2017年高考生物選擇題解題技巧

　　生物的選擇題一般來(lái)說(shuō)都是比較簡(jiǎn)單的，所以一定要保證拿到足夠的分?jǐn)?shù)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為您整理的關(guān)于2017年高考生物中選擇題的解題技巧的資料，供您閱讀。

　　高考生物單選題解題技巧1：搭橋法

　　有的試題，在題干中涉及不同章節(jié)的知識(shí)，構(gòu)成思維上的鴻溝。需根據(jù)生物學(xué)搭起思維上的橋梁。

　　例9：水稻的一個(gè)細(xì)胞在有絲分裂后期有48條染色體，在一般情況下，水稻的珠被細(xì)胞、胚細(xì)胞和胚乳細(xì)胞中的染色體數(shù)目分別是( )。

　　A.24、24、24 B.12、12、12

　　C.12、24、36 D.24、24、36

　　解析：此題涉及有絲分裂、減數(shù)分裂和植物的個(gè)體發(fā)育，思維跨度較大。根據(jù)已知條件有絲分裂后期有48條染色體，尋找思維的橋梁，即體細(xì)胞為24條染色體.那么經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂形成的精子、卵細(xì)胞和極核均為12條染色體。珠被細(xì)胞屬于體細(xì)胞，染色體為24條;胚細(xì)胞是精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵經(jīng)有絲分裂而來(lái)，其染色體為24;胚乳細(xì)胞是一個(gè)精子與兩個(gè)極核形成的受精極核發(fā)育而采，其染色體為36。答案：D

　　高考生物單選題解題技巧2：分析推理法

　　根據(jù)題目的已知條件，運(yùn)用生物學(xué)相關(guān)的原理和規(guī)律，分析出與答案相關(guān)的若干要素，再利用這些要素推導(dǎo)出答案。

　　例8：如果用15N、32P、35S標(biāo)記噬菌體后，讓其侵染細(xì)茵，在產(chǎn)生的子代噬茵體的組成結(jié)構(gòu)成分中，能夠找到的放射性元素為( )。

　　A.可在外殼中找到15N和35S

　　B.可在DNA中找到15N、32P

　　C.可在外殼中找到15N

　　D.可在DNA中找到15N、32P、35S

　　解析：噬菌體由DNA和蛋白質(zhì)兩種成分組成，DNA含有磷酸基和含氮堿基，能夠標(biāo)記上15N和35S，而蛋白質(zhì)含有氨基(一NH2)和甲硫氨基(-SH)，能夠標(biāo)記15N和35S。在噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中，蛋白質(zhì)外殼留在外面，沒(méi)有進(jìn)入噬菌體，只有DNA進(jìn)入噬菌體，并利用細(xì)菌的原料(氨基酸和核苷酸)來(lái)合成自身的蛋白質(zhì)外殼和子代DNA，因這些原料沒(méi)有放射性元素標(biāo)記，所以在子代中，只有在某2個(gè)噬菌體中可以找到含15N和32P的DNA單鏈。答案：B

　　高考生物單選題解題技巧3：直選法

　　這是解答選擇題最基本的方法，其程序是依據(jù)題目銜給條件，借助已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，直接得出結(jié)論。

　　例1：為研究果實(shí)貯藏效率與氧氣濃度的關(guān)系，將質(zhì)量相同的蘋(píng)果果肉放在氧氣濃同的密容器中，一小時(shí)后測(cè)定氧氣的吸收量和二氧化碳釋放量。結(jié)果如下表：

