高考語文語言表達知識點總結(jié)

　　縱觀近年的高考語言表達題,不難發(fā)現(xiàn),題目的設(shè)計往往綜合考查了學(xué)生的語文綜合能力和語言綜合修養(yǎng)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母呖颊Z文語言表達知識點總結(jié)，希望對你有幫助。

　　高考語文語言表達知識點

　　一、類型講解：

　　句子的仿寫已經(jīng)成為一個熱點，是對考生語言表達的綜合測試。從修辭角度看，主要有比喻句、排比句、對比句、對偶句等形式;從句式角度看有假設(shè)句、因果句、條件句、轉(zhuǎn)折句等形式，也就是側(cè)重于整句。

　　1.嵌入式

　　所寫句子夾在已供材料中間，一般限定了句子表達的思維空間，要求與前后語句搭配得當，句式或前或后要相同。如：

　　例1：在橫線處仿寫前面的句子，構(gòu)成一組排比句。(4分)

　　每一汪水塘里，都有海洋的氣息; ， ;

　　， 。所以詩人才說："一株三葉草，再加上我的想像，便是一片廣闊的草原。"

　　參考答案：每一片樹林里，都有森林的奧秘;每一塊綠地里，都有草原的遼闊。(仿寫出的句式結(jié)構(gòu)與前面所給句式一致，構(gòu)成排比，給2分。每句的內(nèi)容具有小中見大的邏輯性，給2分。仿寫出的句式結(jié)構(gòu)與前面所給句式不完全一致，扣1分。語句生硬，不通順，扣1分。)

　　2.續(xù)寫式

　　根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫一個或多個句子。如：

　　例2：根據(jù)語意仿寫。要求比喻恰當，句式相近。

　　我向往一種生活狀態(tài)，叫做一-安詳，安詳就像夕陽下散步的老人，任云卷云舒;我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做--________，_____________________，_______________。

　　參考答案：我也憧憬另一種生活狀態(tài)，叫做--快樂，快樂就像朝陽下跳躍的孩童，如朝霞似火。

　　3.對聯(lián)式

　　例3：請為圖書館的對聯(lián)補擬下聯(lián)。

　　上聯(lián)：學(xué)問藏今古 下聯(lián)：______________________________

　　參考答案：翻閱忘晨昏(把"學(xué)問"當作動詞) 知識貫中外 智慧包天下 才識貫中西(把"學(xué)問"當作名詞)

　　4.命題式

　　例4：(04年江蘇卷)設(shè)定一個語言材料，再另外命題確定內(nèi)容，按照例句式仿寫。如：

　　在"橡皮"、"圓規(guī)"、"直尺"中任選兩種，仿照例句，各寫一句話。(句式、字數(shù)可以和例句不同)(4分)

　　[例句]粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長了。　　　　解析：仿句題是很能見考生功力的一種題型，縱觀這幾年的高考試卷，仿句題已經(jīng)逐漸擺脫了那種為仿而仿的單純文字游戲形式，不但考查考生語言能力，更考學(xué)生的思維能力，特別是考生的哲理思辨能力。

　　出題者以"粉筆"為例，抓住粉筆形與神之間的強烈反差，來展現(xiàn)考生平時司空見慣的微小事物身上所具備的深遠精神，并要求考生將之遷移到同樣熟悉的"橡皮"、"圓規(guī)"、"直尺"身上，寫出富有創(chuàng)造性的答案。這類仿句短小精悍，于細微處見精神，要求考生具備辨證思維的能力，能一分為二地看待事物。

　　參考答案：

　　橡皮：把污濁清除了，自己卻消瘦了。

　　橡皮：體積減小了，作業(yè)的正確率卻提高了。

　　圓規(guī)：旅途彎曲了，人生的道路卻圓滿了。

　　直尺：重復(fù)著單調(diào)的勞動，卻描繪出美麗的藍圖。

　　活動二：探究例題

　　一、分析句子結(jié)構(gòu)，把握層次關(guān)系。

　　仿寫句子比較重要的一點是形式上的約束性。這就要求我們弄清例句的句式，句型，甚至語氣，仿寫時要注意句子結(jié)構(gòu)形式的高度一致，或常式或變式，或陳述，或祈使或感嘆;還要弄清句子內(nèi)部的語意關(guān)系，或轉(zhuǎn)折或遞進，或因果或假設(shè)，或總分或并列等，都必須合規(guī)格。

