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      高一語(yǔ)文《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》說(shuō)課稿范文

      時(shí)間: 文娟843 分享

      高一語(yǔ)文《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》說(shuō)課稿范文

        "說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而說(shuō)課稿則是為進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語(yǔ)文《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》說(shuō)課稿范文,歡迎參考!

        高一語(yǔ)文《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》說(shuō)課稿

        尊敬的各位評(píng)委:

        大家好!我說(shuō)課的文章是《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业恼f(shuō)課內(nèi)容。

        一、說(shuō)教材

        本文選自粵教版必修1第一單元,這是一篇自述文,作者王海桐當(dāng)時(shí)的年齡、生活背景與高一學(xué)生相仿,文章內(nèi)容不深,貼近學(xué)生實(shí)際;文章寫法簡(jiǎn)潔,易于學(xué)生模仿。(基于此,我設(shè)置了這樣的教法:)

        二、說(shuō)教法、學(xué)法

        我的教法為:“以讀促寫”,讓學(xué)生通過(guò)深入閱讀分析文本,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主品味語(yǔ)言,養(yǎng)成“尋章摘句”的習(xí)慣;讓學(xué)生跨越時(shí)空與作者對(duì)話,產(chǎn)生心靈的共鳴。為寫作積累語(yǔ)言,積淀思想。

        三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

        1.分析文章結(jié)構(gòu),靈活運(yùn)用于寫作。(這也是教學(xué)難點(diǎn))

        2.品味語(yǔ)言,學(xué)會(huì)“尋章摘句”的方法。(這也是教學(xué)重點(diǎn))

        3.碰撞思想,把握情感。(這也是教學(xué)重點(diǎn))

        四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

        (一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置

        面對(duì)高一新生,第一階段的課前三分鐘主題是“自我介紹”,每天安排一位同學(xué)上臺(tái)為大家作自我介紹,通過(guò)學(xué)生作自我介紹,引入作者王海桐在文中的自我介紹。

        (二)教學(xué)環(huán)節(jié)

        1.介紹作者,激發(fā)興趣(PPT展示)

        王海桐,1983 年 9 月 26 日生, 2001 四川省理科高考狀元,以 713 分考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最愛看的書是《金鎖記》《灌籃高手》《蔡志忠漫畫》等。平時(shí)的愛好:讀小說(shuō)。最欣賞的一句話:一個(gè)人可以被毀滅,但不可以被打敗。寄語(yǔ)高中生:好好學(xué),好好考。

        2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)基礎(chǔ) (PPT展示)

        橫(héng)行 嗚咽(yè) 渾(hún)渾噩(è)噩 逡巡qūnxún 干癟biĕ 丑陋(lòu) 拙劣(zhuōliè)挫cuò敗 攥(zuàn)住 系(jÌ)氣球 懵(méng)懂 李煜(yù) 虞(yú)美人

        3.分析結(jié)構(gòu),把握人物

        (1)這篇文章在結(jié)構(gòu)上有何寫作特點(diǎn)?

        明確:采用“導(dǎo)語(yǔ)+小標(biāo)題”的形式,至于靈活將這種形運(yùn)用于寫作,這是本文的教學(xué)難點(diǎn),我將它安排在作文課落實(shí)。

        (2)分析“我”是什么樣的人?(培養(yǎng)學(xué)生篩選整合信息的能力)

        明確:

        現(xiàn)實(shí)中的我:

       ?、傥沂且粋€(gè)被奶奶歧視的女孩。在我出生的時(shí)候,我的奶奶拂袖而去;

        ②我的父親因?yàn)槲沂桥⒍诖采咸闪藘蓚€(gè)星期;

       ?、畚覜]機(jī)會(huì)在奶奶面前證明自己,一直很遺憾;

       ?、芪也幻利悾膊混`巧。

        心目中的我:

        我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒,即使不能金戈鐵馬,醉臥沙場(chǎng),也應(yīng)該玉樹臨風(fēng),談笑間檣櫓灰飛煙滅。

        真實(shí)的我:

       ?、偈且粋€(gè)很有才華的女孩;

        ②是一個(gè)相信潛能,相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人;

       ?、凼且粋€(gè)從小就受到父母嚴(yán)格教育的人;

       ?、苁且粋€(gè)盡情享受青春美麗的人,一個(gè)笑對(duì)生活,接受生活磨練和打擊的人;

       ?、菔且粋€(gè)有著美麗而又羞澀夢(mèng)想的女孩,是一個(gè)經(jīng)歷了高考的洗禮,考上了理想的學(xué)校。但是,對(duì)未來(lái)的不可知,感到迷惘的人。

