有利于團結(jié)農(nóng)民、地主一致抗日3.解放戰(zhàn)爭時期政策：沒收地主土地，廢除地主土地制度，實行耕者有其田的土地制度，按農(nóng)村人口平均分配土地路線：靠貧、聯(lián)中，有步驟有分別地消滅封建剝削土地制度作用：農(nóng)民分得土地，積極參軍、支援前線，成為解放戰(zhàn)爭勝利的可靠保證4.建國初期政策：廢除地主土地所有制，實行農(nóng)民土地所有制;(與以往不同：保護富農(nóng)經(jīng)濟)作用：徹底廢除了數(shù)千年的封建剝削土地制度;解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，為農(nóng)業(yè)發(fā)展和國家工業(yè)化開辟了道路5.三大改造時期(對農(nóng)業(yè)的改造)政策：采取積極發(fā)展穩(wěn)步前進的方針，實行自愿互利的原則，建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社作用：農(nóng)民土地私有制轉(zhuǎn)變?yōu)橥恋毓兄?.十年探索時期政策：小社并大社(片面追求一大二公)影響：嚴重損害了農(nóng)民的利益7.改革開放時期政策：實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制作用：調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)積極性，解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，推動了農(nóng)業(yè)的發(fā)展(注意三化)
四.中國近現(xiàn)代的憲法：
1.《中華民國臨時約法》(1912、孫中山)內(nèi)容：主權(quán)在民、三權(quán)分立、責任內(nèi)閣目的：限制袁世凱獨裁，維護共和制度性質(zhì)：第一部資產(chǎn)階級民主憲法(具有反封建專制的進步意義)2.《中華民國約法》(1914，袁世凱)內(nèi)容：改內(nèi)閣制為總統(tǒng)制，總統(tǒng)擁有皇帝一樣的權(quán)力3.中華蘇維埃共和國的《憲法大綱》(1931)4.《中國人民政治協(xié)商會議共同綱領(lǐng)》(1949)內(nèi)容：規(guī)定新中國的國家性質(zhì) 性質(zhì)：具有臨時憲法的性質(zhì)5.《中華人民共和國憲法》(1954)內(nèi)容：規(guī)定國家性質(zhì)和根本政治制度;規(guī)定公民權(quán)力和義務(wù) 性質(zhì)：新中國第一部社會主義類型的憲法
五.社會主義建設(shè)的成就
1.過渡時期：一橋二鐵三公四廠(西部的交通，東北的重工業(yè))2.十年探索時期：一鐵二鋼三油田;兩大科技成果(原子彈、人工合成結(jié)晶牛胰島素)3.十年動亂：湖北二汽;南京長江;國防科技(導彈、氫彈、人造地球衛(wèi)星)4.改革開放：寶葛大京、“神舟”飛船(注意：課本上四個時期關(guān)于經(jīng)濟建設(shè)成就的地圖)
六.孫中山的三民主義和新三民主義
1.三民主義：內(nèi)容：民族主義(民族革命)：即“驅(qū)除韃虜，恢復(fù)中華”，推翻清朝封建統(tǒng)治民權(quán)主義(政治革命)：即“創(chuàng)立民國”，推翻君主專制政體，建立資產(chǎn)階級共和國(是三民主義的核心)民生主義(社會革命)：即“平均地權(quán)”，是資本主義土地綱領(lǐng)評價：革命性：是比較完整的資產(chǎn)階級民主革命綱領(lǐng)，推動了民主革命發(fā)展局限性：沒有明確的反帝要求;沒有徹底的土地革命綱領(lǐng)2.新三民主義與三民主義相比：不同點：明確提出了反帝的要求、提出了“三大政策”與中共綱領(lǐng)相比：相同點：都主張反帝反封(成為國共合作的政治基礎(chǔ))不同點：(1)中共更代表人民的利益：中共有徹底實現(xiàn)人民權(quán)力、八小時工作制、徹底的土地革命綱領(lǐng)等內(nèi)容(2)中共在民主革命之后還要進行社會主義革命
七.民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展