　　訓(xùn)練1：模仿給出的句子，以"我喜歡"開頭，再造兩個句子，使整個句式形成排比。

　　我喜歡婉約中透出英氣的李清照，雖是"人比黃花瘦"，也高歌"不肯過江東"的項羽。

　　[分析]這個句子第一分句與第二，三分句構(gòu)成解說關(guān)系，第二和第三分句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。第二分句中的"人比黃花瘦"，第三分句中的"不肯過江東"分別照應(yīng)第一分句中的"婉約"和"英氣"，且"婉約"與"英氣"構(gòu)成對立關(guān)系。

　　[參考答案]我喜歡豪放中透出婉麗的蘇軾，雖然多是"大江東去"的豪邁，但也有"不思量，自難忘"的寸寸柔腸;我喜歡疾惡如仇又心懷柔腸的魯迅，雖是"橫眉冷對千夫指"，但也有"憐子如何不丈夫"的柔情。

　　訓(xùn)練2：心正則筆直。宋代抗金名將岳飛，精忠報國，一心收復(fù)失地，不是寫下情真意切，壯懷激烈的《滿江紅》?請對照畫線部分;另舉一例，要求句式相同，結(jié)構(gòu)一致。

　　[分析]這個句子分別是朝代，人物，人物精神品格概括和人物的主要事跡;最后以反問形式點出該人物獨具特色的一部作品。

　　[參考答案]①戰(zhàn)國愛國詩人屈原，枉遭放逐，傷心系楚國，不是寫下了憂愁幽思，感天動地的《離騷》?②唐代大詩人李白，意興豪放，一生傲視權(quán)貴，不是寫下了想象瑰麗，渴望自由的《夢游天姥吟留別》?③宋代民族英雄文天祥，一片磁心，不指南方死不休，不是寫下了氣貫長虹，豪情萬丈的《正氣歌》?④唐代的大詩人杜甫，身經(jīng)亂世，仍關(guān)心天下寒士，不是寫下了感嘆時世，渴救眾生的《茅屋為秋風所破歌》?⑤清代的小說家曹雪芹，茅屋瓦舍，歷十載批閱之苦，不是寫下了氣勢恢弘、柔情萬種的《紅樓夢》?

　　二、分析修辭特點，把握隱含要求。

　　仿寫前應(yīng)充分分析給定例句所運用的修辭格，或比喻或比擬，或借代或夸張，或?qū)ε蓟蚺疟鹊缺仨殗栏褡袷?。同時還應(yīng)把握其隱含要求。運用比喻，須把握本體與喻體有本質(zhì)區(qū)別且必須有相似點的原則。運用擬人應(yīng)注意事物的本身的特征。運用對偶時應(yīng)注意句子形式的相同外，還應(yīng)使句意相同或相近。運用排比時應(yīng)注意：a 排比成串，至少三個;b 構(gòu)成排比的語句內(nèi)容要相關(guān)，語氣要一致;c 字數(shù)不一定相等。

　　訓(xùn)練3：仿照下面兩個比喻句的句式，以"真誠"開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

　　人生猶如一個愛出謎語的頑童，總是出一些難題讓你解答;人生猶如一次漫長的旅行，理解就是前進的火把。

　　[誤例]真誠猶如一顆渺小的塵土，它帶領(lǐng)我們漫游天際;真誠如同一道溪流，激情就是溪流中的鵝卵石。

　　[解析]運用比喻，喻體必須恰當;另外，從給定的兩個句子來看，兩個比喻句是并列關(guān)系，在每一個比喻句的內(nèi)部，前后的語意又必須銜接。如將"人生"比作"愛出謎語的頑童"，下面緊接著就是寫出其"愛出難題"的特點;如將"人生"比作"旅行"，"理解是前進的火把"，說出了理解在人生道路上的重要性。

