學(xué)好高中物理的方法教案詳解
學(xué)好高中物理的方法教案詳解
高中物理對于學(xué)生而言具有較大的難度,需要一定的方法和技巧才能學(xué)好物理,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼脑鯓訉W(xué)好高中物理,希望對你有幫助。
學(xué)好高中物理的方法
1.預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。有的同學(xué)不注重聽課前的這一環(huán)節(jié),會說我在初中從來就沒有這個(gè)習(xí)慣。這里我們需要注意,高中物理與初中有所不同,無論是從課程要求的程度,還是課堂的容量上,都需要我們在上課之前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。
在每次上課前,抽出一段時(shí)間(沒有時(shí)間的限制,長則20分鐘,短則課前的5、6分鐘,重要的是過程)將知識預(yù)先瀏覽一下,一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)的知識,做好上課的知識準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備;二則可以使我們明確課堂的重點(diǎn),找出自己理解上的難點(diǎn),從而做到有的放矢地去聽課,有的同學(xué)感到聽課十分吃力,原因就在于此。另外,還有更重要的一點(diǎn)就是預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)鍛煉我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力(要知道以后進(jìn)入大學(xué)深造或走上工作崗位,這些可是極其重要的)。
我們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
2.上課
上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對此我準(zhǔn)備強(qiáng)調(diào)三個(gè)問題:
(1)主動聽課。
有人將我們的聽課分成了三種類型:即主動型、自覺型和強(qiáng)制型。主動型就是能夠根據(jù)老師講課的程序主動自覺地思考,在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,對難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行推理性的思維和接受;自覺型則是能對老師講課的程序進(jìn)行思考,能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識,對難點(diǎn)和重點(diǎn)一般不能進(jìn)行自覺推理思維,要在老師的知道下才能完成這一過程;而強(qiáng)制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中,思維遲緩,推理滯留,必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
那么,你屬于哪一種類型呢?我說,如果你屬于強(qiáng)制型,那你要試著改變自己,由強(qiáng)制型變?yōu)樽杂X型;如果你是自覺型,那么你就要加強(qiáng)主動意識,努力變成主動型,畢竟“我們是學(xué)習(xí)的主人”!總之,我們應(yīng)該以主動的態(tài)度去聽講,積極地進(jìn)行思考,努力參與到老師的課堂教學(xué)中去。
(2)注意課堂要點(diǎn)。
要聽好課,我們應(yīng)善于抓課堂的要點(diǎn),這主要是指重點(diǎn)和難點(diǎn)兩個(gè)方面。心理學(xué)研究表明,我們聽課注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右,(要想一節(jié)課幾十分鐘內(nèi)都保持精力高度集中是不可能的),所以我們應(yīng)將這有限的集中注意時(shí)間用到“刀刃”上。
上課時(shí),我們應(yīng)有意識地去注意老師講課的重點(diǎn)內(nèi)容。有經(jīng)驗(yàn)的老師,總是將主要精力放在突出重點(diǎn)上,進(jìn)行到重要的地方,或放慢速度,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);或板書綱目,理清頭緒;或條分縷析,仔細(xì)講解等,我們應(yīng)培養(yǎng)自己善于去抓住這些。對于難點(diǎn),則可能因人而異,這就需要我們在預(yù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù),到時(shí)候注意專心專意,仔細(xì)聽講。總之,我們要做到“會聽”,能“聽出門道”。
(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系
有的同學(xué)總是感到困惑,說“上課時(shí)注意了聽課,就忘了記筆記;而記了筆記,就又跟不上老師的思路了”。對此,我們應(yīng)認(rèn)識清楚聽課和記筆記的關(guān)系:聽課是主要的方面,記筆記是輔助的學(xué)習(xí)手段。
那么,我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為,我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”,也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有:記課堂重點(diǎn)、記課堂難點(diǎn)、記課堂疑點(diǎn)、記補(bǔ)充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。總之,我們應(yīng)該有摘要、有重點(diǎn)地記。
有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣,這是不好的,特別是對于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”,聽課時(shí)間有限,老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝,我們對知識的記憶隨時(shí)間延伸會逐漸遺忘,沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3.復(fù)習(xí)