        4.尋章摘句,品味語(yǔ)言

        談一談:文中有許多精美的語(yǔ)句,讀完之后,也許你有“尋章摘句”的沖動(dòng),你會(huì)摘抄哪些精美的語(yǔ)句,談?wù)務(wù)睦碛伞?學(xué)生暢所欲言)

        舉例:

        (1)語(yǔ)句:記憶的淺海里逡巡,想找出一些閃亮的貝殼讓“高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西”,卻帶回滿身的沙礫。

        分析:這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)形象。把“記憶”比作“淺海”,把世人認(rèn)為“有價(jià)值的東西”比作“閃亮的貝殼”,把自己對(duì)人生的“困惑和思考”比作“沙礫”,浪漫又生動(dòng),也可以看出作者有些謙虛,更有些任性和驕傲。

        (2)語(yǔ)句:我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒,即使不能金戈鐵馬,醉臥沙場(chǎng),也應(yīng)該玉樹臨風(fēng),談笑間墻櫓灰飛煙滅。

        分析:這句話里運(yùn)用典故很成功。“金戈鐵馬”、“醉臥沙場(chǎng)”、“玉樹臨風(fēng)”、“談笑間檣櫓灰飛煙滅”,幾乎一句話一個(gè)典故,體現(xiàn)了作者文化積累的程度。(讓學(xué)生背誦《念奴嬌• 赤壁懷古》《永遇樂•京口北固亭懷古》)

        (3)語(yǔ)句:自信,對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過(guò)是海市蜃樓,在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著。

        分析:運(yùn)用了比喻和擬人的手法,形象生動(dòng)地表達(dá)作者不確定但又很希望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的矛盾心情。

        讀一讀:

        讓學(xué)生齊讀同學(xué)們一起摘錄的語(yǔ)句。

        寫一寫:

        仿照文中語(yǔ)句:“你選擇了魚肉的美味,也就選擇了魚刺的糾纏,天下沒有只賺不賠的買賣。”另寫一個(gè)句式特點(diǎn)相似的語(yǔ)句。

        參考:你選擇了玫瑰花的芳香,也就選擇了玫瑰刺的創(chuàng)傷,天下沒有兩全其美的盛況。

        5.碰撞思想,把握情感

        話題:大家與作者當(dāng)時(shí)的年齡與生活背景相仿,作者在文中流露出的思想感情或許能引起你的共鳴,請(qǐng)找出一兩處談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        當(dāng)然,老師備課的時(shí)候也要防止學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的情況,老師可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),比如說(shuō):文中有這樣一個(gè)片段:

        話題1:“我的童年并不是陽(yáng)光燦爛的……”,作者回憶了童年時(shí),父母對(duì)其的教育方式,如果這種教育方式用在你身上,你會(huì)接受嗎?這樣的教育方式好嗎?請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勀愕母惺堋?/p>

        分析:學(xué)生可以暢所欲言,談?wù)勊耐杲逃?,或者他期待的教?讓學(xué)生分析作者自己對(duì)這種教育方式的看法;老師還可以拓展當(dāng)下熱議的幾種教育模式,比如:虎媽式、貓爸式、鷹爸式等,讓學(xué)生各抒己見。

        話題2:《我比想象的靈巧》中“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年,自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)輕,對(duì)我卻刻骨銘心。”

        分析:(可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?有時(shí)別人不經(jīng)意的一句話可能影響一個(gè)人的一輩子,所謂的“言者無(wú)心,聽者有意”大概說(shuō)的就是如此吧。歌星周華健《朋友》一曲中說(shuō):“一句話,一輩子”說(shuō)的也是這個(gè)意思。作者從自身的經(jīng)歷得出這樣的結(jié)論:“我們常常在別人的暗示與判定下肯定自我的價(jià)值。”“我相信某些話對(duì)人生的影響力。”從作者的經(jīng)歷,我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)理性地對(duì)待別人的“暗示與判定”,不能一味地活在他人的“暗示與判定”之中,要相信自己的潛能,相信態(tài)度決定一切;同時(shí)不要對(duì)他人枉加“判定”。

        六、作業(yè)設(shè)計(jì)

        (一)作者的北大夢(mèng)為什么既美麗又羞澀呢?

        (二)在青春的校園里,你也可能與作者當(dāng)年一樣,正孕育著美麗的夢(mèng)想,請(qǐng)以“我的夢(mèng)想”為題寫一篇不少于800字的文章。

        【補(bǔ)充帶有小標(biāo)題的學(xué)生習(xí)作(見附錄),讓學(xué)生寫一篇帶小標(biāo)題的作文。(本環(huán)節(jié)放在作文課堂進(jìn)行)】
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