　　而誤例中第一分句比喻不成立，忽略了比喻的可比性;第二分句比喻成立，但解釋語不搭配，因而不合要求。

　　[參考答案]：真誠就像開滿枝頭的花朵，總是能結(jié)出友誼的果實;真誠好象一條清澈的小溪，心靈就是小溪的源火。

　　三、分析句子的含義，把握意義指向。

　　由于仿照的語句大多是要求富有哲理的，或意蘊含蓄的，這就要求仿寫時必須領(lǐng)會句子蘊含的微言大義，句子的話題及感情色彩等。

　　訓(xùn)練4：在下文橫線上，根據(jù)提供的開頭，仿照提供的句子，續(xù)寫句子。

　　畫家畫花，獨繪一枝，意在留些天地，讓欣賞者去遐想;音樂家演奏，抑揚頓挫，有時"無聲勝有聲"，任聽眾自去體味。詩人作詩， ， ， ;教師講課 ， ， 。

　　[誤例]詩人作詩，洋洋灑灑，感情揮灑淋漓盡致，讓讀者身臨其境;教師講課，循循善誘，講解深人淺出，讓學(xué)生如坐春風。

　　[解析]在給定的例句中，"畫家畫花""留些天地""音樂家演奏""無聲勝有聲"，都體現(xiàn)了畫畫及演奏中的"空白藝術(shù)"，這也是例句的主旨，所以下文中"詩人作詩""教師講課"也必須遵循這個主旨，即應(yīng)體現(xiàn)"作詩""講深"中的空白藝術(shù)，而誤例中忽略了這一點，所以是不合要求的。

　　[參考答案]詩人作詩，講求含蓄，言有盡而意無窮，讓讀者自去欣賞;教師講課，言簡意賅，故意引起而不發(fā)，讓學(xué)生自己去思考。

　　訓(xùn)練5：仿照下面畫線句子，以"拒絕與追求"為活題，再補寫三個句子，使之與畫線句構(gòu)成排比。

　　有拒絕才有追求，有追求才能堅持獨立的自我。拒絕熱鬧，是為了追求寧靜的生活;

　?、?;

　　② ;

　?、?。

　　[誤例]拒絕毒品，是為了追求幸福的生活;拒絕平庸，是為了追求積極向上的人生;拒絕貧困，是為了追求富裕的生活。

　　[解析]例句的主旨是"追求獨立的自我"。即與眾不同，超越世俗觀念的內(nèi)容，因此，被拒絕的應(yīng)是世俗所追求的，所崇拜的。而誤例拒絕的的東西均為"所有人"本應(yīng)拒絕的，與"獨立的自我"相矛盾，因此這樣的仿寫是錯誤的。

　　[參考答案]：拒絕華麗，是為了追求質(zhì)樸的天性;拒絕時髦，是為了追求獨立的個性;拒絕名利，是為了追求淡泊的心境。

　　總之，掌握了句式仿寫的解題要領(lǐng)，再從自已平時在生活和書本中積累起來的語言材料庫里，包括名言警句等，選擇適合的材料，展開豐富的想像，"思接千載，視通萬里"，就能使仿寫的句子神采飛揚，使思維的火花盡情綻放。

　　活動三：小結(jié)探究體會

　　"句式仿寫"就是根據(jù)給定的句式依照這些句式再寫幾個句式相同的句子或組成與之前后呼應(yīng)的排比句。這種題型既能留給考生廣闊的思維空間和自由發(fā)揮的余地，又有一定的限制，因此深受命題者的青睞。那么，在高考中如何能取得"句式仿寫"的滿分呢?

