高三生物備考策略

　　同學們到了高三就已經(jīng)進去了備考的階段，學習生物也需要掌握備考策略，下面學習啦小編整理的高三生物備考策略，希望對你有幫助。

　　高三生物備考策略

　　一、體會考綱和高考試題。

　　考綱是高考命題的依據(jù),也是備考復習的依據(jù)，而高考試題是考綱精神的反映。對歷年高考試題的研究,有助于我們把握高考復習的方向。我們要剖析歷年高考試題的精髓，幫助學生揣摩命題者的思想，用準確的語言表達問題。

　　二、回歸基礎(chǔ)。在回歸復習中，要求學生做好三看一記一書寫：即“看教材、看習題、看實驗、做筆記、注書寫”。

　　1、看教材

　　生物教材是高考復習的基礎(chǔ)，學生在高三的復習中要通讀教材，重點理解基本概念和要點。以基礎(chǔ)知識為紐帶，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系。知識有序地組織起來，串成線、連成片、織成網(wǎng)。構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，就能以不變應(yīng)萬變，而不必搞題海戰(zhàn)術(shù)。當然，知識網(wǎng)絡(luò)必須是自己主動建構(gòu)的，而不是將老師提供的知識網(wǎng)抄一遍。構(gòu)建過程可逐步實施：首先是一個單元內(nèi)主要知識之間的聯(lián)系。其次是不同章節(jié)之間的綜合。第三是對教材中的有關(guān)知識進行整理，提高學生的綜合力。 理綜的題和生物的單科題的差距是什么呢?理綜的一道選擇題可能考4個點，或者一個點考4個角度。如果一個點考4個角度，這就意味著我們在備考的時候注意細節(jié)，比如“變異”分為“可遺傳變異”和“不遺傳變異”，同學復習到這里一般會認為可遺傳變異的原因是因為遺傳物質(zhì)的變化，就是因遺傳物質(zhì)發(fā)生改變而引起的變異，包括基因突變、重組，染色體變異。西瓜也會有染色體變異，二倍體在多倍體雜交的時候變成了三倍體，到這里是教材上的東西。如果問學生，三倍體無子西瓜屬不屬于可遺傳變異呢?我們可以看到西瓜的物質(zhì)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了改變，它沒有子了，它屬于可遺傳變異?？珊芏鄬W生就說不屬于，因為這個西瓜沒有子，怎么可能遺傳呢。所以我們就會講到概念，定義、適用范圍等等，如果是生物單科考試可能還沒有關(guān)系，但是理綜題如果漏點，就會全部把分丟了。

　　我們在復習知識的時候?qū)τ诟拍钚缘臇|西不是把定義背下來就夠了，還要關(guān)注一下我們教材上關(guān)于這個概念舉了哪些例子，這種復習的深度就有了，這就叫做把握知識要點。我們說一個題考4個知識點，這些知識點不是無關(guān)聯(lián)的東西，我們要把握知識點的內(nèi)在聯(lián)系。點要全面，我們要把這些點形成一個網(wǎng)絡(luò)，這是備考復習要求的事情。希望我們的學生要非常清晰自己復習的任務(wù)，把點做到全面，然后形成網(wǎng)絡(luò)。在高三的第一學期有的學生會有這種心態(tài)，理綜300分，如果忙不過來，他們就會覺得應(yīng)該放生物。到了第二學期的時候他們就會發(fā)現(xiàn)漏洞太多了，全都是漏洞這是沒有辦法補的。一定要重視生物，絕不能把這個東西留到第二輪復習才應(yīng)付。

　　2、看習題

　　可以說錯題是復習過程中的精華部分，認真分析錯因非常必要。一道試題答錯，原因是錯綜復雜的。可能是知識記憶不牢，可能是讀題、審題不仔細，忽略了關(guān)鍵字、句，誤解了題意;還可能是由于表達不準確、計算失誤等原因，還可能是考試過程中的心理焦慮、解題時粗枝大葉等不良習慣因素造成?？傊涗涘e題，回顧錯題，可以幫助自己總結(jié)經(jīng)驗，讓自己領(lǐng)悟出究竟在哪個環(huán)節(jié)上出了問題，進而有針對性地鞏固強化。對于此過程中發(fā)現(xiàn)的問題要特別重視，如：經(jīng)常是因為馬虎大意，審題不認真造成失分，那么不要覺得高考時注意了，認真了就行了，習慣是個可怕的東西，只有平時養(yǎng)成良好的習慣，在高考中才能做到不丟非智力因素分;再有發(fā)現(xiàn)的知識錯誤、知識漏洞等，一定要記錄下來，反復推敲，認真總結(jié)，做到“記得住、叫得準、用得對”。

