我們高三在復(fù)習(xí)歷史的時(shí)候，要全方位多角度地掌握史實(shí)，這樣才能真正學(xué)好歷史。

　　一輪夯基階段

　　基礎(chǔ)復(fù)習(xí)――吃透知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化記憶

　　熟練掌握一輪基礎(chǔ)知識(shí)，熟知?dú)v史事件細(xì)節(jié)，能夠背誦主干知識(shí)和大事年表，積累歷史概念和事件，小專題整理等

　　考試題不管怎么出，基本都是萬卷不離其宗，考察的都是一個(gè)又一個(gè)基本的知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生們對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)踏踏實(shí)實(shí)去落實(shí)，再在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成學(xué)習(xí)歷史的思維能力，并對(duì)主干知識(shí)全面掌握，系統(tǒng)地結(jié)成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

　　高三第一學(xué)期為三本必修和選修的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。這一步復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是強(qiáng)化記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　首先是熟悉《考試大綱》復(fù)習(xí)時(shí)，依托《考綱》進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí)?！犊季V》是高考命題的重要依據(jù)，也是高考備考的指導(dǎo)性文件，先通過了解大綱去細(xì)化高考考試知識(shí)的范圍，然后去突出自己的問題意識(shí)，摸清學(xué)情以方便對(duì)癥下藥。

　　其次是課本知識(shí)點(diǎn)掃雷式學(xué)習(xí)。根據(jù)課本的專題順序?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要毫無遺漏地復(fù)習(xí)到，力爭做到點(diǎn)透、面全。點(diǎn)透指歷史事件知識(shí)點(diǎn)分析要透徹;面全指歷史知識(shí)點(diǎn)在同一時(shí)期各方面的歸納概括，注重歷史事件因果聯(lián)系的分析，并形成歷史階段特征。

　　最后，大家在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，可以開始根據(jù)老師們的指導(dǎo)，學(xué)著自己動(dòng)手去制作圖示圖表、提煉課本中的要點(diǎn)重點(diǎn)和概括階段特征，把歷史教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以處理，簡化成歷史線索，便于理解、記憶。

　　基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，切忌急躁、浮躁，要不斷反復(fù)、強(qiáng)化記憶、點(diǎn)透面全、夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高能力，在高考中取得好成績。

　　二輪提升階段

　　通史復(fù)習(xí)――框架建構(gòu)，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　掌握解題方法并能夠熟練應(yīng)用，將一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容體系化

　　從高三第二學(xué)期開始到當(dāng)年的3月底為通史復(fù)習(xí)階段。

　　在掌握了一輪的知識(shí)和解題技巧后，同學(xué)們可能還會(huì)感到知識(shí)龐雜混亂，這一輪就要求在對(duì)解題的方法能夠熟練應(yīng)用的基礎(chǔ)上，提升綜合歸納的能力，將知識(shí)點(diǎn)體系化，并不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，舉一反三。

　　二輪復(fù)習(xí)不是讓你把之前的知識(shí)再簡機(jī)械重復(fù)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用并能夠多個(gè)角度去思考，總結(jié)出自己的解題思路。在復(fù)習(xí)中必須堅(jiān)持史論結(jié)合的原則，即堅(jiān)持“從歷史中來到歷史中去”的原則。“從歷史中來”，就是從史實(shí)中提煉出觀點(diǎn);“到歷史中去”，則是由觀點(diǎn)來駕馭史實(shí)，做到觀點(diǎn)與史實(shí)的辯證統(tǒng)一。注意運(yùn)用文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀、社會(huì)史觀等史學(xué)觀念，采用單元內(nèi)小專題(政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化)的形式，以達(dá)到對(duì)階段特征(尤其是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期)、重點(diǎn)概念、主干知識(shí)的掌握。

　　如果大家有能力，最好是打破教材專題史編寫的框架，以編年史等思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的重新梳理。用編年史思維導(dǎo)圖的形式建立高中歷史知識(shí)的框架，梳理知識(shí)，可以將分散在各本教材的知識(shí)重新整合在一起，通過橫向聯(lián)系與比較，了解各個(gè)時(shí)間段的歷史現(xiàn)象之間的相互影響，以及先后發(fā)生的歷史事件之間的因果關(guān)系，做到知識(shí)的體系化，知識(shí)運(yùn)用的有條不紊。

