高考語文中外小說單元課時復(fù)習(xí)測試題
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高考語文中外小說單元課時復(fù)習(xí)測試題及解析
一、基礎(chǔ)知識(15分，每小題3分)
1.下列加點字的讀音全都正確的一項是( )
A.恁地(nèn) 玷辱(zhān)
酒饌(zhuàn) 搠倒(suò)
B.連累(lěi) 髭須(zī)
洗漱(shù) 剜心(wān)
C.提防(dī) 彤云(tónɡ)
庇祐(pì) 倉廒(áo)
D.赍發(fā)(jī) 供桌(ɡōnɡ)
央浼(měi) 模樣(mú)
答案 B
解析 A項“玷”讀diàn，“搠”讀shuò;C項“庇”讀bì;D項“供”讀ɡònɡ。
2.下列各組詞語，有兩個錯別字的一組是( )
A.天理昭然 禮尚往來
溯流而上 鴉鵲無聲
B.貪臟枉法 鬼鬼祟祟
碎瓊亂玉 余音繞梁
C.果品酒撰 交頭結(jié)耳
畢恭畢敬 紛至沓來
D.素不相識 吃飯防噎
人才匯萃 厚顏無恥
答案 C
解析 A項鵲—雀;B項臟—贓;C項撰—饌，結(jié)—接;D項匯—薈。
3.下列句子中，加點字詞的解釋不完全正確的一項是( )
A.好歹要結(jié)果他性命 (結(jié)束，殺死)
我因惡了高太尉，生事陷害 (冒犯、觸怒)
B.我自來又和你無甚么冤仇 (從來)
當(dāng)時管待林沖酒食 (款待，招待)
C.街上尋了三五日，不見消耗 (消息)
送湯送水來營里與林沖吃 (給)
D.我自在門前理會 (懂得，領(lǐng)會)
你可和差撥便去那里交割 (辦交接手續(xù))
答案 D
解析 理會：料理。
4.依次填入下面句子中橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
(1)做好安全生產(chǎn)工作要在建立安全生產(chǎn)的長效機制上下________，尤其是要重視建立經(jīng)常性的隱患排查機制，既要治標，也要治本。
(2)中國留學(xué)生直擊奧運圣火傳遞過程，也目睹了“zd”分子的搗亂行徑，但是“在搗亂的究竟是些什么人”成為大家最大的________。
(3)雖然會議僅有半小時，卻達到了兩個小時的目的，與會者聚精會神，聽完領(lǐng)導(dǎo)和各方人士代表的發(fā)言，既沒有疲勞感，更沒有________感，而覺輕松愉快。
A.工夫 疑惑 絮叨
B.工夫 困惑 絮煩
C.功夫 疑惑 絮煩
D.功夫 困惑 絮叨
答案 C
解析 工夫：時間，時候;功夫：本領(lǐng)，造詣，武術(shù)等。困惑：感到疑難，不知該怎么辦;疑惑：心里不明白，困惑。絮煩：因過多或重復(fù)而感到厭煩;絮叨：形容說話啰唆。
5.下列各句中，加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.假如沒有這場金融危機，家具網(wǎng)絡(luò)營銷的春天也許不會來得這么快。但一切已經(jīng)發(fā)生，我們能做的應(yīng)該是順應(yīng)歷史的浪潮，尋找洶涌波濤中的商機。也許，下一個機遇也是被逼上梁山的。
B.突然，一個影子如白駒過隙一般閃過，快捷異常。
C.便入去聽了一個時辰，出來說道：“他那三四個交頭接耳說話，正不聽得說甚么。”
D.這位代表說的雖不是什么崇論宏議，但他的話發(fā)自肺腑，句句實在，沒有套話和假話，因此我們要更加重視。
答案 B
解析 “白駒過隙”形容時間過得飛快，與句意不符。A項逼上梁山：比喻被迫進行反抗或不得不做某種事。C項交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說話。D項崇論宏議：指與眾不同，超出一般的見解。
二、文本閱讀(15分)
閱讀下面的文字，完成6～9題。
林沖聽那三個人時，一個是差撥，一個是陸虞候，一個是富安。自思道：天可憐見林沖!若不是倒了草廳，我準定被這廝們燒死了!輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門，大喝一聲：“潑賊那里去!”三個人都急要走時，驚得呆了，正走不動。林沖舉手，肐察的一槍，先搠倒差撥。陸虞候叫聲“饒命!”嚇的慌了手腳，走不動。那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了。翻身回來，陸虞候卻才行得三四步，林沖喝聲道：“奸賊!你待那里去!”劈胸只一提，丟翻在雪地上，把槍搠在地里，用腳踏住胸脯，身邊取出那口刀來，便去陸謙臉上擱著，喝道：“潑賊!我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我!