高一語文《吶喊》自序說課教案
高一語文《吶喊》自序說課教案
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語文《吶喊》自序說課教案，歡迎參考!
高一語文《吶喊》自序說課稿
《吶喊》自序是高中語文一冊第四單元課文，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四方面加以說明。
說教材： 1、地位及教學(xué)目的：
它是議論文單元四篇文章中第三篇，雖屬課內(nèi)自讀課文，但列在會考必考篇目中，地位超過〈〈崇高的理想〉〉，并駕于第一篇〈〈在馬克思墓前的講話〉〉。
本單元教學(xué)要求是“圍繞中心論點展開論述”，這就必須從掌握剖析議論文結(jié)構(gòu)、理清作者思路入手，訓(xùn)練“觀全文”的能力，再結(jié)合本文特色，定教學(xué)目的為：1、理解序言文體特點，把握作者思想發(fā)展歷程;2、體會比喻說理的藝術(shù)特色。
2、重、難點： 結(jié)合單元教學(xué)目的、教材本身特點，結(jié)合高一學(xué)生讀寫議論文實際培養(yǎng)技能點，訂重點為：1、把握思想發(fā)展線，理解“吶喊”含義;2、比喻說理含義及運用。難點為：1、寓意深廣的詞、句、段。
二、說教法： 教學(xué)模式：八步教學(xué)法(預(yù)習(xí)、定向、自讀、作業(yè)、討論、答疑、自結(jié)、遷移)它符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，利于自學(xué)，突出學(xué)生主體，舉一反三，養(yǎng)練能力。
教法：突出原文語境，瞻前顧后，討論點撥，引其積極思維，熱情參與。故教法為：1、定向自讀法明目標(biāo);2、提問法引導(dǎo)深入;3、討論法參與、激活思維;4、練習(xí)遷移法;動手、鞏固提高。
三、說學(xué)法：
高一學(xué)生初有讀的知識和淺近能力，抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習(xí)得知識易，遷移能力難。為化難為易，了解魯迅的思想發(fā)展，應(yīng)早讀預(yù)習(xí)，做自讀提綱，課堂上再循序漸進，層層深入，由表及里，理清思路，破重點，化難點，養(yǎng)練讀寫能力。
四、說教學(xué)程序：
課前檢查作業(yè)，口頭作文。
1. 導(dǎo)課：學(xué)生齊誦魯迅詩《無題》，“躲進小樓成一統(tǒng)”，教師問：“真躲，不管外界了嗎?”導(dǎo)入“要吶喊”，請打開課本，讀自讀提示，找重要信息點序言，教師板書課題。鞏固舊課中導(dǎo)新課，抓提示，明學(xué)法，啟思考。
2. 復(fù)習(xí)鞏固：問：九課中心論點?十課中心論點?(學(xué)生齊誦)那本課中心論點?從序言看寫作目的?回扣單元教學(xué)要求。
3. 理思想發(fā)展線：(邊提問，邊板書，邊討論，查原文，語境訂正)
問：(1)寫了幾件事?地點?何事?每件歸納概括為四五個字(教師導(dǎo)引)。
(2)作者經(jīng)歷發(fā)生變化的原因?(由表層事件查內(nèi)在思想原因，教師引導(dǎo)概括表述) 預(yù)見難點：A“救國救民”處查原文第四段
B“悟要著，棄醫(yī)從文”處;查原文第五段
C“寂寞苦悶”處查原文第七段
D“看到希望，作文吶喊”處查原文第二十一段
難點突破：教師引導(dǎo)學(xué)生查原文關(guān)鍵句，分析語境，找出原因，規(guī)范表述。
(3)劃分魯迅思想發(fā)展階段，知依據(jù)。
(4)“我以我血薦軒轅”說明何目的?結(jié)合板書“學(xué)醫(yī)”“從文”“苦悶”“作文”的目的來談救國救民。
(5)學(xué)生齊讀第一段體會“夢”的含義，理解“忘卻的夢”“未忘卻的夢”的含義，領(lǐng)會第一段結(jié)構(gòu)上的作用。教師板書。
4. 理解“吶喊”的含義： “吶喊”的含義有兩條，讓學(xué)生在原文找出相關(guān)段，概括歸納，規(guī)范表述，每條八個字以內(nèi)。 預(yù)測：易找到“助威”一條，難找到“喚醒”一條。教師順勢清理“鐵屋子”一段，明比喻含義，抓“大嚷起來”歸納“喚醒”一條。照應(yīng)板書“救國救民”。
5. 理解比喻詞句含義：
教師結(jié)合原文語境，提問引導(dǎo)學(xué)生分析“鐵屋子”“熟睡的人們”“悶死了”“示眾的材料和看客”“盲無邊際的荒原”“聽將令”等比喻詞句的含義。
6. 遷移寫作：
引導(dǎo)學(xué)生回憶《瑣憶》比喻;批評自夸者時“獅子”“豬羊”的比喻、鼓勵自慚淺薄者時“小溪”“爛泥塘”的比喻、批國民政府時“富翁”“乞丐”的比喻，回憶《拿來主義》“大宅子”“孱頭”“混蛋”“廢物”“魚翅”“鴉片”等比喻，回憶〈〈勸學(xué)〉〉第三段(齊背)比喻說理、對比設(shè)喻，投影課堂作業(yè);A寫一個比喻句，闡述知識的重要性。B運用對比的方法設(shè)喻，闡述學(xué)習(xí)要勤奮或謙虛。
教師提問講評，點明作文應(yīng)積極用比喻，使文章生色。警戒“同類不喻”及不恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
7. 自結(jié)：對照板書，小結(jié)收獲。教師點明體裁及類別，學(xué)生整理筆記，消化吸收。
8. 作業(yè)：課課練。
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