　　二輪復(fù)習(xí)還可以適當(dāng)加大相關(guān)題型的訓(xùn)練，提高自身的綜合運(yùn)用能力。訓(xùn)練是該階段復(fù)習(xí)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。由于復(fù)習(xí)內(nèi)容多、時(shí)間短，所以在練習(xí)時(shí)一定要講究方法。練習(xí)貴在“精”，即習(xí)題要有典型性、覆蓋面、層次性，要與高考命題盡量靠攏。對(duì)典型題目可通過變換情景、變換問法，一題多用;同時(shí)要注意歷史答題書面語言表述的規(guī)范要求。

　　特別是要學(xué)會(huì)如何從材料中獲取信息，什么才是有效的信息，怎樣把獲取的有效信息轉(zhuǎn)化為學(xué)科或自己的語言而不是口頭語。對(duì)題干的解讀，也要注意關(guān)系與邏輯，抓住全句“結(jié)構(gòu)”構(gòu)成的關(guān)系與邏輯。在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)材料型選擇題的訓(xùn)練，把握解題技巧，面對(duì)難題巧妙突破，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞語，理順?biāo)悸?，有格有式，牢記注意事?xiàng)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，穩(wěn)答穩(wěn)扎。

　　通史復(fù)習(xí)階段，要有耐心與毅力，通過對(duì)重組基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和綜合訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，提高能力。在這個(gè)階段復(fù)習(xí)，不需要將精力放到太多的知識(shí)細(xì)節(jié)中，這個(gè)階段想要回顧一輪的所有細(xì)節(jié)時(shí)間和精力是不夠的，應(yīng)當(dāng)熟記框架圖，以復(fù)習(xí)主干知識(shí)為主，動(dòng)手自己制作腦圖，整理小專題，在這些做好的基礎(chǔ)上，再去回顧一輪忘記的知識(shí)細(xì)節(jié)。

　　三輪沖刺階段

　　沖刺復(fù)習(xí)――增強(qiáng)解題題感，研讀真題

　　明確高考方向，獲得解題題感并保持至高考

　　經(jīng)歷了一二兩輪復(fù)習(xí)后，同學(xué)們已經(jīng)掌握了歷史知識(shí)與解題技巧，在這最后兩個(gè)月，大家復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是回扣基礎(chǔ)，加強(qiáng)階段特征、主干知識(shí)的掌握，并培養(yǎng)出自己自己做題的感覺。復(fù)習(xí)時(shí)，主要是以社會(huì)的熱點(diǎn)問題和周年紀(jì)念事件為線索進(jìn)行梳理，回歸課本，將書本完整“讀”一遍，查漏補(bǔ)缺;在做題時(shí)發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)馬上回到課本，深化缺失知識(shí)段的記憶。利用各種信息，進(jìn)行針對(duì)性模擬訓(xùn)練。練習(xí)要少而精，關(guān)鍵是形成良好的答題習(xí)慣。

　　這段時(shí)間還要注意回頭重新看自己在一年的復(fù)習(xí)過程中做錯(cuò)的題目，分析自己的思路的缺陷，知識(shí)的缺陷等;繼續(xù)進(jìn)行文綜模擬試題訓(xùn)練和高考真題訓(xùn)練，注意開放性試題的解題方法。

　　同時(shí)要開始對(duì)近幾年的高考真題進(jìn)行研讀，明確備考方向，(輔以精選模擬題)，再次檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，獲得解題的題感。研讀真題可以幫助大家更好的適應(yīng)高考的出題模式，已有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)和攻克重難點(diǎn)。

　　沖刺復(fù)習(xí)階段，要堅(jiān)持不懈、提高效率，同時(shí)調(diào)整好臨考心態(tài)，清除雜念，樹立必勝的信心，迎戰(zhàn)高考。