高中物理審題10個(gè)注意事項(xiàng)
高中物理審題10個(gè)注意事項(xiàng)
審題可以說(shuō)是高中物理做題中最重要的一環(huán)，理清了題意才能得出正確的答案，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中物理審題10個(gè)注意事項(xiàng)，希望對(duì)你有幫助。
高中物理審題注意事項(xiàng)
(1)是否考慮重力
在涉及電磁場(chǎng)的問(wèn)題中常常會(huì)遇到帶電微粒是否考慮重力的問(wèn)題。一般帶電粒子如電子、質(zhì)子、α粒子等具體說(shuō)明的微觀粒子不需要考慮重力;質(zhì)量較大的如帶電油滴、帶電小球等要考慮重力;有些說(shuō)法含糊的題目要判斷有無(wú)重力，如帶電微粒在水平放置的帶電平行板間靜止，則重力平衡電場(chǎng)力，再如帶電微粒在正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，只能是洛侖茲力提供向心力，仍然是重力平衡電場(chǎng)力。要特別當(dāng)心那些本該有重力的物體計(jì)算時(shí)忽略了重力，這在題目中一定是有說(shuō)明的，要看清楚。
(2)物體是在哪個(gè)面內(nèi)運(yùn)動(dòng)
物理習(xí)題通常附有圖形，圖形又只能畫(huà)在平面上，所以在看圖的時(shí)候一方面要看清圖上物體的位置，另一方面還要看清物體是在哪個(gè)平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)，或是在哪個(gè)三維空間運(yùn)動(dòng)。物體通常是有重力的，如果在豎直面內(nèi)，這一重力不能忽略，但如果是在水平面內(nèi)，重力很可能與水平面的支持力抵消了，無(wú)需考慮。
(3)物理量是矢量還是標(biāo)量
很多物理量具有方向性，如速度、加速度、位移、力、電場(chǎng)強(qiáng)度、磁感應(yīng)強(qiáng)度等，對(duì)于高中階段所涉及的物理量哪些是矢量，哪些是標(biāo)量一定要熟記在心，如果題目中的已知量是矢量，要考慮它可能在哪些方向上，以免漏解;如果待求的物理量是矢量，一定要看清是否需要說(shuō)明方向。如“求解物體在某時(shí)刻的加速度”，不僅要說(shuō)明加速度的大小，還要交待其方向，否則題目才解了一半;若“求解物體在某時(shí)刻的加速度的大小”，則無(wú)需說(shuō)明其方向。
(4)哪些量是已知量，哪些是未知量(忌自己設(shè)定已知條件)
有時(shí)題目較長(zhǎng)，看了一遍以后忘記了哪些是已知量，可在已知量下劃線，或在解題時(shí)先寫(xiě)出已知量的代號(hào);有些經(jīng)常用到的物理量，如質(zhì)量m、電量q或磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度B，題目中并沒(méi)有給出，但由于平時(shí)做題時(shí)這些量經(jīng)常是給定的，自己常常就不自覺(jué)地把它們當(dāng)作已知量了，切記千萬(wàn)不能用未知量表示最后的結(jié)果，這就等于沒(méi)有做題;一些常量即使題中未給出也是可以當(dāng)作已知量的，如重力加速度g;同樣一些常量卻不能當(dāng)作是已知量，如萬(wàn)有引力常量G，這一點(diǎn)在解萬(wàn)有引力應(yīng)用類問(wèn)題時(shí)要引起重視。c(光速)、h(普朗克常量)、k(靜電力常量)需要時(shí)可以當(dāng)已知用。
(5)臨界詞與形容詞的把握(關(guān)鍵信息的把握)
要搞清題目中的臨界詞的含義，這常常是題目的一個(gè)隱含條件，常見(jiàn)的臨界詞如“恰好”、“剛好”“足夠長(zhǎng)”、“至少”、“至多”等等，比如恰好發(fā)生全反射，表示入射角就是臨界角。
要把握一些特定的形容詞的含義，如“緩慢地”、“迅速地”、“突然”、“輕輕地”等，靜力學(xué)中如物體被“緩慢地”拉到另一位置，往往表示過(guò)程中的每一步都可以認(rèn)為受力是平衡的;熱學(xué)中“緩慢”常表示等溫過(guò)程，而“迅速”常表示絕熱過(guò)程;力學(xué)中“突然”對(duì)彈簧來(lái)說(shuō)表示來(lái)不及形變，“輕輕地”表示物體無(wú)初速度。
有些題目中會(huì)出現(xiàn)條件或要求寫(xiě)在括號(hào)里的情況，括號(hào)里的文字并不是次要的，可有可無(wú)的，相反有時(shí)還顯得特別重要。如括號(hào)里常有：取g=10m/s2;不計(jì)阻力;最后結(jié)果保留兩位小數(shù)等。“碰撞時(shí)間極短”表示碰撞時(shí)雖然外力F不為零，但仍可認(rèn)為內(nèi)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于外力，系統(tǒng)的動(dòng)量守恒。
有些題目中會(huì)從物理模型的理想化條件中挖掘隱含條件。
物理模型的基本形式有“對(duì)象模型”和“過(guò)程模型”。“對(duì)象模型”是實(shí)際物體在某種條件下的近似與抽象，如質(zhì)點(diǎn)、理想氣體、理想電表等;“過(guò)程模型”是理想化了的物理現(xiàn)象或過(guò)程，如勻速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)、豎直上拋運(yùn)動(dòng)、直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)等。有些題目所設(shè)物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問(wèn)題的主要因素，忽略次要因素，恰當(dāng)?shù)膶?fù)雜的對(duì)象或過(guò)程向隱含的理想化模型轉(zhuǎn)化，就能使問(wèn)題得以解決。
