高中生物教學(xué)案例范文
高中生物教學(xué)案例范文
教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對(duì)學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析，而對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)進(jìn)度、課程評(píng)估等做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一門(mén)學(xué)科。 教學(xué)設(shè)計(jì)者經(jīng)常使用教學(xué)技術(shù)以改進(jìn)教學(xué)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物教學(xué)案例范文，希望對(duì)大家有所幫助!
高中生物教學(xué)案例范文1：動(dòng)物的攻擊行為和防御行為
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。
2.通過(guò)閱讀和討論，在學(xué)生了解動(dòng)物攻擊行為和防御行為概念的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)觀察或?qū)嶒?yàn)方案，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為方面的知識(shí)，用于觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際;通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.本課的重點(diǎn)是動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念。
本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動(dòng)物行為類型。其中，首先介紹了動(dòng)物的攻擊行為和防御行為。同種動(dòng)物個(gè)體之間爭(zhēng)奪生存空間和生活條件的斗爭(zhēng)產(chǎn)生攻擊行為;不同種動(dòng)物之間保護(hù)自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動(dòng)物的最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點(diǎn)。
2.若不安排觀察動(dòng)物的攻擊行為和防御行為,本課無(wú)難點(diǎn)。
在第一節(jié)介紹了研究動(dòng)物行為的方法后，根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的情況適當(dāng)安排一些觀察活動(dòng)，則不僅有利于學(xué)生理解動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。 如安排此項(xiàng)活動(dòng)，則難點(diǎn)在于就近選擇適于進(jìn)行觀察的動(dòng)物;安排觀察的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察方式;如何組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察;怎樣使每個(gè)學(xué)生都能參與觀察活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作觀察記錄表等。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)本節(jié)課的參考課時(shí)為1課時(shí)
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)動(dòng)物行為的概念,講評(píng)小組觀察計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
可以將學(xué)生小組所畫(huà)的概念圖用投影片打在屏幕上，請(qǐng)?jiān)摻M學(xué)生介紹他們畫(huà)概念圖的思路，通過(guò)交流概念圖的繪制情況復(fù)習(xí)動(dòng)物行為的概念。
對(duì)有些小組進(jìn)行的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行講評(píng)，主要表?yè)P(yáng)小組對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，說(shuō)明學(xué)習(xí)科學(xué)必須注重觀察和實(shí)驗(yàn)，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，并幫助小組盡量實(shí)施其計(jì)劃。
2.引入新課:
課前，盡量準(zhǔn)備關(guān)于動(dòng)物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進(jìn)化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動(dòng)鏡頭;中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》欄目中有許多動(dòng)物攻擊與防御行為的節(jié)目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時(shí)，先播放有關(guān)動(dòng)物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動(dòng)物防御行為的錄像，用時(shí)3~5分鐘。請(qǐng)學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節(jié)課題。
3.自學(xué)本課內(nèi)容:
?、贋g覽課文。
?、趯?dòng)物的攻擊行為和防御行為進(jìn)行對(duì)比，琢磨二者概念有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn);將書(shū)上介紹的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認(rèn)識(shí)作對(duì)比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問(wèn)題。
③慢而透徹地閱讀課文，仔細(xì)看彩圖，想一想能否舉出與書(shū)上例子不同的動(dòng)物攻擊行為的例子;同樣仔細(xì)看書(shū)上三幅插圖，想一想能否舉出與書(shū)上例子不同的動(dòng)物防御行為的例子，用自己的話歸納動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念。
4.小組討論:
?、俳涣鏖喿x課文時(shí)想到的問(wèn)題,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論。
?、谘a(bǔ)充動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，討論對(duì)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解;討論動(dòng)物的攻擊行為和防御行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體和種族的意義。
