高中生物遺傳學知識點
高中生物遺傳學知識點
遺傳學都是高中生物的重難點，相關知識點學生必須掌握。下面學習啦小編給高中生帶來生物遺傳學知識點，希望對你有幫助。
高中生物遺傳學知識點
1、基因的分離定律
相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型，叫做相對性狀。
顯性性狀：在遺傳學上，把雜種F1中顯現(xiàn)出來的那個親本性狀叫做顯性性狀。
隱性性狀：在遺傳學上，把雜種F1中未顯現(xiàn)出來的那個親本性狀叫做隱性性狀。
性狀分離：在雜種后代中同時顯現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀(如高莖和矮莖)的現(xiàn)象，叫做性狀分離。
顯性基因：控制顯性性狀的基因，叫做顯性基因。一般用大寫字母表示，豌豆高莖基因用D表示。
隱性基因：控制隱性性狀的基因，叫做隱性基因。一般用小寫字母表示，豌豆矮莖基因用d表示。
等位基因：在一對同源染色體的同一位置上的，控制著相對性狀的基因，叫做等位基因。(一對同源染色體同一位置上，控制著相對性狀的基因，如高莖和矮莖。顯性作用：等位基因D和d，由于D和d有顯性作用，所以F1(Dd)的豌豆是高莖。等位基因分離：D與d一對等位基因隨著同源染色體的分離而分離，最終產生兩種雄配子。 D∶d=1∶1;兩種雌配子D∶d=1∶1。)
非等位基因：存在于非同源染色體上或同源染色體不同位置上的控制不同性狀的不同基因。
表現(xiàn)型：是指生物個體所表現(xiàn)出來的性狀。
基因型：是指與表現(xiàn)型有關系的基因組成。
純合體：由含有相同基因的配子結合成的合子發(fā)育而成的個體?？煞€(wěn)定遺傳。
雜合體：由含有不同基因的配子結合成的合子發(fā)育而成的個體。不能穩(wěn)定遺傳，后代會發(fā)生性狀分離。
2、基因的自由組合定律
基因的自由組合規(guī)律：在F1產生配子時，在等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合，這一規(guī)律就叫基因的自由組合規(guī)律。
對自由組合現(xiàn)象解釋的驗證：F1(YyRr)X隱性(yyrr)→(1YR、1Yr、1yR、1yr)Xyr →F2：1YyRr：1Yyrr：1yyRr：1yyrr。
基因自由組合定律在實踐中的應用：基因重組使后代出現(xiàn)了新的基因型而產生變異，是生物變異的一個重要來源;通過基因間的重新組合，產生人們需要的具有兩個或多個親本優(yōu)良性狀的新品種。
孟德爾獲得成功的原因：1)正確地選擇了實驗材料。2)在分析生物性狀時，采用了先從一對相對性狀入手再循序漸進的方法(由單一因素到多因素的研究方法)。3)在實驗中注意對不同世代的不同性狀進行記載和分析，并運用了統(tǒng)計學的方法處理實驗結果。4)科學設計了試驗程序。
基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律的比較：
① 相對性狀數(shù)：基因的分離規(guī)律是1對，基因的自由組合規(guī)律是2對或多對;
② 等位基因數(shù)：基因的分離規(guī)律是1對，基因的自由組合規(guī)律是2對或多對;
?、?等位基因與染色體的關系：基因的分離規(guī)律位于一對同源染色體上，基因的自由組合規(guī)律位于不同對的同源染色體上;
?、?細胞學基礎：基因的分離規(guī)律是在減I分裂后期同源染色體分離，基因的自由組合規(guī)律是在減I分裂后期同源染色體分離的同時，非同源染色體自由組合;
?、?實質：基因的分離規(guī)律是等位基因隨同源染色體的分開而分離，基因的自由組合規(guī)律是在等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因表現(xiàn)為自由組合。
高中生物遺傳學解題方法
1、 遺傳圖解題
最基礎的遺傳圖解必須掌握：一對等位基因的兩個個體雜交的遺傳圖解(包括親代、產生配子、子代基因型、表現(xiàn)型、比例各項)
例題
番茄的紅果—R，黃果— r，其可能的雜交方式共有以下六種，寫遺傳圖解： ①RR × RR ②RR × Rr ③RR × rr ④Rr × Rr ⑤Rr × rr ⑥rr × rr
★注意：生物體細胞中染色體和基因都成對存在，配子中染色體和基因成單存在
★注意：控制生物每一性狀的成對基因都來自親本，即一個來自父方，一個來自母方。
遺傳病的系譜圖分析(必考)：
首先確定系譜圖中的遺傳病的顯性還是隱性遺傳：①只要有一雙親都正常，其子代有患者，一定是隱性遺傳病(無中生有)②只要有一雙親都有病，其子代有表現(xiàn)正常者，一定是顯性遺傳病(有中生無)
其次確定是常染色體遺傳還是伴性遺傳：
?、僭谝呀洿_定的隱性遺傳病中：雙親都正常，有女兒患病，一定是常染色體的隱性遺傳;
?、谠谝呀洿_定的顯性遺傳病中：雙親都有病，有女兒表現(xiàn)正常者，一定是常染色體的顯性遺傳病;
③X染色體顯性遺傳：女患者較多;代代連續(xù)發(fā)病;父病則傳給女兒。X染色體隱性遺傳：男患者較多;隔代遺傳;母病則子必病。
反證法可應用于常染色體與性染色體、顯性遺傳與隱性遺傳的判斷(步驟：假設——代入題目——符合，假設成立;否則，假設不成立).
2、計算題
?、?關于配子種類及計算：
A、一對純合(或多對全部基因均純合)的基因的個體只產生一種類型的配子。
B、一對雜合基因的個體產生兩種配子(Dd D、d)且產生二者的幾率相等 。
C、 n對雜合基因產生2n種配子，配合分枝法 即可寫出這2n種配子的基因。例：AaBBCc產生22=4種配子：ABC、ABc、aBC、aBc 。
② 計算子代基因型種類、數(shù)目：后代基因類型數(shù)目等于親代各對基因分別獨立形成子代基因類型數(shù)目的乘積
?、?計算表現(xiàn)型種類：子代表現(xiàn)型種類的數(shù)目等于親代各對基因分別獨立形成子代表現(xiàn)型數(shù)目的乘積
例：bbDd×BBDd，子代表現(xiàn)型=1×2=2種 ， bbDdCc×BbDdCc ，子代表現(xiàn)型=2×2×2=8種。
高中生物學習方法
(一)把做題當成積累
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。如，問神經遞質在神經元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規(guī)律的一個學科掌握這些?？家恍┛c的知識點，會保證得一個中等、穩(wěn)定的分數(shù)。
(二)將經典的題收入記憶中
每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等，A、B、C、D四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關于細胞器內的反應的知識點：在學蛋白質時，學了脫水縮合可以產生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產生水，場所：線粒體內膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產生水的細胞器有線粒體、葉綠體 --- 這，就轉化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經典的題適當加以記憶，會讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
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