高中語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案
高中語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)案，是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案，希望對(duì)大家有所幫助!
高中語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用
2、分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)刻畫(huà)中起到的作用
3、理解“官逼民反，民不得不反”的必然性和我們當(dāng)前倡導(dǎo)的“和諧”“民生”的時(shí)代意義
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)在小說(shuō)刻畫(huà)中起到的作用
【學(xué)法指導(dǎo)及使用說(shuō)明】
1、課前反復(fù)閱讀課文，做好標(biāo)記勾畫(huà)，理解文意
2、限時(shí)25分鐘，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成，規(guī)范作答，按時(shí)上交
【自主學(xué)習(xí)】
課前積累
1、所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指文學(xué)作品中對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)
成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?
2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿(mǎn)人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題具體如下一、 突出人物的性格二、 展示或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展或?yàn)楹笪穆裣路P三、造典型的環(huán)境，渲染人物心情
課前自主完成
1、下列讀音全都正確的一組是( )
A.迤儷(lǐ) 玷(zhān)辱 酒饌(zhuàn ) 搠(suò)倒
B.連累(lěi) 髭(zī)須 洗漱(shù ) 剜(wān)心
C.提(dī)防 彤(tóng)云 庇(pì)佑 倉(cāng)廒(áo)
D.赍(jī)發(fā) 供(gōng)桌 央浼(měi) 模(mú)樣
2.下列各組詞書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是( )
A.盤(pán)纏 救濟(jì) 勤謹(jǐn) 陷害 B.刺配 綿衣 縫補(bǔ) 暴響
C.胳嚓 氈笠 應(yīng)承 溯風(fēng) D.絮煩 吹撼 草帚 時(shí)晨
3. 下列詞語(yǔ)的解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.認(rèn)將進(jìn)來(lái) “將”：助詞，無(wú)意 我自有伴當(dāng)燙酒 “伴當(dāng)”：仆役
B.但有衣服 “但有”：只要有 將出一兩銀子 “將”：拿出
C.不見(jiàn)消耗 “消耗”：消息 彤云密布 “彤云”：濃云
D.神明庇佑 “庇佑”：保佑 搠倒差撥 “搠倒”：推倒
4.《林教頭風(fēng)雪山神廟》的第一部分(自然段)是故事的開(kāi)端,它對(duì)全篇有什么作用?以下說(shuō)得不正確的一項(xiàng)是( )
A.交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經(jīng)歷,表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì)
B.通過(guò)插敘和對(duì)話(huà)交代了這一回中主要人物和事情的起因
C.揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭(zhēng)
D.點(diǎn)明了林沖與李小二的親密關(guān)系,為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備
5.林沖巧遇李小二,這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突,為什么一開(kāi)始就寫(xiě)這一段?它對(duì)表現(xiàn)林沖性格起什么作用? 選出分析不正確的一項(xiàng)( )
A.雖然落難,林沖仍然仗義疏財(cái),扶危濟(jì)困,表現(xiàn)了林沖性格的豐富性
B.由于林沖與李小二的關(guān)系,為后來(lái)李小二感恩圖報(bào)留下伏筆
C.為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯
D.表明此時(shí)的林沖有逆來(lái)順受、忍辱茍安的軟弱性
6、選出詞語(yǔ)填空正確的一項(xiàng)( )
正是( 1)冬天氣，(2 )云密布，( 3 )風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)(4 )下一天大雪來(lái)(林沖)(5 )步投東，雪地里踏著碎( 6 )亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行那雪正下得( 7 )
A.寒 濃 冷 撒 慢 銀 猛
B.隆 陰 北 飄 快 瓊 歡
C.嚴(yán) 彤 朔 卷 信 瓊 緊
D.深 彤 朔 撒 慢 銀 歡
【合作探究】
本文有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)?這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用?
