高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的策略
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法和復(fù)習(xí)的策略
語(yǔ)文復(fù)習(xí)沒(méi)有太多技巧性的東西，主要怕注意知識(shí)點(diǎn)的掌握加傷害一點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的有關(guān)于高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的方法
背語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：
1、扎實(shí)記憶成語(yǔ)、字音字形及文言虛詞意義和用法。
2、用排除法分析病句、篩選科技文選擇題答案(回歸原文、挨個(gè)選項(xiàng)比對(duì)，此時(shí)要記住一些典型錯(cuò)誤選項(xiàng))。
現(xiàn)代文答題技巧：
現(xiàn)代文閱讀百分之九十左右都能從原文中找到答案，一般題目順序與從原文找到的答案順序是一一對(duì)應(yīng)的，關(guān)鍵在于答夠采分點(diǎn)，這可以根據(jù)題目分值確定回答幾點(diǎn)，而自主發(fā)揮的題目也離不開(kāi)文章主旨，根據(jù)個(gè)人理解答即可。
如何寫(xiě)好作文：
列提綱我就不說(shuō)了，很少有人會(huì)照做，自己也沒(méi)寫(xiě)過(guò)。下面說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的議論文寫(xiě)作，寫(xiě)作文時(shí)首段要引出主旨，拋出論點(diǎn)，末段要寫(xiě)總結(jié)性的話(huà)，中間部分有邏輯、有條理的加以論證，思路一定要清晰，可以從古代、當(dāng)代、國(guó)外等多個(gè)方面論證，使文章有層次感、立體感，很豐滿(mǎn)。當(dāng)然，語(yǔ)言也要精彩、簡(jiǎn)練，不拖泥帶水，大家可以多總結(jié)幾個(gè)寫(xiě)作框架，切忌背原文，寫(xiě)作文的人物舉例也盡量別撞車(chē)，可以找些出名但用的別太泛濫的古今中外名人。
高考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)策略
策略1.善于分解，從課文攝取知識(shí)點(diǎn)。
為了牢固掌握知識(shí)，我們每復(fù)習(xí)一篇課文，在熟悉內(nèi)容之后，就必須善于將課文進(jìn)行分解，從而少而精地?cái)z取分布在課文中的知識(shí)點(diǎn)。如《荷塘月色》，這是一篇寫(xiě)景抒情散文，要攝取的知識(shí)點(diǎn)有：感情的基調(diào)，寫(xiě)景的線(xiàn)索、順序和層次，抓住景物特點(diǎn)狀物寫(xiě)景，寓情于景的寫(xiě)法，富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和富有美感的疊詞，貼切生動(dòng)的比喻和新鮮別致的感覺(jué)，復(fù)句中的分號(hào)(;)的作用，并列復(fù)句的層次。掌握了知識(shí)點(diǎn)，就為知識(shí)的遷移運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
策略2.善于歸納，把同類(lèi)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)成知識(shí)線(xiàn)，從而形成知識(shí)網(wǎng)。
一種類(lèi)型的文章必有共同的特點(diǎn)，而這共同的特點(diǎn)并不是正好集中體現(xiàn)在某一篇文章里，而是由許多同類(lèi)型的文章從這幾個(gè)或那幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)的。我們學(xué)了同類(lèi)型的文章，要善于歸納，上綱上線(xiàn)，使知識(shí)系統(tǒng)化，把知識(shí)點(diǎn)用線(xiàn)條聯(lián)成有綱有目的知識(shí)網(wǎng)。網(wǎng)有大有小，各式各樣：有記敘文網(wǎng)、說(shuō)明文網(wǎng)、議論文網(wǎng)、散文網(wǎng)、小說(shuō)網(wǎng)、詩(shī)歌網(wǎng)……，有語(yǔ)法網(wǎng)、修辭網(wǎng)……。有了這些知識(shí)網(wǎng)，我們?cè)诟呖贾杏龅介喿x文章，就可舉綱張目，順利解決閱讀問(wèn)題。
舉說(shuō)明文為例，其知識(shí)網(wǎng)可以這樣編織：
——特點(diǎn)：說(shuō)明性——知識(shí)性——客觀性
——類(lèi)型：介紹型——描述型——記述型——闡術(shù)型——應(yīng)用型——文藝型
——結(jié)構(gòu)：并列式——連貫式——遞進(jìn)式——總分式
說(shuō)明文————順序： 時(shí)間——空間——邏輯
——方法： 定義——詮釋——描寫(xiě)——分類(lèi)——舉例——比較——引用——比喻——數(shù)據(jù)——圖表
——語(yǔ)言：——準(zhǔn)確——簡(jiǎn)明——通俗
網(wǎng)中每一知識(shí)點(diǎn)下面要附上簡(jiǎn)要說(shuō)明，內(nèi)容包括特色、作用、例句(至少要注明文章標(biāo)題)，以例喚起回憶，生發(fā)聯(lián)想，對(duì)照運(yùn)用。
策略3.善于由此及彼，遷移運(yùn)用知識(shí)。
多次擔(dān)任高考命題負(fù)責(zé)人的章熊先生說(shuō)過(guò)，為了“推動(dòng)教改”、“從這幾年的試題命題可以看到這樣的意圖：一方面，盡量把結(jié)合教材的試題出得‘活’一點(diǎn);另一方面又使從課外取材的試題占有更大的比重。”