正是‘殺人可恕，情理難容’!”陸虞候告道：“不干小人事;太尉差遣，不敢不來。”林沖罵道：“奸賊!我與你自幼相交，今日倒來害我!怎不干你事?且吃我一刀!”把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅迸出血來，將心肝提在手里。回頭看時，差撥正爬將起來要走，林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹，且吃我一刀!”又早把頭割下來，挑在槍上?；貋戆迅话病㈥懼t頭都割下來，把尖刀插了，將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了，被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門投東去。
6.本段開頭寫林沖用了幾個連貫的動詞“掇”“挺”“拽”“喝”，從而使林沖的形象躍然紙上。試分析其形象特點。(3分)
答：________________________________________________________________________
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答案 前三個動詞說明他的小心謹慎，做事細心。“喝”這個詞說明他經(jīng)過了艱苦的思想斗爭，思想性格終于爆發(fā)出質(zhì)的飛躍。他是一個轉(zhuǎn)變立場、拋棄幻想、要手刃仇人、同以前的統(tǒng)治者徹底決裂的反抗者的形象。
7.“殺人可恕，情理難容”這句話如何理解?試作簡要分析。(4分)
答：________________________________________________________________________
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答案 一是淋漓盡致地表現(xiàn)出林沖殺人的理直氣壯、正氣凜然，二是充分揭露了高俅、陸謙等封建統(tǒng)治者及其走狗的卑鄙、狠毒和罪惡。
8.小說在林沖怒殺三人的情節(jié)安排上有什么特點?(4分)
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答案 情節(jié)安排得詳略得當(dāng)，層次分明。殺差撥、富安先用槍一下搠倒，略寫;殺陸謙用刀，詳寫。殺陸謙時先審后殺，并結(jié)合人物的語言、動作描寫，細膩地刻畫出了林沖此時此刻的復(fù)仇心理。動詞“提”“丟翻”“踏”“擱”“扯開”“剜”的準確運用，寫出了林沖的武藝高強以及不慌不忙、從容自如的神態(tài)。
9.陸謙是林沖最恨的人，照理來說應(yīng)該第一個殺掉，可是為什么偏要把他放到最后?(4分)
答：________________________________________________________________________
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答案 差撥是本地人，各地情況都很熟，容易跑掉，而富安又比陸謙跑得快，當(dāng)然應(yīng)該先殺差撥，再追殺富安。陸謙忘恩負義，賣友求榮，最沒心肝，最可惡，所以一定要使他死得明白：情理難容，死有余辜。這樣安排既符合生活邏輯，又足以揭示林沖疾惡如仇、光明磊落的個性特征。
三、類文閱讀(20分)
閱讀下面的文字，完成10～13題。
林沖見差撥
滄州牢城營內(nèi)收管林沖，發(fā)在單身房里，聽候點視。卻有那一般的罪人，都來看覷他，對林沖說道：“此間管營、差撥十分害人，只是要詐人錢物。若有人情錢物送與他時，便覷的你好;若是無錢，將你撇在土牢里，求生不生，求死不死。若得了人情，入門便不打你一百殺威棒，只說有病把來寄下;若不得人情時，這一百棒打得七死八活。”林沖道：“眾兄長如此指教，且如要使錢，把多少與他?”眾人道：“若要使得好時，管營把五兩銀子與他，差撥也得五兩銀子送他，十分好了。”正說之間，只見差撥過來，問道：“那個是新來配軍?”林沖見問，向前答應(yīng)道：“小人便是。”那差撥不見他把錢出來，變了面皮，指著林沖罵道：“你這個賊配軍，見我如何不下拜，卻來唱喏?你這廝可知在東京做出事來，見我還是大剌剌的。我看這賊配軍滿臉都是餓文，一世也不發(fā)跡。打不死、拷不殺的頑囚，你這把賊骨頭好歹落在我手里，教你粉骨碎身，少間叫你便見功效。”林沖只罵的一佛出世，哪里敢抬頭應(yīng)答。眾人見罵，各自散了。
