高一語(yǔ)文第一單元檢測(cè)題

　　每上完一個(gè)單元的課之后，做一套練習(xí)題鞏固所學(xué)的知識(shí)是學(xué)好語(yǔ)文的秘籍。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)高一語(yǔ)文第一單元檢測(cè)題的相關(guān)材料，歡迎大家閱讀。

　　高一語(yǔ)文第一單元檢測(cè)題

　　1、下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音有錯(cuò)誤的一組是( )

　　A、漪淪(yī) 漫溯(sǜ) 發(fā)酵(jiǎo) 橫豎(héng)

　　B、分外fèn 佝僂(gōu) 羅綺(qǐ) 雋永(juàn)

　　C、慰藉(jiè) 流嵐(lán) 跫音(qióng) 彳亍(chìchù)

　　D、頹圮(pǐ) 幽咽(yè) 踟躕(chí) 揮斥方遒(qiǔ)

　　2、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )

　　A、虹霓 開(kāi)疆辟土 憩息 錦秀燦爛

　　B、滯消 凝神摒息 攀援 星輝斑斕

　　C、寥廓 終成眷屬 叫囂 崢嶸歲月

　　D、招遙 耐人咀嚼 貴冠 紅妝素裹

　　3、下列詩(shī)句的朗讀停頓，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A、恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂;書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。

　　B、你/站在橋上/看風(fēng)景，看風(fēng)景人/在樓上/看你。

　　C、輕輕的我/走了，正如我/輕輕的來(lái)

　　D、夏蟲(chóng)/也為我/沉默，沉默/是今晚的/康橋

　　4、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A、從表達(dá)和內(nèi)容的角度分類(lèi)，詩(shī)歌有抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)三類(lèi)，寓言詩(shī)屬于敘事詩(shī)范圍之內(nèi);從體裁角度分類(lèi)，詩(shī)歌可分為舊體詩(shī)和新詩(shī)兩大類(lèi)。舊體詩(shī)指用文言和傳統(tǒng)格律寫(xiě)的詩(shī)，包括古體詩(shī)和近體詩(shī);新詩(shī)是現(xiàn)代濤歌的主流，而反映現(xiàn)代生活和現(xiàn)代人思想感情的舊體濤，也被認(rèn)為是現(xiàn)代詩(shī)歌。

　　B、詞最初稱(chēng)為“曲詞”、“曲子詞”，是配樂(lè)的;后來(lái)跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，故有人稱(chēng)之為“詩(shī)余”;又因?yàn)樵~的句子長(zhǎng)短不一，所以又叫“長(zhǎng)短句”。

　　C、徐志摩、聞一多、戴望舒都是現(xiàn)代著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，《發(fā)現(xiàn)》《憶菊》《給戰(zhàn)斗者》分別是他們的重要作品。舒婷是當(dāng)代著名的女詩(shī)人，《致橡樹(shù)》《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》是她的重要作品，《雙桅船》是她的第一部詩(shī)集。

　　D、普希金是俄國(guó)偉大的詩(shī)人，俄羅斯文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“俄羅斯文學(xué)之父”;詩(shī)體小說(shuō)《葉甫蓋尼·奧涅金》是他的代表作。華茲華斯是英國(guó)“湖畔派”代表詩(shī)人。

　　5、聯(lián)系語(yǔ)境，給下列詩(shī)句中加點(diǎn)的詞選擇正確的義項(xiàng)。

　?、羸棑糸L(zhǎng)空 A、沖擊 B、搏擊 C、打擊 D、拍擊 ( )

　?、诶硕麸w舟 A、禁止 B、制止 C、阻止 D、停止 ( )

　?、蹞]斥方遒 A、強(qiáng)勁有力 B、奔放有力 C、強(qiáng)大有力 D、堅(jiān)強(qiáng)有力 ( )

　　④往事越千年A、超出(范圍) B、跨過(guò)(阻礙) C、過(guò)去了 D、跳過(guò) ( )

　　6、《沁園春·長(zhǎng)沙》上闋全能生動(dòng)表現(xiàn)深秋景色的一組詞語(yǔ)是( )