1.產(chǎn)生(19世紀六七十年代)(1)原因：受外商企業(yè)和洋務(wù)企業(yè)的刺激(2)影響：成為推動中國社會進步的主要因素2.初步發(fā)展(19世紀末)(1)原因：清政府放寬對民間辦廠的限制 (2)影響：民族資產(chǎn)階級開始登上歷史舞臺，為維新變法和辛亥革命奠定了基礎(chǔ)3.進一步發(fā)展(一戰(zhàn)期間)(1)原因：辛亥革命為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件;列強忙于大戰(zhàn)暫時放松了對中國的經(jīng)濟侵略(2)影響：促進了新文化運動興起;為新民主主義革命的到來和中共的成立奠定了基礎(chǔ)4.中國民族資產(chǎn)階級的兩面性(1)根本原因：由半殖半封的社會性質(zhì)決定的具體原因：(為何具有革命性和妥協(xié)性?)(2)影響：導致維新變法運動和辛亥革命失敗(是失敗的根本原因)
八.日本侵華問題
1.侵華方針和主要內(nèi)容：“大陸政策”：(明治維新后制定)以侵略中國為中心“田中奏折”：(1927年制定)確立侵略中國“滿蒙”的方針“國策基準”：(1936年制定)確保日本東亞霸主地位，并向南方海洋發(fā)展2.侵華事件：1894年，甲午中日戰(zhàn)爭、1895年簽訂《馬關(guān)條約》(今年是甲午戰(zhàn)爭110周年)1931年，“九一八事變”1932年，成立偽“滿洲國”1935年，“華北事變”(中日民族矛盾上升為主要矛盾)1937年，“七七事變”、“八一三事變”(發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭)3.侵華暴行：兩次大屠殺：旅順、南京對根據(jù)地：“三光”政策、毒氣戰(zhàn)、細菌戰(zhàn)、制造無人區(qū)對淪陷區(qū)：經(jīng)濟掠奪、奴化教育、華北“治安強化運動”、華中“清鄉(xiāng)運動”4.甲午中日戰(zhàn)爭和全面侵華戰(zhàn)爭的比較同：蓄謀已久、為擺脫國內(nèi)危機、制造大屠殺等異：結(jié)果不同、抗戰(zhàn)的規(guī)模不同、抗戰(zhàn)的方式不同
九.臺灣問題
1.近代列強對臺灣的侵略2.日本割占臺灣和澎湖列島50年3.臺灣人民在1895年的反割臺斗爭4.臺灣的統(tǒng)一問題5.兩岸交流
十.關(guān)于黨風建設(shè)和廉政建設(shè)問題
1.七屆二中全會：要警惕資產(chǎn)階級“糖衣炮彈”2.“三反”運動：反貪污、反浪費、反官僚主義(注意與“五反”的區(qū)別)3.處決兩大貪官：劉青山、張子善4.兩次整風運動：1942年整風、1957年整風
十一.關(guān)于廣東的歷史
1.是近代中國“開眼看世界”的窗口(因林則徐設(shè)立譯館，使廣東“海外圖說畢集”)2.是近代中國最早抗擊外國侵略的地區(qū)(林則徐虎門銷煙;三元里人民抗英斗爭)3.建立了中國近代最早的地方傀儡政權(quán)：(柏貴的廣東巡撫衙門) 4.中國民族資本主義的搖籃之一：(繼昌隆繅絲廠)5.中國近代革命的發(fā)源地：(1)戊戌變法：康、梁領(lǐng)導;廣州萬木草堂是廣東最早的新式學堂(2)民主革命：孫中山領(lǐng)導;廣州黃花崗起義(七十二烈士)(3)大革命的興起：中共三大和國民黨一大(時間、內(nèi)容、影響)黃埔軍校(時間、領(lǐng)導人、特點、作用)省港大罷工(1925年，長達16個月，當時世界最長，是五卅一部廣東革命根據(jù)地(二次東征陳炯明、廣州國民政府、國民革命軍)(4)中共武裝反抗國民黨反動派：1927個年廣州起義及廣州蘇維埃政權(quán)6.中國對外開放的前沿：三個特區(qū)(深、珠、汕);二個開放城市(廣、湛);一個經(jīng)濟開放區(qū)(珠三角)(注意原因：沿海地區(qū);靠近港澳;華僑眾多)(注意：最先開放兩省是廣東、福建;最先改革的兩省是安徽、四川)
十二.新中國外交史
1.建國以前的外交政策：(1)七屆二中全會：首次提出革命勝利后的外交政策(同時注意首次提出工業(yè)化)(2)《共同綱領(lǐng)》：擁護世界和平與合作，反對侵略和戰(zhàn)爭(首次以憲法形式提出)2.