林沖等他發(fā)作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休嫌小微。”差撥看了道：“你教我送與管營和俺的都在里面?”林沖道：“只是送與差撥哥哥的。另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營。”差撥見了，看著林沖笑道：“林教頭，我也聞你的好名字，端的是個好男子，想是高太尉陷害你了。雖然目下暫時受苦，久后必然發(fā)跡。據(jù)你的大名，這表人物，必不是等閑之人，久后必做大官。”林沖笑道：“皆賴差撥照顧。”差撥道：“你只管放心。”又取出柴大官人的書禮，說道：“相煩老哥將這兩封書下一下。”差撥道：“既有柴大官人的書，煩惱做甚!這一封書值一錠金子。我一面與你下書，少間管營來點你，要打一百殺威棒時，你便只說你一路患病未曾痊可。我自來與你支吾，要瞞生人的眼目。”林沖道：“多謝指教。”差撥拿了銀子并書，離了單身房自去了。林沖嘆口氣道：“有錢可以通神，此語不差。端的有這般的苦處。”原來差撥落了五兩銀子，只將五兩銀子并書來見管營，備說：“林沖是個好漢，柴大官人有書相薦在此呈上。已是高太尉陷害，配他到此，又無十分大事。”管營道：“況是柴大官人有書，必須要看顧他。”便教喚林沖來見。
且說林沖正在單身房里悶坐，只見牌頭叫道：“管營在廳上叫喚新到罪人林沖來點視。”林沖聽得呼喚，來到廳前。管營道：“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下舊制，新入配軍，須吃一百殺威棒。左右，與我馱起來。”林沖告道：“小人于路感冒風(fēng)寒，未曾痊可，告寄打。”差撥道：“這人見今有病，乞賜憐恕。”管營道：“果是這人癥候在身，權(quán)且寄下，待病痊可卻打。”差撥道：“見今天王堂看守的多時滿了，可叫林沖去替換他。”就廳上押了貼文，差撥領(lǐng)了林沖，單身房里取了行李，來天王堂交替。差撥道：“林教頭，我十分周全你。教看天王堂時，這是營中第一樣省力氣的勾當(dāng)，早晚只燒香掃地便了。你看別的囚徒，從早起直做到晚，尚不饒他。還有一等無人情的，撥他在土牢里，求生不生，求死不死。”林沖道：“謝得照顧。”(節(jié)選自《水滸傳》第九回，有刪改)
10.下列對選文的分析和概括，不正確的兩項是(4分)( )
A.選文寫了林沖發(fā)配滄州，初入牢營的一段情節(jié)，作者將筆墨集中在對林沖見差撥的細節(jié)描寫上。
B.由于被高太尉陷害，林沖一進牢營就得到了“一般的罪人”的同情和關(guān)照，卻遭到差撥的辱罵和恐嚇。
C.差撥一見林沖就破口大罵，是因為林沖只是“唱喏”，沒有及早把柴大官人給管營等的書禮拿出來。
D.選文通過對管營、差撥、牌頭等人相互勾結(jié)欺壓犯人的具體描寫，形象地反映了牢營的黑暗現(xiàn)實。
E.選文借“有錢可以通神”這句話，揭示了當(dāng)時社會的世態(tài)人情，也表現(xiàn)了林沖的感慨和無奈。
答案 BC
解析 選文第二段濃墨重彩地描寫了林沖與差撥的對話，所以A項是正確的;選文通過第一段中“一般的罪人”與林沖的對話，以及差撥對林沖的辱罵，分別從側(cè)面和正面揭示了管營、差撥對犯人的殘忍欺壓，并真實地展示了牢營的黑暗，所以D項是正確的;E項則可以通過第二段中林沖的原話得到證實;B項中“一般的罪人”并非都知道林沖被高太尉陷害，因此，該項中的因果關(guān)系不成立;C項中“差撥一見林沖就破口大罵”的原因不是林沖“沒有及早把柴大官人給管營等的書禮拿出來”，而是差撥要詐人錢財。
11.選文第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人向他介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
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答案?、俑爬ń榻B牢營的情況，交代人物活動的環(huán)境;②為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，制造懸念，使故事情節(jié)波瀾起伏。
解析 這類題目首先需要學(xué)生宏觀把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，然后再分析第一段與文章其他部分之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系以及第一段在全文中的作用。就全文結(jié)構(gòu)來看，第一段通過寫“一般的罪人”與林沖的對話，側(cè)面揭示了牢營的黑暗;而文章后面的部分，則從事實上深刻揭露了牢營的黑暗和看管牢營的各色人等的丑惡嘴臉。尤其是寫林沖在給錢之前和給錢之后受到的截然不同的待遇，更是將牢營的黑暗和差撥的丑惡嘴臉表現(xiàn)得淋漓盡致。所以從全文來看，第一段既交代了人物活動的環(huán)境，又為故事情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆。