　　●準確審題、有的放矢

　　1.審主旨內(nèi)容

　　任何一句話或一段話都有一個中心，根據(jù)例句，審清仿句的內(nèi)容主旨，做到內(nèi)容一致。當然其中還涉及到感情一致、風格一致。如所給語句文采飛揚，充滿褒揚之情，那么仿寫的語句也應(yīng)與之一致，否則就會顯得不協(xié)調(diào)、不和諧，就會顯得牛頭不對馬嘴。

　　2.審句式結(jié)構(gòu)

　　這種題型大多要求句式一致，那就要看例句是何種句式：是復(fù)句還是單句。如是復(fù)句，仿句也應(yīng)是復(fù)句，且假設(shè)、因果、遞進、并列等復(fù)句關(guān)系也應(yīng)一致;如是單句，仿句也應(yīng)是單句，且主、謂、賓、定、狀、補的位置相一致。

　　3.審修辭格式

　　這種題型往往要做到修辭一致，這就要求考生對《考試說明》中提到的常用的八種修辭能正確理解，并能熟練運用。這八種修辭是比喻、比擬、排比、反問、對偶、借代、設(shè)問、夸張。如修辭使用不當，就會"失之毫厘，謬以千里"。

　　●明確思路：一定二仿三連

　　第一步：確定對象(如仿句的主語、喻體等)。 第二步：遣詞仿寫。 第三步：連貫語句。

　　● 檢查驗證、融會貫通

　　審視所仿寫的句子，看它是否有語病，是否和原文內(nèi)容一致、句式一致、修辭一致。能否與原文語意相連、文脈相通、融為一體。

　　在考試中，如果能做到審題、解題、驗證三者相結(jié)合，那么"句式仿寫"這種題的解答就能萬無一失了。

　　活動四：實戰(zhàn)演練

　　1.(05年江蘇卷)在"沙礫"、"星星"、"蠟燭"中任選一種，仿照下面《溪流》的格式，寫一組句子。(5分)

　　溪流

　　沒有江河奔騰的浪花，

　　也沒有大海壯闊的波瀾，

　　但山石間的那點叮咚

　　是你歡快的旋律。示例：沙礫

　　沒有金子奪目的光芒，也沒有雨花石古樸的典雅，但風雨中那聲聲的沙沙，是你心曲的流淌 。星星沒有太陽博大的恩澤，也沒有月亮皎潔的神秘，但夜空中的那點閃閃，是你僅存的薄力 。蠟燭沒有華燈炫目的瑰麗，也沒有星光迷人的柔情，但燭光中的那點搖曳，是你人生不懈的追求。

　　析：①符合"沒有......，也沒有......，但......是......"的格式。　?、谝斜容^。　?、壅Z句通順

　　2.(06年江蘇卷)請參照下面材料中畫線的部分，另選我國兩個傳統(tǒng)節(jié)日(如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等)，仿寫句子。要求字數(shù)相同，句式相似。(5分)

　　黃土黃，那是江北世世代代淳樸的厚實;清水清，那是江南祖祖輩輩悠然的淡雅，蕩漾著千年的風物與風華。唯在中秋，江南江北，共賞一輪明月;或在元宵，將一鍋鍋湯圓，煮成千年不變的甜甜蜜與團團圓圓。

　　示例：唯在春節(jié)，江南江北，共飲一杯美酒;或在端午，將一只只粽子，包成永恒不變的景仰懷念和殷切期望。

　　參考答案：唯在清明，江南江北，共披一蓑細雨;或在除夕，將一鍋鍋水餃，煮成萬代永傳的順順當當與和和美美。

　　唯在除夕，江南江北，共鳴一串爆竹;或在端午，將一只只粽子，煮成千年不變的香香甜甜與平平安安。

　　唯在重陽，江南江北，共品一塊蒸糕;或在除夕，將一串串鞭炮，爆出千年不變的美美滿滿與平平安安。

　　易錯點："節(jié)日"與"節(jié)日的特征"不能對應(yīng)。

　　3.(07年江蘇卷)"同一個世界，同一個夢想"，是2008 年北京奧運會的主題口號。請在下面的橫線上分別填寫適當?shù)木渥?，作為學(xué)校一次迎奧運主題活動主持人的開場白。(5 分)

　　甲 2008,我們將迎來一次體育的盛會，

　　乙 2008,我們將迎來五洲的賓朋。

　　合 我們的口號是："同一個世界，同一個夢想!"

　　甲 我們來自不同的國家,

　　乙 1 ，

　　甲 我們有著不同的膚色,

　　乙 2 ，

　　合 但我們生活在同一個世界。

　　甲 同一個地球孕育了我們的生命,

　　乙 3 ，

　　合 我們---有著相同的夢想追尋。

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