有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè),結(jié)果是一邊做作業(yè),一邊翻課本、筆記。而在這里我要強(qiáng)調(diào)我們首先要做的不是做作業(yè),而應(yīng)該靜下心來將當(dāng)天課堂上所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真思考、回顧,在此基礎(chǔ)上再去完成作業(yè)會起到事半功倍的效果。
復(fù)習(xí)的方法我們可以分成以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:首先不看課本、筆記,對知識進(jìn)行嘗試回憶,這樣可以強(qiáng)化我們對知識的記憶。之后我們再鉆研課本、整理筆記,對知識進(jìn)行梳理,從而使對知識的掌握形成系統(tǒng)。
另外,德國心理學(xué)家艾賓浩斯的研究表明:知識在學(xué)習(xí)最初的兩三天內(nèi)遺忘是最快的,也是最多的,所以,我們對知識進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)也是戰(zhàn)勝遺忘的需要。
4.作業(yè)
在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我們再做作業(yè)。在這里,我們要糾正一個(gè)錯(cuò)誤的概念:完成作業(yè)是完成老師布置的任務(wù)。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個(gè):一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容;二是運(yùn)用課上所學(xué)來解決一些具體的實(shí)際問題。
明確這兩點(diǎn)是重要的,這就要求我們在做作業(yè)時(shí),一方面應(yīng)該認(rèn)真對待,獨(dú)立完成,另一方面就是要積極思考,看知識是如何運(yùn)用的,注意對知識進(jìn)行總結(jié)。我們應(yīng)時(shí)刻記著“我們做題的目的是提高對知識掌握水平”,切忌“為了做題而做題”。
5.質(zhì)疑
在以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯(cuò)誤。及時(shí)消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。有的同學(xué)不注意及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的疑難問題,對錯(cuò)誤也不及時(shí)糾正,其結(jié)果是越積越多,形成惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)習(xí)無法有效地進(jìn)行下去。對于疑難問題,我們應(yīng)該及時(shí)想辦法(如請教同學(xué)、老師或翻閱資料等)解決,對錯(cuò)題則應(yīng)該注意分析錯(cuò)誤原因,搞清究竟是概念混淆致錯(cuò)還是計(jì)算粗心致錯(cuò),是套用公式致錯(cuò)還是題意理解不清致錯(cuò)等等。另外,我們還應(yīng)該通過思考,逐步培養(yǎng)自己善于針對所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
在這里,我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個(gè)“疑難、錯(cuò)題本”,專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯(cuò)誤,這也可以為我們今后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)提供有效的素材。
6.小結(jié)
學(xué)習(xí)的最后一個(gè)是對所學(xué)知識的小結(jié)。小結(jié)的常用方法是列概括提綱,將當(dāng)天所學(xué)的知識要點(diǎn)以提綱的形式列出,這樣可以使零散的知識形成清晰的脈絡(luò),使我們對它的理解更為深入,掌握起來更為系統(tǒng)。
以上六個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課的基本進(jìn)程,它們環(huán)環(huán)相扣,每一環(huán)都十分重要,缺少其中任何一環(huán),都會對學(xué)習(xí)的進(jìn)程產(chǎn)生不良影響。在這六個(gè)環(huán)節(jié)之外,我們在學(xué)習(xí)每一章前后,還應(yīng)該有“計(jì)劃”和“系統(tǒng)”兩個(gè)環(huán)節(jié),即在學(xué)習(xí)每一章前,我們應(yīng)對這一章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)覽,根據(jù)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,正所謂“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”。此外,在學(xué)完每一章后,我們就應(yīng)該對這一章進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),常用的方法是畫該章的知識網(wǎng)絡(luò)圖,它可以使我們對該章的知識有一系統(tǒng)的了解,讓我們從“宏觀”的角度來重新認(rèn)識該章,實(shí)現(xiàn)對知識掌握的“升華”。
當(dāng)然,對于學(xué)有余力的同學(xué),我們還應(yīng)該再多一個(gè)“知識拓展”的環(huán)節(jié)。完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù),我們可以再參考一些參考書、課外資料,以開闊我們的視野。對此,在這里我們不再贅述。
其實(shí)對于上面我們所說的這些,每一位同學(xué)以前都有所了解,現(xiàn)在我們提出來進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。只要我們能嚴(yán)格落實(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)程的這幾個(gè)環(huán)節(jié),將學(xué)習(xí)踏踏實(shí)實(shí)地對待,相信每位同學(xué)都會有一個(gè)好的成績!
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