建國初期的外交：(1)國際關(guān)系的特點：社會主義與資本主義兩大陣營對抗;美國對華“三政策”(2)外交政策：獨立自主的和平外交(注意外交方針、原則)另起爐灶”(不承認國民政府舊的屈辱外交關(guān)系，建立新的平等外交關(guān)系)“打掃干凈屋子再請客”(先清除帝國主義在華勢力，再考慮與之建立外交關(guān)系)“一邊倒”(堅定地站在社會主義陣營一邊)團結(jié)世界各國人民(包括半殖半封國家、資本主義國家的人民)“和平共處五項原則”(53年提出，標志新中國外交政策成熟)(3)外交成就：建國第一年與17個國家建交(第一個國家是蘇聯(lián))參加日內(nèi)瓦會議(1954，新中國第一次以世界五大國的地位參加的國際會議)參加亞非會議(1955，周恩來提出“求同存異”的方針，第一次沒有殖民國家參加)3.50年代中-60年代末的外交：(1)外交環(huán)境的惡化：中美繼續(xù)敵對;中蘇關(guān)系惡化(2)外交政策：“一大片”(發(fā)展與亞非拉國家的友好關(guān)系)4.70年代中國外交的重大發(fā)展：(1)中國加入聯(lián)合國：1971年加入，并獲得安理會常任理事國的席位(因國際地位提高)(2)中美關(guān)系正?；?971年基辛格秘密訪華;1972年尼克松訪華，發(fā)表《中美聯(lián)合公報》，兩國關(guān)系開始正?；?3)中日關(guān)系正常化：1972年田中角榮訪華，兩國關(guān)系正?；?4)毛澤東劃分“三個世界”(中國屬于第三世界)5.新時期的外交政策(1)反對霸權(quán)主義和強權(quán)政治(維護世界和平)(2)不結(jié)盟政策(是獨立自主原則的具體表現(xiàn))(3)重視和第三世界發(fā)展關(guān)系(4)積極開展與周邊國家的睦鄰友好關(guān)系(5)堅持長期實行對外開放的政策
十三.工業(yè)化問題(近代化問題)
1.《資政新篇》：1859，洪仁玕提出。最早的近代化方案(最早提出以法治國、最早提出發(fā)展資本主義工商業(yè)、最早提出新式學堂、最早提出平等外交)2.近代企業(yè)：鴉片戰(zhàn)后出現(xiàn)外商企業(yè);六十年代開始出現(xiàn)洋務(wù)企業(yè)(是中國自己最早的近代企業(yè));六七十年代開始出現(xiàn)民族企業(yè)(甲午戰(zhàn)爭后初步發(fā)展;辛亥革命后進一步發(fā)展;帶有半殖半封特征)3.新中國工業(yè)化：(1)七屆二中全會：1949，最早提出把農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國(2)土地改革：1950，為工業(yè)化開辟了道路(3)過渡時期總路線：1953，提出一化三改造(重點發(fā)展重工業(yè);1957，開始改變工業(yè)落后面貌，奠定了工業(yè)化的初步基礎(chǔ))(4)中共八大：1956，提出總?cè)蝿?wù)(把落后的農(nóng)業(yè)國變?yōu)橄冗M的工業(yè)國)
十四.中國近代史總結(jié)
1.時間范圍：1840-19492.一個社會形態(tài)：半殖民地半封建社會3.兩個社會矛盾：民族矛盾、階級矛盾4.兩個革命時期：舊民主主義革命→新民主主義革命5.兩個革命任務(wù)：反封建反侵略6.三個統(tǒng)治政權(quán)：晚清政府→北洋軍閥政府→南京國民政府(思考：每個政權(quán)統(tǒng)治時期可以分為哪幾個小時期)中國現(xiàn)代史總結(jié)1.時間范圍：1949-90年代2.四個時期：過渡時期→十年探索時期→十年“”時期→社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期(思考：每個時期有哪些重大歷史事件，包括每個時期新中國的外交情況
高三歷史第一輪復(fù)習策略
一、抓實基本環(huán)節(jié)，鞏固歷史知識基礎(chǔ)
綜合考試中歷史學科對知識點的考查相對比較集中，如2002年全國文科綜合卷第23—27題，連續(xù)考查了工業(yè)革命和科技革命與人類歷史發(fā)展、社會進步的關(guān)系，如果對這一塊知識不熟悉，就很容易連續(xù)失分，所以在第一輪復(fù)習中要注意合理安排好基礎(chǔ)知識的學習、鞏固周期以提高知識的掌握程度。
首先要完成預(yù)習。預(yù)習的原則是復(fù)習舊知、認識新知，即先“溫故”而后“知新”。預(yù)習要有一定的目的性，特別是對歷史階段性內(nèi)容要注意梳理教材史實結(jié)構(gòu)，歸類時代特征，明確學習目標。預(yù)習中還要注意發(fā)現(xiàn)問題，要大膽提問，質(zhì)疑教材，質(zhì)疑教師，質(zhì)疑權(quán)威。要學會學習的方法，即分析問題，解決問題的方法。“學有常法，學無定法”，就是說學習要有一定的方法，但因人而異，不可能所有人都走同一條路。要敢于、善于提出看似天方夜譚般的問題，愛因斯坦就曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”也許正是這樣的問題可以引導我們走向科學的殿堂。