　　A、湘江 紅遍 層林 碧透 長(zhǎng)空 蒼茫

　　B、紅遍 盡染 碧透 長(zhǎng)空 淺底 霜天

　　C、紅遍 盡染 漫江 自由 寥廓 蒼茫

　　D、湘江 萬(wàn)山 層林 碧透 淺底 自由

　　7、下列對(duì)詩(shī)句的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A、“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤”(“錯(cuò)誤”之所以“美麗”，是因?yàn)?ldquo;我”的經(jīng)過(guò)讓“春帷”里的“你”把“我”當(dāng)成了“歸人”，讓“你”感到了安慰和甜蜜。)

　　B、“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢蠑歲月稠。”(這兩句意思是：與許多年輕的戰(zhàn)友攜手同來(lái)，到這里聚會(huì)、游覽，一起回憶當(dāng)年那許多不平凡的歲月。)

　　C、“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;我們共享霧靄、流嵐、虹霓。”(“寒潮一風(fēng)雷”霹靂”三個(gè)意象象征艱難困苦等，“霧靄”“流嵐”“虹霓”三個(gè)意象象征幸福美好的事物。兩句詩(shī)意味“我”和“你”同甘共苦，永不分離。)

　　D、“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。”(這兩句詩(shī)形象地表現(xiàn)了事物間普通存在的相對(duì)關(guān)系。)

　　8、判斷下列表述的正誤，正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”。

　　(1)《死水)一詩(shī)中用了不少麗詞來(lái)描寫(xiě)丑惡事物，其用意是希望丑惡的能向美好的轉(zhuǎn)化。

　　(2)<再別康橋)中的“康橋”，在詩(shī)中既是實(shí)體，又是詩(shī)人心中的夢(mèng)幻，這個(gè)夢(mèng)幻象征詩(shī)人對(duì)某種生活的懷念和追尋。

　　(3)(死水)的節(jié)拍多為二二三二(如，這是/一溝/絕望的/死水;也許/銅的/要變成/翡翠)，讀來(lái)有韻律感。

　　(4)《再別康橋)詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人、反復(fù)+排比等修辭手法，表達(dá)生動(dòng)形象。

　　(5)《死水)和《再別康橋)形式上的美再一次證明：新詩(shī)固然不同于舊體詩(shī)，但恰到好處地吸收古典詩(shī)歌的營(yíng)養(yǎng)，必然會(huì)賦予新詩(shī)以新的形式美。

　　9、閱讀毛澤東的《水調(diào)歌頭·游泳》，完成下面各題。

　　水調(diào)歌頭·游泳

　　一九五六年六月

　　才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。 今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫!

　　風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。

　　(1)、下面對(duì)這首詞詞句的解釋?zhuān)磺‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A、“萬(wàn)里”和“極目”兩句既寫(xiě)了行為，又寫(xiě)了空間，表現(xiàn)了詞人雄偉的氣魄和開(kāi)闊的的胸懷。

　　B、“風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜”兩句中“檣”解釋為桅桿，“風(fēng)檣”指代風(fēng)中的帆船。

　　C、“不管”和“勝似”兩句，表現(xiàn)了詞人不畏風(fēng)浪、激流勇進(jìn)的英雄主義精神。

　　D、尾句中的“神女”即傳說(shuō)中的巫山神女，句中的“無(wú)恙”即身體健康之意，“殊”是特別、特殊的意思。

　　(2)對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A、作者通過(guò)寫(xiě)在長(zhǎng)江中游泳的感受，抒發(fā)了革命豪情，謳歌了我國(guó)人民改造山河、建設(shè)祖國(guó)的偉大業(yè)績(jī)。

　　B、在這首詞中，詞人引用神話故事展望美好未來(lái)，對(duì)祖國(guó)巨大變化的贊美之情洋溢在字里行間。

　　C、詞的上闋寫(xiě)游泳，表達(dá)情懷;下闋重點(diǎn)寫(xiě)改造長(zhǎng)江的宏偉圖景。詞人的展望如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。

　　D\神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊”兩句為全詞蒙上了神秘奇幻的色彩，使作品體現(xiàn)出浪漫主義風(fēng)格。

　　10、閱讀課文《再別康橋》(課文略)，完成下面各題。

　　(1)對(duì)《再別康橋)詩(shī)句及詞語(yǔ)的解讀，不確切的一項(xiàng)是( )