5.全班討論:
?、僬?qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的情況，介紹本組舉出的與書(shū)上例子不同的動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，著重說(shuō)明本組對(duì)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解。對(duì)學(xué)生代表的發(fā)言要認(rèn)真聆聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
?、诮處熞龑?dǎo)學(xué)生概括本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
6.建議學(xué)生邊學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的類型，邊完善各組上節(jié)課進(jìn)行的觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取將觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng)。
高中生物教學(xué)案例范文2：植物細(xì)胞工程
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo) (1)理解植物細(xì)胞的全能性
(2)理解和掌握植物組織培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交的操作過(guò)程和聯(lián)系
(3)了解植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用
2、能力目標(biāo)：(1)應(yīng)用細(xì)胞的基礎(chǔ)知識(shí)，分析植物細(xì)胞工程的理論基礎(chǔ);
(2)收集、分析和交流有關(guān)植物細(xì)胞工程的資料
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：討論植物細(xì)胞工程的技術(shù)、應(yīng)用
【教學(xué)方法】
講授法、討論法及其它教學(xué)法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示考綱目標(biāo)：解讀本課題在《考綱》及《考試說(shuō)明》中的要求及高頻考點(diǎn)
二、復(fù)習(xí)細(xì)胞全能性
1、概念
2、細(xì)胞全能大小的比較
三、復(fù)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)
學(xué)生活動(dòng)：回憶細(xì)胞工程所包含的內(nèi)容，寫(xiě)出植物組織培養(yǎng)技術(shù)的流程簡(jiǎn)圖
教師活動(dòng)：檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況并解讀該植物組織培養(yǎng)技術(shù)的流程簡(jiǎn)圖中各環(huán)節(jié)的注意要點(diǎn)
學(xué)生活動(dòng)：完成課題練習(xí)。
師生共同討論、歸納總結(jié)：
1、 植物組織培養(yǎng)的概念、原理、過(guò)程。
2、 細(xì)胞全能性的概念、全能性大小的比較
3、 植物組織培養(yǎng)所需的條件：離體(為什么?)、無(wú)菌、培養(yǎng)基(形態(tài)、成分)、環(huán)境條件。
4、 植物組織培養(yǎng)過(guò)程中注意的問(wèn)題
(1)該過(guò)程從繁殖方式上應(yīng)為無(wú)性繁殖，細(xì)胞分裂方式為有絲分裂，包含脫分化和再分化兩個(gè)階段。
(2)獲取細(xì)胞產(chǎn)品的時(shí)期應(yīng)為脫分化之后再分化之前的愈傷組織;制作人工種子需再分化后形成的胚狀體階段。
四、復(fù)習(xí)植物體細(xì)胞雜交
課件展示植物體細(xì)胞雜交具體過(guò)程并提出以下問(wèn)題進(jìn)行思考討論：
1.你認(rèn)為兩個(gè)來(lái)自不同植物的體細(xì)胞完成融合，遇到的第一個(gè)障礙是什么?
2.有沒(méi)有一種溫和的去除細(xì)胞壁的方法呢?
3.為什么兩個(gè)原生質(zhì)體能發(fā)生融合，這與細(xì)胞膜的什么特性有關(guān)?
4.如果兩個(gè)來(lái)源不同的原生質(zhì)體發(fā)生了融合，下一步該做何處理?
5.如何將雜種細(xì)胞培育成雜種植株?
課件展示，教師與學(xué)生討論基礎(chǔ)上，教師講解：
1.概念： 用來(lái)自不同植物的體細(xì)胞融合成一個(gè)雜種細(xì)胞，并且把雜種細(xì)胞培育成新的植物體的方法。
2.原理：細(xì)胞膜的流動(dòng)性和細(xì)胞的全能性。
3.過(guò)程：該圖是兩種不同品種的植物細(xì)胞A、B進(jìn)行細(xì)胞融合的過(guò)程。
C：用酶解法去掉細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體的過(guò)程，所用酶為纖維素酶和果膠酶
D：在誘導(dǎo)劑的作用下進(jìn)行誘導(dǎo)融合，先進(jìn)行膜的融合，再進(jìn)行核的融合，最后形成雜種細(xì)胞E，E細(xì)胞有三種(AA型、BB型、AB型，只有AB型才是所需的雜種細(xì)胞，所以需進(jìn)行篩選)
常用的誘導(dǎo)方法(物理法：離心、震動(dòng)、電刺激;化學(xué)法：聚乙二醇)
表示細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是新的細(xì)胞壁的生成;
G：表示植物體細(xì)胞的融合
F：表示進(jìn)行組織培養(yǎng)。
師生共同討論、歸納總結(jié)：
1、 植物體細(xì)胞雜交的概念、原理、過(guò)程。
2、 該技術(shù)的目的是培養(yǎng)成雜種植株，而不是形成雜種細(xì)胞就結(jié)束。雜種植株的特征：具備兩種植物的遺傳特征，原因是雜種植株中含有兩種植物的遺傳物質(zhì)。
3、 該技術(shù)最大的優(yōu)點(diǎn)：克服遠(yuǎn)源雜交不親和障礙。
4、 體細(xì)胞雜交即兩個(gè)細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞，不管染色體、基因組還是染色體組都采用直接相加的方法
5、 該過(guò)程培育新品種的過(guò)程中，遺傳物質(zhì)的傳遞不遵循孟德?tīng)柕倪z傳定律。
6、 目前還不能讓雜種細(xì)胞完全按人們的需要去表達(dá)親代的優(yōu)良性狀
五、植物細(xì)胞工程的實(shí)際應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生回歸教材，閱讀課本P38—41，歸納總結(jié)
1植物繁殖的新途徑：(微型繁殖——高效快速實(shí)現(xiàn)種苗的大量繁殖;作物脫毒——取材：莖尖、根尖部位進(jìn)行組織培養(yǎng)可得到無(wú)毒植株;人工種子——結(jié)構(gòu)、優(yōu)點(diǎn))
2作物新品種的培育：(單倍體育種——花藥離體培養(yǎng);突變體利用)
【課堂教學(xué)小結(jié)】
【鞏固練習(xí)】課件展示習(xí)題
【作業(yè)布置】課后習(xí)題
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