12.差撥是一個什么樣的人?作者采用了什么表現(xiàn)手法來刻畫這個人物?請簡要分析。(4分)
答：________________________________________________________________________
答案 差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪?。作者刻畫這個人物時采用了對比的手法。主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：先是罵林沖為“賊配軍”“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”“久后必然發(fā)跡”。
解析 選文主要是通過語言描寫來表現(xiàn)人物的性格特征，所以分析差撥的語言信息是解答本題第一問的關(guān)鍵;同樣，第二問的答案也主要是基于人物語言和態(tài)度的前后變化而得出的。如從先前的“一世也不發(fā)跡”到收受錢財之后的“久后必然發(fā)跡”。所以對該題的簡要分析從差撥的語言入手即可。
13.對第二段中“林沖等他發(fā)作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話，明末清初文學(xué)批評家金圣嘆評點道：“雖是播出奇文，然亦實是林沖身份。”依據(jù)小說內(nèi)容，探究“亦實是林沖身份”指的是林沖的哪一種身份，表現(xiàn)出林沖什么樣的性格和心理?(6分)
答：________________________________________________________________________
答案 兩種身份：教頭身份和配軍身份。四種性格和心理：謹慎小心、沉著冷靜、隱忍順從、顧及顏面。
解析 本題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘作品豐富內(nèi)涵的能力。學(xué)生在對林沖這一人物形象的特征有了基本的了解之后，再以“林沖等他發(fā)作過了，卻取五兩銀子，陪著笑臉告道”這句話為著眼點，挖掘林沖這一人物所具有的多面而立體的形象，從而對林沖這一人物形象作出準確而有創(chuàng)意的解讀。
四、語言運用(10分，每小題5分)
14.魯迅先生在《花邊文學(xué)•大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了。”你同意這種看法嗎?請說明理由。
答：________________________________________________________________________
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答案 示例：同意。“那雪正下得緊”一句中的“緊”字寫雪，是通感手法，以感覺來寫視覺，使人感受強烈、真切，寫出了雪的氣勢，烘托了林沖這個落魄英雄的處境。
解析 要從景物描寫對表現(xiàn)人物、烘托氛圍的作用角度考慮。如果答不同意，能分析出理由，言之成理亦可。
15.(2010•浙江六校聯(lián)考)所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。據(jù)調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5 800萬人，他們中大多需要得到更多的關(guān)愛和接受良好的教育。請你擬寫一條以“關(guān)愛留守兒童”為主題的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，語言簡明生動，至少運用一種修辭方法，字數(shù)在18字以內(nèi)。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例1)為留守兒童撐起愛的藍天
(示例2)雪中送炭三春暖，留守兒童盼關(guān)愛
(示例3)溫暖孩子的心靈，讓留守之地陽光普照
解析 主題要體現(xiàn)對留守兒童的關(guān)愛，語言要有文采，修辭方法運用恰當(dāng)。
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