其次要處理好課堂聽與記的關(guān)系。課堂主要以聽為主，所謂“記而不聽則惘”;同時也要適當做好筆記，預(yù)習中所遇問題的講解、教材內(nèi)容的延伸性分析、課堂上感覺比較模糊的內(nèi)容都應(yīng)該記下來作為課后復(fù)習、鞏固的依據(jù)，所謂“聽而不記則殆”。
第三要在課后及時看書鞏固所學知識。由于歷史學科知識體系浩翰龐大，與其他學科有著天然而密切的聯(lián)系，因而在看書時要注意學會用語文分析課文的方法概括教材前后內(nèi)容及重點、難點;用政治原理制約思維的深度和廣度;用數(shù)學思維形成歷史學科知識的邏輯性和嚴密性;最后用歷史的分析法形成完整的歷史概念。這個過程不需要能完全記住知識點，只是要求一定要能對本節(jié)課的內(nèi)容從歷史階段、歷史特征上理解、運用;然后在第二天要讀一下，這個讀是要求記憶的，該記該背的內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)上必須完成。這樣，在理解的基礎(chǔ)上靈活記憶。一周左右，要把這個內(nèi)容回顧一下，可以很簡單的看一看就可以了，這樣做的目的在于：在最容易遺忘的時候去點一下以激活學習思維;一個月的時候再通過試卷、練習等多種方式督促自己再好好的回歸教材。將該掌握的內(nèi)容完善起來，才能克服平時感覺沒有多少東西可看，考時卻處處感覺生疏的現(xiàn)象，到考試時才不會心慌。所謂平時不考時“大忙”、小考時“小忙”，這樣，大考尤其是高考時才會不忙。
二、明確階段性學習任務(wù)，逐步優(yōu)化歷史思維
高三第一階段的學習應(yīng)以歷史學科內(nèi)知識體系為主，兼顧學科間可以聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，目的是夯實基礎(chǔ)。作為文科綜合能力測試中的歷史學科，更注重考查在對歷史學科基礎(chǔ)知識理解的基礎(chǔ)上，對這些基礎(chǔ)知識間相互關(guān)系的理解。因為歷史現(xiàn)象本身不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系的，而且在相互聯(lián)系中確定著某一歷史現(xiàn)象的特性。這種相互聯(lián)系表現(xiàn)為兩種情況：一種是縱向的聯(lián)系，例如因果關(guān)系、歷史發(fā)展線索、基本歷史進程等;一種是橫向聯(lián)系，例如同時期政治經(jīng)濟文化的相互影響作用、同類事物比較異同等。通過縱向和橫向聯(lián)系，可以總結(jié)出歷史發(fā)展的基本方向和規(guī)律。
2002年綜合卷第15—19題“對外貿(mào)易”組題中，既有橫向的相互作用，如唐朝在什么地方、設(shè)置什么機構(gòu)、從外國引進怎樣的成果、說明什么問題等;也有縱向的發(fā)展，如當代的改革開放以及引發(fā)的文化思考等。因此，第一輪復(fù)習時，可先以中國史結(jié)構(gòu)為主，帶動世界史復(fù)習，按中國史的結(jié)構(gòu)把世界史的發(fā)展階段打亂，插入中國史復(fù)習中，如中國近代史第一階段是19世紀的40—60年代，這一時期中國開始淪為半殖民地半封建社會，社會政治、經(jīng)濟等方面正發(fā)生著歷史性的巨變。這一時期在世界史上則是工場手工業(yè)向機器大生產(chǎn)的過渡階段，該過渡階段從世界史的線索中看是指從18世紀中晚期到19世紀中期這一歷史時期。所以在拆散這個結(jié)構(gòu)時要適當注意把這一階段的時代特征與中國歷史的發(fā)展特點結(jié)合起來，體現(xiàn)中國歷史是世界歷史的組成部分;然后在下一個階段性復(fù)習中再以世界史為主，以世界史的階段性特征作為復(fù)習的基本結(jié)構(gòu)，把中國史的階段結(jié)構(gòu)打亂插入世界史進行簡要的回顧，體現(xiàn)世界史的發(fā)展包括中國史。這一階段實際上是在完成“熟飯工程”，把“飯”即基礎(chǔ)知識一定要煮熟。
三、加強學科內(nèi)知識體系的綜合