　　題、審題不仔細，忽略了關(guān)鍵字、句，誤解了題意;還可能是由于表達不準確、計算失誤等原因，還可能是考試過程中的心理焦慮、解題時粗枝大葉等不良習慣因素造成?？傊?，記錄錯題，回顧錯題，可以幫助自己總結(jié)經(jīng)驗，讓自己領(lǐng)悟出究竟在哪個環(huán)節(jié)上出了問題，進而有針對性地鞏固強化。對于此過程中發(fā)現(xiàn)的問題要特別重視，如：經(jīng)常是因為馬虎大意，審題不認真造成失分，那么不要覺得高考時注意了，認真了就行了，習慣是個可怕的東西，只有平時養(yǎng)成良好的習慣，在高考中才能做到不丟非智力因素分;再有發(fā)現(xiàn)的知識錯誤、知識漏洞等，一定要記錄下來，反復推敲，認真總結(jié)，做到“記得住、叫得準、用得對”。3、看實驗

　　培養(yǎng)科學素養(yǎng)是生物學習的核心任務(wù)。考查考生的科學素養(yǎng)也是高考的主要目標。科學素養(yǎng)包括多方面，但實驗與探究能力無疑是科學素養(yǎng)的重要構(gòu)成因素。在生物高考中，通過實驗與探究型的試題來考查考生的科學素養(yǎng)是高考的主要途徑。近年來的高考試題也注重對學生實驗方面的考察。因此要學生格外注意積累和訓練。

　　(1)看教材實驗：①常用儀器、試劑或藥品的用途;②常用實驗技術(shù) ;③基本實驗過程及注意事項。如：葉綠體中色素的提取與分離實驗中，為什么加SiO2、CaCO3，為什么加丙酮?并且濾液上方要加蓋?濾液細線要畫幾次，有什么要求，為什么?觀察質(zhì)壁分離與復原實驗中，引流是如何進行的?觀察有絲分裂時：如何找到并確定分生區(qū)細胞?等等這些都是我們看實驗要重點記憶和理解的，考試中的 實驗題來源于教材卻高于教材，只有基礎(chǔ)打好、打牢，才能從容面對高考試題。

　　(2)看實驗設(shè)計的原則與方法

　?、賹嶒炘O(shè)計的基本原則：如科學性、嚴謹性、實驗條件的一致性、可重復;②實驗設(shè)計題的解答方法。(在二輪復習時要做專題訓練) 現(xiàn)在高考對于能力的考察是越來越高了。如果你的能力和知識理解到位了，就可以了。我們現(xiàn)在都講“突破難點，成亮點”，這樣才能拉開分數(shù)呢。高三的學生做題量是非常大的。老師在引導學生復習備考的時候應(yīng)該給學生更多的方法，比如說遇到了一個問題我們應(yīng)該怎么思考，高考應(yīng)該考探究。實驗操作技能就是探究里面的一個環(huán)節(jié)。很多的學生不懂得探究是什么意思，高考的時候會考探究，然后對這個問題進行解決，整個解決的思路就是一個探究的思路，如果你不覺得探究是怎么回事兒，你就不明白了。如果你的探究非常清晰的話，那么你不用想就可以領(lǐng)悟出意思。這樣的東西，如果我們老師平時就沒有給學生，學生不能從整體有一個把握的話，在高考當中見到了陌生的題肯定就暈了，這也是我們在第一輪復習的時候應(yīng)該掌握的。第一輪復習的時候比較完成概念性知識，其次就是適度、適當?shù)剡M行能力訓練，這點要是做不到的話會有比較大的問題。

　　實驗題來源于教材卻高于教材，只有基礎(chǔ)打好、打牢，才能從容面對高考試題。(2)看實驗設(shè)計的原則與方法①實驗設(shè)計的基本原則：如科學性、嚴謹性、實驗條件的一致性、可重復;②實驗設(shè)計題的解答方法。(在二輪復習時要做專題訓練)現(xiàn)在高考對于能力的考察是越來越高了。如果你的能力和知識理解到位了，就可以了。我們現(xiàn)在都講“突破難點，成亮點”，這樣才能拉開分數(shù)呢。高三的學生做題量是非常大的。老師在引導學生復習備考的時候應(yīng)該給學生更多的方法，比如說遇到了一個問題我們應(yīng)該怎么思考，高考應(yīng)該考探究。實驗操作技能就是探究里面的一個環(huán)節(jié)。很多的學生不懂得探究是什么意思，高考的時候會考探究，然后對這個問題進行解決，整個解決的思路就是一個探究的思路，如果你不覺得探究是怎么回事兒，你就不明白了。如果你的探究非常清晰的話，那么你不用想就可以領(lǐng)悟出意思。這樣的東西，如果我們老師平時就沒有給學生，學生不能從整體有一個把握的話，在高考當中見到了陌生的題肯定就暈了，這也是我們在第一輪復習的時候應(yīng)該掌握的。第一輪復習的時候比較完成概念性知識，其次就是適度、適當?shù)剡M行能力訓練，這點要是做不到的話會有比較大的問題。

　　4.做筆記--方便記憶和回顧：如(1)易錯題(2)易混淆如：藍色、藍綠色、黃綠色、深色等(3)特殊點如：激素被滅活了、神經(jīng)遞質(zhì)被分解了、宿主細胞被效應(yīng)T細胞裂解了等(4)數(shù)據(jù)和單位如：切根尖3--5mm、裂解3--5min等

　　5.注重書寫

　　不規(guī)范的書寫會造成扣分如：

　　Y寫成y， XB XB或 XB Xb寫成XBXB或XBXb等