　　氧氣相對(duì)值0 1% 2% 3% 5% 7% 10% 15% 20% 25%

　　O2吸收量(mol)0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0

　　CO2釋放量(mol)1.0 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 1.0

　　根據(jù)以上結(jié)果不能得出的結(jié)論是( )。

　　A.氧濃度為3%時(shí),每小時(shí)葡萄糖有氧分解量為0.05mol

　　B.氧濃度為5%時(shí)，每小時(shí)葡萄糖無(wú)氧分解量為0mol

　　C.倉(cāng)庫(kù)中貯藏蘋(píng)果時(shí)氧氣相對(duì)濃度為5%時(shí)最好

　　D.貯藏蘋(píng)果時(shí)還可以采取低溫、干燥等措施

　　解折：本題因?yàn)镈選項(xiàng)與題干由所說(shuō)內(nèi)容無(wú)關(guān),可直接連出D項(xiàng)。A、B選項(xiàng)需根據(jù)有氧呼吸、無(wú)氧呼吸兩個(gè)反應(yīng)式進(jìn)行定量計(jì)算可算出。答案：D

　　高考生物單選題解題技巧4：聯(lián)想法

　　有些試題的答案，直接根據(jù)已知條件很難找到，在解答這類(lèi)試題時(shí)，應(yīng)先采用不同的聯(lián)想方式，找到與已知條件相關(guān)聯(lián)的已掌握的知識(shí)，再根據(jù)這些知識(shí)得出答案。

　　例4：首先在一堆垃圾的有機(jī)物中檢測(cè)到放射性，隨后又在附近的植物中檢測(cè)到放射性.接著又在其周?chē)畹膭?dòng)物體內(nèi)也檢測(cè)到放射射性。如果放射性只是來(lái)自某一種元素.你認(rèn)為最可能是什么元素?( )。

　　A.O B.C C.N D.H

　　解析：本題要注意題干中的關(guān)鍵詞“附近”、“周?chē)?rdquo;。該放射性元素由垃圾堆→植物→動(dòng)物;聯(lián)想到植物吸收的是礦質(zhì)元素，所以該元素最可能是礦質(zhì)元素。答案：C

　　高考生物單選題解題技巧5：圖示法

　　圖示法能形象、直觀地展示思維過(guò)程，簡(jiǎn)便、快捷。

　　倒6：氧氣分子由肺泡擴(kuò)散進(jìn)入紅細(xì)胞內(nèi)并與血紅蛋白結(jié)合的過(guò)程，至少需穿過(guò)幾層磷脂分子?( )

　　A.3 B.4 C.5 D.10

　　解析：由題意氧氣分子穿過(guò)肺泡壁經(jīng)過(guò)了兩層生物膜，穿過(guò)毛細(xì)血管壁經(jīng)過(guò)了兩層生物膜，穿過(guò)紅細(xì)胞經(jīng)過(guò)了一層生物膜，至少需穿過(guò)5層生物膜，而每層生物膜是由兩層磷脂分子構(gòu)成。答案：D

　　高考生物單選題解題技巧6、信息轉(zhuǎn)化法

　　對(duì)某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較繁瑣，可通過(guò)思維轉(zhuǎn)換，將題示信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的，便于理解的形式，從而化陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。

　　例3：以蟲(chóng)治蟲(chóng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容,下圖表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量,假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈。請(qǐng)問(wèn)在一段時(shí)間內(nèi),如果甲的種群數(shù)量增加,其可能引起的后果是( )。

　　A.乙和丁的種群數(shù)量都增加

　　B.乙和丁的種群教量都減少

　　C.乙和丙的種群數(shù)量都減少

　　D.乙和丙的種群數(shù)量都增加

　　解析：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間相互作用和相互影響的關(guān)系以及生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)，但以圓形面積圖的形式出現(xiàn)，增犬了試題難度。

　　解題時(shí)首先可以根據(jù)圈中四種生物所含有機(jī)物的總量，將它們的關(guān)系轉(zhuǎn)化為熟悉的食物鏈形式。從圖中不難看出，四種生物所含有期物的量由多到少依次是:丙、丁、甲、乙。根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，寫(xiě)出四種生物構(gòu)成的食物鏈：丙→丁→甲→乙。然后根據(jù)食物鏈中各生物之間的關(guān)系推理其數(shù)量變動(dòng)情況。當(dāng)甲的數(shù)量增加時(shí)，丁因大量被甲捕食，數(shù)量將會(huì)減少，丙因丁的減少而數(shù)量將增加，乙因甲增加，食物來(lái)源充足而數(shù)量增加。答案：D