(1)開(kāi)端部分中第2段
(2)發(fā)展部分中第8段
(3)高潮部分中第10段
(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、
(5)關(guān)于方向位置的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
【當(dāng)堂檢測(cè)】
1.草屋崩壞后林沖為何不在倉(cāng)廒借宿一晚而要到半里外的古廟?這表現(xiàn)了林沖什么樣的性格特征?從第7段中找一下根據(jù)
答：
2.第11段所說(shuō)的“這條計(jì)好么?”“這條計(jì)”指什么?“好”在什么地方?(4分)
答：
3.下面對(duì)文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是( )(4分)
A.第一段突出了環(huán)境都是草的特點(diǎn)，其作用是為后文放火無(wú)法搶救埋下伏筆
B.第二段中“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)”對(duì)情節(jié)有推動(dòng)作用：草屋崩壞，才使林沖離開(kāi)草料場(chǎng)到山神妙避寒;否則，林沖將被燒死，高俅如愿以?xún)?，也就沒(méi)有逼上梁山的情節(jié)了
C.“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理”這句話(huà)，說(shuō)明林沖并未識(shí)破這是一起陰謀，認(rèn)為看草料這差使不錯(cuò)，想長(zhǎng)住下去
D.第二段描寫(xiě)林沖蓋炭火、拽門(mén)、上鎖、那鑰匙等動(dòng)作，表現(xiàn)林沖盡職盡忠，處處謹(jǐn)慎仔細(xì)，對(duì)仇敵時(shí)時(shí)保持高度警惕的特點(diǎn)
E.第二段從草屋崩壞無(wú)法住人、身體向火也不能御寒的苦境、獨(dú)自踏雪買(mǎi)酒的寂寞三個(gè)角度烘托了林沖“風(fēng)雪落難人”的形象
【課后作業(yè)】
1、繼續(xù)完成《紅對(duì)勾講與練》的習(xí)題
2、保質(zhì)保量完成下一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)后反思】
【拓展延伸】
細(xì)節(jié)描寫(xiě)之片段(舉例)
課堂上他如坐針氈，低著頭，用手使勁揉著鼻子一個(gè)噴嚏在他鼻腔里憋了很久了要是課余時(shí)間，他非要仰起頭來(lái)，打個(gè)痛快不可可這時(shí)他不敢，也不愿意打出來(lái)他知道，打出來(lái)非出事不可
他是個(gè)差生，在老師眼中似乎是“壞”的代名詞盡管他平時(shí)很守紀(jì)律，也很關(guān)心集體前天，只有他一個(gè)人在班里，他看見(jiàn)有一條板凳腿散了，就去拾起來(lái)，想把它重新裝好正在這時(shí)，一位老師走進(jìn)了教室 “你干什么?好端端的一條板凳，被你弄成這個(gè)樣子……”老師非常惱火他也有點(diǎn)氣憤“不，不是……”話(huà)到了嘴邊，只好硬咽下去。
現(xiàn)在，他顧不得想這些了“真見(jiàn)鬼，怎么這么難憋?”他使勁揉著鼻子，頭又向下壓低了些越想憋住，越覺(jué)得難受“啊嚏!”他終于憋不住了笑聲，似山洪般暴發(fā)：
“站起來(lái)!滾出去!”平地一聲炸雷，好響，好狠，他怎么不心驚肉跳?!
他出去了盡管他很想繼續(xù)聽(tīng)課室外，也不十分明亮，有一塊烏云，遮住了又大又圓的太陽(yáng)。
“不好，還有!”憑直覺(jué)，他知道第二次山洪又要暴發(fā)。
對(duì)，應(yīng)該打，打個(gè)干凈，打個(gè)痛快，這樣才舒服。
于是，他仰起頭，等待即將沖出烏云的太陽(yáng)……
看過(guò)"高中語(yǔ)文《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案 "的還看了:
1.高二語(yǔ)文必修五《林教頭風(fēng)雪山神廟》說(shuō)課稿