高考語(yǔ)文最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)方法
高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)最少利用半個(gè)月時(shí)間回歸教材
這個(gè)時(shí)候依舊會(huì)做一些新題，但是最后的三十天一定要回歸課本，各科都是這樣。因?yàn)楝F(xiàn)在的考試趨勢(shì)是試題的難度不高，更側(cè)重于基礎(chǔ)。這樣的做法與高考的初衷是一致的——高考無(wú)非是檢驗(yàn)一個(gè)高中畢業(yè)生是否具備了進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的資格，而不是要為難學(xué)生。當(dāng)然試題中也一定會(huì)出一些有區(qū)分度的試題，來(lái)拉開(kāi)學(xué)生的成績(jī)檔次，畢竟，高校是分三六九等的。但，話(huà)又說(shuō)回來(lái)，我們大部分學(xué)生不是因?yàn)殡y題不會(huì)做而落了榜，而是該得的分?jǐn)?shù)(基礎(chǔ)知識(shí))都得不到而丟失了上一本或二本的機(jī)會(huì)。再依此類(lèi)推，我們無(wú)論要考哪個(gè)層次的學(xué)校，基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)都不容忽視，在對(duì)高考狀元的采訪(fǎng)中，很多狀元對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹的建議幾乎都不是分分必爭(zhēng)，而是一定要注重基礎(chǔ)，包括他們自己丟失的那幾分的分?jǐn)?shù)，常常沒(méi)有出在壓軸兒題上，倒是出在了基礎(chǔ)題上。因此，無(wú)論什么層次的學(xué)生必須要有個(gè)回歸教材的階段，同時(shí)利用這個(gè)時(shí)間段來(lái)調(diào)整考前狀態(tài)。
整理做過(guò)的卷子
五一假期，有的學(xué)校會(huì)放假兩天左右，這個(gè)時(shí)間可以做另一件事情——整理做過(guò)的卷子。
專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、高考題演練和模擬訓(xùn)練當(dāng)中我們做了很多卷子，挑選出價(jià)值和意義較大的卷子，質(zhì)量較高的卷子，重新來(lái)整理。不僅看錯(cuò)題，那樣直接看錯(cuò)題本就得了，還要看做對(duì)的題。
看做錯(cuò)的題，查找原因，到底是知識(shí)沒(méi)掌握犯的錯(cuò)，還是做題方法不到位犯的錯(cuò);到底是做題過(guò)程中的哪個(gè)步驟出現(xiàn)了問(wèn)題才犯了錯(cuò);現(xiàn)在，自己這樣的問(wèn)題能不能避免了，知識(shí)和能力是否提高了;等等。人一輩子不犯錯(cuò)誤是不可能的，人一輩子能不重復(fù)犯錯(cuò)誤都是不可能的，如果我們能盡量減少犯相同的錯(cuò)誤，那么就一定可以成為圣人了。對(duì)于我們學(xué)生做題也同樣——無(wú)論是什么是什么層次的學(xué)生做題的時(shí)候都會(huì)犯錯(cuò)，而且我們常常會(huì)犯相同的錯(cuò)誤，那么，如果我們能減少犯相同的錯(cuò)誤的情況，我敢說(shuō)，就一定可以成為一名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生了。
還要看做對(duì)的題。看做對(duì)的題，看自己當(dāng)時(shí)是用什么樣的方法把題目做得如此的準(zhǔn)確的。知識(shí)是不是百分百掌握了(因?yàn)?，很多時(shí)候我們不需要掌握全部知識(shí)也可以利用排除法等方法做出答案)，把知識(shí)缺漏的地方補(bǔ)全。同時(shí)，還要看做答的思路，看當(dāng)時(shí)選擇了什么樣的思路，什么角度來(lái)答題才得到了高分或滿(mǎn)分，尤其對(duì)那些主觀題，我們要這樣看。
綜上，我們可以利用五一假期先把最近要看的卷子整理出來(lái)，以便于下一個(gè)階段使用;同時(shí)開(kāi)始準(zhǔn)備教材和一些輔導(dǎo)基礎(chǔ)的資料，便于最后階段使用。
高考語(yǔ)文作文應(yīng)力求語(yǔ)言生動(dòng)、情節(jié)感人
語(yǔ)文試卷中，除了90分的基礎(chǔ)題，就是60分的作文。從最近4年考試的要求看，作文分兩個(gè)等級(jí)給分，一個(gè)是基礎(chǔ)等級(jí)，占50分;一個(gè)是發(fā)展等級(jí)，占10分。當(dāng)初制定此標(biāo)準(zhǔn)的目的就是為了獎(jiǎng)勵(lì)作文水平高的學(xué)生。但發(fā)展等級(jí)也不是高不可攀，它一共要求12條，其中，內(nèi)容3條、材料3條、結(jié)構(gòu)3條、語(yǔ)言3條，只要符合其中一條，就可在發(fā)展等級(jí)上得分。比如有一條要求是詞語(yǔ)豐富、句式靈活就可加分，那么，只要你在你的文章中有三四個(gè)使用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，就可稱(chēng)為語(yǔ)言豐富;在學(xué)過(guò)的句式中，有長(zhǎng)句、短句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句和感嘆句等，在寫(xiě)文章時(shí)，不妨靈活運(yùn)用，使文章讀起來(lái)流暢通順、膾炙人口;在修辭上也要善于運(yùn)用，像比喻、對(duì)比、排比等，尤其排比句，用起來(lái)氣勢(shì)恢弘，容易渲染感情。這些都是能在發(fā)展等級(jí)里得分的地方。
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