綜合能力實際上是一種遷移能力，關(guān)鍵是如何分析、解決問題，因而學科內(nèi)綜合是基礎(chǔ)。不要過早地使用學科間綜合的訓練材料，因為這很容易誤導自己忽視學科內(nèi)的知識積累，總的原則是高三第一階段復(fù)習守好歷史學科的大門，適當注意在復(fù)習中聯(lián)系相關(guān)的政治、地理知識。在復(fù)習熱點、專題問題時，必須立足于學科知識。文科綜合中的歷史題不一定考得多深，但考查學生的思維面很寬，往往是在一個專題內(nèi)容上集中考查。2002年綜合卷選擇題只考了我國對外經(jīng)濟文化往來、戰(zhàn)爭對人類發(fā)展的影響、科技革命與社會發(fā)展等三個專題。因此，平時復(fù)習要把歷史教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以處理，簡化成歷史線索，便于理解、記憶，否則疲于應(yīng)付大量的瑣碎的知識點的記憶，就談不上主動性的學習和思考。
基礎(chǔ)知識可以按基本線索整理出來，形成階段性小專題，以階段性背景為切入口復(fù)習，因為任何階段歷史的復(fù)習都是與時代背景、時代特征分不開的。如對世界史上冊的復(fù)習，可以按生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同將其分成：資本主義萌芽、工場手工業(yè)、工業(yè)資本主義和壟斷資本主義四個時期。以工場手工業(yè)時期為例，那時資本主義工業(yè)發(fā)展不充分，商業(yè)資本制約著工業(yè)資本，資本主義改造社會、改造世界的能力還不夠強。因而，這一階段雖然進入了資產(chǎn)階級革命時期，但資本主義制度只能在少數(shù)國家建立，資產(chǎn)階級革命充滿曲折。這一時期的所有內(nèi)容都符合這些特點，包括拿破侖的失敗也同樣表明在這一階段即使是資本主義發(fā)展最快的歐洲資本主義仍然不能徹底戰(zhàn)勝封建勢力。如果能做到一看到題目就知道在教材的哪一階段出現(xiàn)，需要用什么歷史背景，階段特征去分析，那么就一定能克服所謂的“平時復(fù)習的都沒有考，考到的又沒有復(fù)習到”這一現(xiàn)象。有時綜合題立意較高，但切入口卻較為容易，如2000年第37題，當時有些同學，由于不能看懂第一問地理題目，而放棄了后面的政治、歷史題。其實第2問歷史題明確指出根據(jù)1947年聯(lián)大決議在該地區(qū)成立了什么國家，有了這樣的提示性問題，如果考生能夠跳過第1問，不要過多地想該題是綜合題，非要從開始做起，而是直接去看第2問，該題不僅能完成后面兩小問問題，還能反過來帶動第1問，至少不會有人把該圖看成是“科索沃”圖，所以考試時遇到綜合題，不要過多考慮該從哪兒下手的問題，而應(yīng)本著“好下手則下手，該出手則出手”的原則由易到難的進行解題。
四、適度進行基礎(chǔ)訓練，提高解題能力
訓練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段。因此在第一輪復(fù)習中，適度進行訓練，也是必要的。
訓練中首先要注意培養(yǎng)自己的審題能力。無論是三科以單科知識為主干的試題，還是三科綜合的試題，都是如此。對試題的理解不到位，把握不準歷史階段背景、歷史發(fā)展特征，回答問題的切入口就把握不準，不能按照試題的要求作答，以局部代替整體或零打碎敲，不能形成知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識理念。其次，還要注意文字表述的規(guī)范表達。平時就要用規(guī)范的歷史語言回答問題，培養(yǎng)運用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力，堅持史論結(jié)合。第三，在完成一些練習時還要注意積累分析問題的一般方法。如資產(chǎn)階級性質(zhì)的運動根本原因都可以從資本主義發(fā)展方面考慮;發(fā)生了歷史事件的目的都具有主觀性;實現(xiàn)了的目的就是歷史影響等。第四，在錯題訂正、過關(guān)時要結(jié)合教材抓住主干歷史知識，突出重點，理清線索，對基礎(chǔ)知識進行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認識，構(gòu)建較完整的歷史知識網(wǎng)絡(luò)。因此，訂正試題時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)，最后還要把每個選項對應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項內(nèi)容重新組題，以達到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。
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