在定性地把握住物理模型之后，應(yīng)把這個(gè)模型細(xì)化，使之更清晰?？僧?huà)出如圖所示的示意圖。
選擇、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的“又”、“還”等信息，是指除題干中給定的信息外需要補(bǔ)充的信息。
(6)抓住圖像上的關(guān)鍵點(diǎn)
看到圖像要注意：
?、賵D像的橫軸、縱軸表示什么物理量;
?、跈M軸、縱軸上物理量的單位;
?、蹐D線在橫軸或縱軸上的截距;
?、茏鴺?biāo)原點(diǎn)處是否從0開(kāi)始(如測(cè)電動(dòng)勢(shì)時(shí)的U-I圖電壓往往是從一個(gè)較大值開(kāi)始的);
⑤圖線的形狀和發(fā)展趨勢(shì);
?、迗D像是否具有周期性。
(7)從題給的物理現(xiàn)象中挖掘隱含條件
題設(shè)的條件中必然反映若干物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象本身就包含了解題所需的已知條件。深刻領(lǐng)會(huì)物理現(xiàn)象的含義、產(chǎn)生原因和條件是獲取已知條件的關(guān)鍵。如：“宇航員在運(yùn)行的宇宙飛船中”示意宇航員處于失重狀態(tài)，“通迅衛(wèi)星”示意衛(wèi)星運(yùn)行角速度或周期與地球的相同，即同步，“導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)”示意物體是等勢(shì)體，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零……
(8)選擇題中選錯(cuò)誤的還是正確的
如果不注意選擇題中選錯(cuò)誤的還是正確的，所得結(jié)論就正好相反。
(9)區(qū)分物體的性質(zhì)和所處的位置：如物體是導(dǎo)體還是絕緣體;是輕繩、輕桿還是輕彈簧;物體是在圓環(huán)的內(nèi)側(cè)、外側(cè)還是在圓管內(nèi)或是套在圓環(huán)上。
如果有兩個(gè)導(dǎo)體一個(gè)帶電一個(gè)不帶電，兩導(dǎo)體接觸后電荷會(huì)重新分布，比如兩個(gè)完全相同的導(dǎo)體接觸后會(huì)帶上等量的電量;而如果一個(gè)帶電體與絕緣物體接觸則無(wú)需考慮電量分配問(wèn)題。輕繩、輕桿和輕彈簧問(wèn)題中要注意彈力的方向，輕繩中彈力必然沿繩的方向，輕彈簧拉伸或壓縮時(shí)可造成彈力方向有兩種可能，而輕桿上的彈力方向卻是多變的。
(10)容易看錯(cuò)的地方
位移還是位置?時(shí)間還是時(shí)刻?哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)?物體是否與彈簧連接?直徑還是半徑?粗糙還是光滑、有無(wú)電阻等等。
高中物理解題方法
1.認(rèn)真細(xì)致，全面收集信息：
審題時(shí)應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)題目文字和插圖的一些關(guān)鍵之處要細(xì)微考察，有些信息，不但要從題述文字中獲得，還應(yīng)從題目附圖中查找，即要多角度、無(wú)遺漏地收集題目的信息。
2.咬文嚼字，把握關(guān)鍵詞句：
所謂“咬文嚼字”，就是讀題時(shí)對(duì)題目中的關(guān)鍵字句反復(fù)推敲，正確理解其表達(dá)的物理意義，在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，建立起正確的物理模型，形成解題途徑，對(duì)于那些容易誤解的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“變化量”與“變化率”，“增加了多少”與“增加到多少”，表現(xiàn)極端情況的“剛好”、“恰能”、“至多”、“至少”等，應(yīng)特別注意，最好在審題時(shí)作上記號(hào)。
3.畫(huà)圖助解，弄清物理情景。
4.立足基礎(chǔ)，構(gòu)建物理模型。
5.深入推敲，挖掘隱含條件：
反復(fù)讀題審題，既綜合全局，又反復(fù)推敲，從題目的字里行間挖掘出一些隱含的信息，利用這些隱含信息，梳理解題思路和建立輔助方程。
6.嚴(yán)謹(jǐn)推理，尋找臨界條件。
7.發(fā)散思考，判斷多解可能：
初末狀態(tài)不明確，帶來(lái)結(jié)果的多解;矢量方向不明確;物理現(xiàn)象多種可能性;制約條件不確定;周期性(圓周運(yùn)動(dòng)、振動(dòng)和波)。
8.分清主次，排除干擾因素：
干擾信息往往與解題的必備條件混雜在一起，若不及時(shí)識(shí)別它們，就容易受騙上當(dāng)誤入歧途，只有大膽地摒棄干擾信息，解題才能順利進(jìn)行。
9.自我提示，關(guān)注常見(jiàn)問(wèn)題：
(1)是否考慮重力;(2)選擇題中選錯(cuò)誤的還是正確的;(3)矢量還是標(biāo)量?譬如求該物體的加速度?求最終的速度?求受到的安培力?求力時(shí)還要注意：根據(jù)牛頓第三定律得;(4)求功必須指明是正功還是負(fù)功;(5)分清軌道半徑，地球半徑，離地的高度;(6)是直徑還是半徑。
10.科學(xué)思維，力避主觀想象：
(1)不能憑主觀想象，必須看清、明確題意;(2)不能誤認(rèn)為就是已做過(guò)的那題;(3)只有明確了物理現(xiàn)象(模型)才能用對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律。
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