高一語文寒假練習試題及答案

　　工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?？荚囀菣z測學習成效的重要手段，孰能生巧，考前一定要多做多練。以下是學習啦小編為大家收集整理的高一語文寒假練習試題，希望對大家有所幫助!

　　高一語文寒假練習試題及答案解析

　　一、本大題4小題，每小題3分，共12分。

　　1.下列各組詞語中，加點的字讀音全都不同的一組是()

　　A.顫動/顫栗 幽僻/癖好 點綴/輟學

　　B.纖細/纖繩 罪愆/敷衍 鐐銬/瞭望

　　C.處分/處理 虛誕/垂涎 狼藉/枕藉

　　D.禪院/坐禪 店肆/肄業(yè) 招聘/馳騁

　　解析：本題考查識記字音的能力。A項，chn/zhn，pǐ/b，zhu/chuB項，qiān/qin，qiān/yǎn，liC項，chǔ，dn/xin，j/jiD項，chn，s/y，pn/chěng。

　　答案：A

　　2.下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)氖且豁検?)

　　我一個人看著車窗外，這是我第一次來傳說中的深圳。這個國內其他城市難以望其項背，蜚聲國際的大都市，正值晚上8點夜生活開始的時候，走在街上勁爆的音樂紛至沓來。但是這一切的繁華離我這么近，卻又那么遠。 我聽不懂他們的講話，我記不清錯綜復雜的道路。

　　A.望其項背 B.蜚聲

　　C.紛至沓來 D.錯綜復雜

　　解析：本題考查正確使用詞語的能力。A項，望其項背表示差距不大，表示趕得上或比得上。多用于否定式。 B項，蜚聲聞名于。C項，紛至沓來形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。不合語境。D項，錯綜復雜形容頭緒繁多，情況復雜。

　　答案：C

　　3.下列句子，沒有語病的一項是()

　　A.10多年來，趙廣軍生命熱線累計志愿服務5萬多小時，接訪求助個案14570例，幫助千千萬萬的失足青少年扶回正路。

　　B.離開文化的浸潤和文明修養(yǎng)的增強，人們的精神世界就會變得蒼白和空虛，內心極度焦慮，人際關系自然也就變得緊張了。

　　C.各地要改革學生綜合素質評價體系，積極探索在高中學業(yè)水平考試中增加體育科目的新路子，推進高考綜合評價體系建設。

　　D.根據(jù)社科院調查數(shù)據(jù)顯示，事業(yè)單位人員的家庭幸福感指數(shù)最高，其次就是離退休人員，農民工的家庭幸福感指數(shù)最低。

　　解析：本題考查辨析病句的能力。A項，結合混亂，應是幫助走回正路或把扶回正路。B項，搭配不當，應為文明修養(yǎng)的提高。D項，句式雜糅，應是根據(jù)社科院調查數(shù)據(jù)或社科院調查數(shù)據(jù)顯示。

　　答案：C

　　4.把下列4句話填入橫線處，順序恰當?shù)囊豁検?)

　　在先秦，主要有五種人格理想：墨子的苦行俠人格，______________;楊朱的貴我人格，______________;孟子的大丈夫人格，______________;荀子的君子式人格，______________;再有一種便是莊子式的人格了：獨來獨往，不吝去留，若垂天之云，悠悠往來聚散，在一種遠離的姿態(tài)中顯出格外的美麗與灑脫。

　　①鋒芒畢露，正義在胸 ②平和公正，循規(guī)蹈矩 ③赴湯蹈火，摩頂放踵，利天下而為之 ④絕對自我，拔一毛而利天下，不為也

　　A.②④③① B.①④③②

　　C.③④②① D.③④①②

　　解析：本題考查語言表達連貫的能力。解答本題時，要注意各種代表人物的人格特點。

　　答案：D

　　二、本大題7小題，共35分。

　　閱讀下面的文言文，完成5～9小題。

　　(張)良嘗閑從容步游下邳圯(音y，橋)上。有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下。顧謂良曰：孺子，下取履!良愕然，欲毆之。為其老，強忍，下取履。父曰：履我!良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去，良殊大驚，隨目之。父去里所(所，表約數(shù);里所，即一里路左右)，復還，曰：孺子可教矣!后五日平明與我會。良因怪之，跪曰：諾。五日平明，良往，父已先去，怒曰：與老人期，后，何也?去，曰：后五日復早來!五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：當如是。出一編書，曰：讀此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟北，谷城山下黃石即我矣。遂去，無他言，不復見旦日，視其書，乃《太公兵法》也。良因異之，常習誦讀之。

　　(《史記留侯世家》)

　　淮陰侯韓信，始為布衣時，貧無行，不得推擇為吏，又不能治生商賈，常從人寄食飲，人多厭之者。常數(shù)從其下鄉(xiāng)南昌亭長寄食，數(shù)月，亭長妻患之，乃晨炊蓐(內室的床)食。食時信往，不為具食。信亦知其意，怒，竟絕去。信釣于城下，諸母漂。有一母見信饑，飯信，竟漂數(shù)十日。信喜，謂漂母曰：吾必有以重報母。母怒曰：大丈夫不能自食，吾哀王孫而進食，豈望報乎?淮陰屠中有侮信者，曰：若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳。眾辱之，曰：信能死，刺我;不能死，出我胯下。于是信孰視之，蒲伏，俯出胯下。一市人皆笑信，以為怯。

