在物理復(fù)習(xí)階段，我們要怎樣復(fù)習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)收集整理的高一物理復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　專(zhuān)題復(fù)習(xí)就是把一類(lèi)一類(lèi)的相關(guān)問(wèn)題集中起來(lái)，當(dāng)作一個(gè)專(zhuān)題，用一些時(shí)間，把這個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容吃透，弄清物理過(guò)程、物理原理和常用的解答該專(zhuān)題的題目的方法。

　　專(zhuān)題復(fù)習(xí)的目的就是真正理解這一類(lèi)的問(wèn)題的方方面面，做到以后再也不會(huì)出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題理解和解答上的嚴(yán)重錯(cuò)誤。俗話說(shuō)，萬(wàn)變不離其宗。一個(gè)題目哪怕只要把它的一些數(shù)值改變，它就成了另外一題，更不要說(shuō)一些技巧性的變種。從這個(gè)意義上說(shuō)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)也就是通過(guò)有限的同類(lèi)問(wèn)題的解答分析，找到題目后面不變的“宗”。真正掌握了它，遇到新題，你也同樣可以解決。物理試題中有創(chuàng)意的一些，也能因?yàn)槟阏莆樟怂伎歼@類(lèi)問(wèn)題的方法和原理，而不再感到可怕。

　　有的同學(xué)可能說(shuō)，老師帶領(lǐng)我們也是進(jìn)行的專(zhuān)題復(fù)習(xí)。通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的集中練習(xí)，促使同學(xué)們理解基礎(chǔ)理論，熟練解題過(guò)程。但是，對(duì)同學(xué)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，這個(gè)過(guò)程并不完美?？荚嚨臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的題目少了，但分?jǐn)?shù)依然不高，做錯(cuò)的一些問(wèn)題還是不懂，另一些問(wèn)題懂一點(diǎn)兒，但還有疑問(wèn)。我們每個(gè)人在學(xué)習(xí)的時(shí)候，對(duì)知識(shí)的吸收都不同，這種復(fù)習(xí)屬于普遍性的，沒(méi)有照顧到我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候有的地方比別人掌握的差一些，而有的相對(duì)又好一些?，F(xiàn)在已經(jīng)不是第一輪復(fù)習(xí)了，我們需要的是再第二輪復(fù)習(xí)中有針對(duì)性迅速的將知識(shí)點(diǎn)加深加廣，而不是沒(méi)有考慮的一視同仁。所以，我們的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，是針對(duì)我們自己，針對(duì)我們不明白的問(wèn)題，把它弄清楚，就像已經(jīng)被我們牢牢掌握的知識(shí)點(diǎn)一樣。

　　這里的專(zhuān)題和老師所講的專(zhuān)題也有不同的地方。老師的專(zhuān)題就像我們課本上一單元一單元的內(nèi)容的集合。而我們的專(zhuān)題，是“一類(lèi)問(wèn)題的研究”，更像是一個(gè)要找出一大堆同類(lèi)現(xiàn)象下的物理規(guī)律的研究課題(不過(guò)這和研究課題還是有很大的差別的，我們研究的是題目)。一個(gè)單元就可能有很多的我們所謂的專(zhuān)題，但是只有這個(gè)單元里，我們不理解的知識(shí)點(diǎn)的專(zhuān)題才是重要的。

　　比如我們對(duì)自感現(xiàn)象理解不深，做題常常出錯(cuò)，那么就把我們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上出過(guò)錯(cuò)的和重要的題目集中起來(lái)，在練習(xí)和思考中，發(fā)現(xiàn)知道但是并沒(méi)有理解的物理規(guī)律，找到解答這種問(wèn)題的一般途徑，如從什么地方下手，用什么公式等等。這就是我們的專(zhuān)題。而都電磁學(xué)的我們不會(huì)出錯(cuò)的部分，就不需要這樣集中處理。事實(shí)上，當(dāng)我們對(duì)我們具體的專(zhuān)題有了解答的時(shí)候，自然會(huì)加深我們對(duì)這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容的理解。

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　　(1)知識(shí)量增大。學(xué)科門(mén)類(lèi)，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

　　(2)理論性增強(qiáng)。這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。

　　(3)系統(tǒng)性增強(qiáng)。高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來(lái)。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

　　(4)綜合性增強(qiáng)。學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。

　　(5)能力要求提高。在閱讀能力、表達(dá)能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ夹枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

　　面對(duì)這些特點(diǎn)，初上高中的同學(xué)要想學(xué)好它，我總結(jié)出了4字箴言，從“勤、恒、鉆、活”上做好心理和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。

　　“勤”，高中物理中有著豐富的物理現(xiàn)象和物理模型，了解這些現(xiàn)象，掌握這些物理模型需要勤思多練不斷積累。

　　“恒”，高中物理知識(shí)一環(huán)緊扣一環(huán)，任何一環(huán)出問(wèn)題都會(huì)影響到整體，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要持之以恒，堅(jiān)持不懈。

　　“鉆”，高中物理有些內(nèi)容是只可意會(huì)不可言傳的。深入鉆研細(xì)心領(lǐng)會(huì)是不可缺少的，對(duì)學(xué)習(xí)中有疑問(wèn)的地方一定要想辦法弄個(gè)水落石出，不留有尾巴。

　　“活”，物理學(xué)得好壞關(guān)鍵在于是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。