高三語(yǔ)文選修課本《多年父子成兄弟》教案設(shè)計(jì)(2)
五、讀課文最后一段，思考問(wèn)題：
1、學(xué)生朗讀。
2、最后一段主要用了議論的表達(dá)方式，從全文看，它的作用是什么?作者事實(shí)上在呼吁什么?
回答：它的作用是突出“多年父子成兄弟”這一中心;也體現(xiàn)了文章寫(xiě)真實(shí)、說(shuō)真話(huà)、抒真情的特點(diǎn)。
3、文章中處處選用典型事例圍繞中心來(lái)闡述“多年父子成兄弟”，這是否給予我們作文中的寫(xiě)人文一些啟發(fā)?大家發(fā)現(xiàn)文章是如何圍繞中心來(lái)闡述“多年父子成兄弟”?
(1)題目是中心，開(kāi)篇點(diǎn)題。
(2)通過(guò)第一個(gè)“父親”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后通過(guò)第二個(gè)“父親”的系列事例證明這一論斷的合理性和可行性。
(3)通過(guò)議論深化了中心，旗幟鮮明地批評(píng)了一些現(xiàn)狀，并提出了建議。
板書(shū)：細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大，
六、理解性閱讀：
1、“我”與父親“多年父子成兄弟”的原因是什么?
——(1)父親聰明絕頂 (2)父親很隨和
(3)父親愛(ài)孩子 (4)父親關(guān)心我的學(xué)業(yè)
請(qǐng)找出具體事例及相關(guān)詞句說(shuō)明。
2、“我”與兒子“多年父子成兄弟”的原因是什么?
—— 關(guān)系不錯(cuò)
表現(xiàn)在四件事情上：
a、學(xué)拼音給兒子回信
b、兒子不跟我劃清界限
c、妥善處理兒子帶同學(xué)回家一事
d、對(duì)兒子戀愛(ài)的態(tài)度
——表明父子間平等、理解、尊重、相信
3、“我”寫(xiě)“多年父子成兄弟”的意圖是什么?
(1)提倡家庭充滿(mǎn)人情味，人際間沒(méi)大沒(méi)小，父親保持一點(diǎn)童心
(2)反對(duì)父母叫人敬畏，用自己理性的模式塑造孩子
七、探究性閱讀：
1、你認(rèn)為父親的“聰明絕頂”是“多年父子成兄弟”的原因嗎?
不是直接原因，但他的聰明對(duì)孩子影響很大，同時(shí)為下文寫(xiě)“多年父子成兄弟”奠定基礎(chǔ)。
2、你認(rèn)為很多版本刪去父親“養(yǎng)蟋蟀”、“燒冥衣”一段合適嗎?
(1)合適的理由：父親“養(yǎng)蟋蟀”、“燒冥衣”一段不能表明父親的“聰明絕頂”
(2)不合適的理由：不能把這一段看作只是寫(xiě)父親的“聰明絕頂”，此外還寫(xiě)了父親的愛(ài)好廣泛、有愛(ài)心。
3、你認(rèn)為“多年父子成兄弟”寫(xiě)了兩對(duì)父子是否多余?
寫(xiě)一對(duì)父子的表現(xiàn)固然可以，但從本文來(lái)看，寫(xiě)兩對(duì)并不多余。因?yàn)榍耙粚?duì)父子的表現(xiàn)在下一對(duì)父子身上得到延續(xù)和發(fā)展，更能表現(xiàn)作者的愿望，更能深化主題。
八、拓展性閱讀：
按照下列例句的語(yǔ)意和句式續(xù)寫(xiě)。
我覺(jué)得一個(gè)現(xiàn)代化的、充滿(mǎn)人情味的家庭，作為一個(gè)父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟;一個(gè) 的校園，作為一個(gè)老師，應(yīng)該。只有這樣，才能 。
教師下水：我覺(jué)得一個(gè)現(xiàn)代化的、充滿(mǎn)人情味的家庭，作為一個(gè)父親，應(yīng)該盡量保持一點(diǎn)童心。只有這樣，才能多年父子成兄弟;一個(gè)新世紀(jì)、蘊(yùn)含人文化的校園，作為一個(gè)老師，應(yīng)該更多擁有一些愛(ài)心。只有這樣，才能多年師生成朋友。
結(jié)束語(yǔ)：家庭平等寬松，多年父子成兄弟;校園平等寬松，多年師生成朋友;社會(huì)平等寬松，多年路人成同志!
九、課后思考：
做父親的能盡量保持一點(diǎn)童心，與兒女處成兄弟一般的關(guān)系，或許是父子人倫一種較高的境界。那么，推而言之，多年夫妻能否成兄妹?多年母女能否成姐妹?倘如是，人間親情將更溫馨，更融洽，社會(huì)也將更和諧。
十、課后作業(yè)：
1、練習(xí)冊(cè)
2、完成課后練習(xí)
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