　　(選自《史記淮陰侯列傳》)

　　5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()

　　A.顧謂良曰：孺子，下取履! 顧：回頭看

　　B.不復見旦日 旦日：第二天

　　C.始為布衣時，貧無行 布衣：平民百姓

　　D.若雖長大，好帶刀劍，中情怯耳 若：假若

　　解析：本題考查正確理解文言文實詞的能力。A項，若：第二人稱代詞，你。

　　答案：D

　　6.下列各組句子中加點的詞的用法相同的一組是(3分)()

　　A.食時信往，不為具食 乃為裝遣荊軻

　　B.常從人寄食飲 張良是時從沛公

　　C.直墮其履圯下 吾其還也。亦去之。

　　D.父以足受 一市人皆笑信，以為怯

　　解析：本題考查正確理解文言虛詞的能力。A項，介詞，為，替，給/動詞，準備，打點。B項，都為動詞，跟隨，跟從。C項，代詞，他的/表示商量或希望的語氣詞，還是。D項，介詞，用/動詞，認為。

　　答案：B

　　7.下列句子中，與視其書，乃《太公兵法》也句式不同的一項是(3分)()

　　A.是寡人之過也 B.太子及賓客知其事者

　　C.沛公之參乘樊噲者也 D.亞父者，范增也

　　解析：本題考查文言文的句式。B項為倒裝句中的定語后置句，其他句和例句皆為判斷句。

　　答案：B

　　8.下列對文意的理解不正確的一項是(3分)()

　　A.張良能忍辱為老父取履，穿履，并能聽從老父訓導，如期赴約，終有所得。

　　B.從張良愕忍怪異的心理變化中，可以看到他性格轉變的過程。

　　C.漂母的大怒是為了激發(fā)韓信作為男子漢的尊嚴。

　　D.韓信受胯下之辱中，在他孰視、蒲伏中表現(xiàn)了他的心理活動。

　　解析：本題考查對文言文的理解能力。C項，原文為母怒曰：吾哀王孫而進食。

　　答案：C

　　9.將下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)良因異之，常習誦讀之。(3分)

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　　答案：張良于是認為這件事很奇怪，經常反復誦讀它(《太公兵法》)。(因異之各1分)

　　(2)于是信孰視之，蒲伏，俯出胯下。(3分)

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　　答案：在這時韓信仔細地打量了他一番，低下身去，趴在地上，從他的胯下爬了過去。(孰蒲伏俯出跨下各1分)

　　(3)有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下。(4分)

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　　答案：有一個老人，穿著褐色的衣服，到了張良站的地方，徑自把他的鞋子丟到橋下。(老父衣褐墮其履圯下各1分)

　　參考譯文

　　張良很悠閑地信步走到下邳的橋上。有一個老人，穿著褐色的衣服。到了張良站的地方，徑自把他的鞋子丟到橋下?；仡^看著張良說：小子，下去把鞋子取來。張良很驚訝，想打他。因為他年紀大的緣故，強忍著，下去取了鞋來。老人說：為我穿上鞋。張良已經為他取了鞋子，于是直著身子跪下為他穿上。老人用腳接受(張良為他穿鞋)，笑著離開，張良非常吃驚，用眼看著老父離去。老人離去一里左右，又返回來，說：小子值得教育啊!五天后天亮時和我(在這里)相會。張良于是認為這很奇怪，跪下說：好的。五日后天亮時，張良前往，老人已經先行離去了，生氣地說：和老人約定了時間，卻比老人后到，為什么?就離去了。說：五天后早上再來!五天后，張良在夜還未過半時就去了，有一會兒，老人也來了，高興地說：應當像這樣!拿出一冊書，說：讀了這個就可以作為皇上的老師了!十年后，就能興盛。十三年后，你來濟北見我，谷城山下黃石就是我在的地方。于是就離開了，沒有其他的話，張良第二天不再見到他?？此臅?，是《太公兵法》。張良于是認為這件事很奇怪，經常反復誦讀它。

　　淮陰侯韓信，當初為平民百姓時，貧窮，沒有好品行，不能夠被推選去做官，又不能做買賣維持生活，經常寄居在別人家吃閑飯，人們大多厭惡他。曾經多次前往下鄉(xiāng)南昌亭亭長處吃閑飯，接連數(shù)月，亭長的妻子嫌惡他，就做好早飯后端到內室床上去吃。開飯的時候，韓信去了，卻不給他準備飯食。韓信也明白他們的用意。一怒之下，居然離去不再回來。韓信在城下釣魚，有幾位老大娘在漂洗衣物。其中一位大娘看見韓信餓了，就拿出飯給韓信吃。幾十天都如此，直到漂洗完畢。韓信很高興，對那位大娘說：我一定重重地報答老人家。大娘生氣地說：大丈夫不能養(yǎng)活自己，我是可憐你這位公子才給你飯吃，難道是希望你報答嗎?淮陰屠戶中有個侮辱韓信的人，說：你雖然長得高大，喜歡帶刀佩劍，其實內心里在這時是個膽小鬼罷了。又當眾侮辱他說：你要不怕死，就拿劍刺我;如果怕死，就從我胯下爬過去。在這時韓信仔細地打量了他一番，低下身去，趴在地上，從他的胯下爬了過去。滿街的人都笑話韓信，認為他膽小。