　　A、“輕輕的走”、“輕輕的來(lái)”、“輕輕的招手”，詩(shī)的開(kāi)第一連用了三個(gè)“輕輕的”來(lái)修飾動(dòng)作，不僅生動(dòng)地再現(xiàn)出詩(shī)人來(lái)到和離別康橋時(shí)的情景，更表達(dá)出他來(lái)去時(shí)不愿驚動(dòng)自己深?lèi)?ài)著的康橋的心情。對(duì)康橋的熱愛(ài)和依戀溢于言外。

　　B、“悄悄的走一悄悄的來(lái)”，詩(shī)的末節(jié)用兩個(gè)“悄悄”與首節(jié)的三個(gè)“輕輕”相呼應(yīng)，兩個(gè)詩(shī)段不僅詞語(yǔ)對(duì)仗，且節(jié)奏相同。整齊的詩(shī)句，鏗鏘的音韻，可以融入詩(shī)人更多的離愁別緒。

　　C、詩(shī)篇首尾二段起呼應(yīng)作用的，還有“云彩”這一意象。云彩本是無(wú)情物，這里早已詩(shī)化了。“輕輕的招手”，似乎欲同它話別;然而，又“揮一揮衣袖”，決計(jì)“不帶走一片云彩”，兩個(gè)細(xì)節(jié)，生動(dòng)地說(shuō)明詩(shī)人對(duì)康橋只有留戀，而無(wú)索取。

　　D、“尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙/向青草更青處漫溯”，詩(shī)人似乎已忘記他要“再別康橋”，反倒撐起長(zhǎng)篙隨意地要到更深的青草中尋夢(mèng)。這種宕開(kāi)筆來(lái)，不從正面寫(xiě)別情的寫(xiě)法，更有一番情趣和魅力。

　　(2)對(duì)《再別康橋)一詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　A、“康橋”現(xiàn)在通譯“劍橋”，即著名的劍橋大學(xué)所在地，是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，徐志摩年輕時(shí)曾在此讀書(shū)、生活過(guò)，結(jié)識(shí)過(guò)許多英國(guó)朋友，故對(duì)此懷有一種特殊感情。

　　B、第二節(jié)作者運(yùn)用比喻手法，將岸邊的柳樹(shù)倒映在劍河里的情景，寫(xiě)得甜蜜而美麗，浸透著詩(shī)人的欣喜和眷戀。

　　C、第三節(jié)運(yùn)用擬人的手法，借水草的“招搖”，生動(dòng)地寫(xiě)出了康橋?qū)λ臒崆闅g迎，同時(shí)用“甘心做一條水草”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋無(wú)限的依戀之情。

　　D、第五節(jié)的“滿載一船星輝/在星輝斑斕里放歌”是回憶往昔夜晚在劍河盡興游覽的情景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)往昔歲月的懷戀之情。

　　(3)詩(shī)篇的首節(jié)與尾節(jié)，語(yǔ)意基本相同，節(jié)奏一致，詩(shī)人這樣布局從內(nèi)容與形式上看，有什么好處?

　　a、從內(nèi)容上看它的好處是：

　　b、從形式上看它的好處是：

　　11、閱讀下面一首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

　　思 念

　　舒婷

　　一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖

　　一題清純而無(wú)解的代數(shù)

　　一具獨(dú)弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠

　　一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓

　　蓓蕾一般默默地等待

　　夕陽(yáng)一樣遙遙地注目

　　也許藏有一個(gè)重洋

　　但流出來(lái)，只是兩顆淚珠

　　呵，在心的遠(yuǎn)景里

　　在靈魂的深處

　　(1978年)

　　(1)思念是抽象的思維，是無(wú)法具體把握的情感，作者在這首詩(shī)中是如何表現(xiàn)“思念”的?“思念”在作者筆下具有怎樣的意蘊(yùn)?

　　(2)“蓓蕾一般默默地等待”，“夕陽(yáng)一樣遙遙地注目”兩句詩(shī)在詩(shī)中有何含義?

　　12，閱讀下面這首詩(shī)，完成后面的題目。

　　籬笆那邊

　　狄金森

　　籬笆那邊

　　有草莓一棵

　　我知道，如果我愿

　　我可以爬過(guò)

　　草莓，真甜!

　　可是，臟了圍裙

　　上帝一定要罵我!

　　哦，親愛(ài)的，我猜，如果他也是個(gè)孩子

　　他也會(huì)爬過(guò)去，如果，他能爬過(guò)!

　?、?這首詩(shī)包含兩個(gè)層面的內(nèi)容：一是

　　一是

　　。

　　② 簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“草莓”、“籬笆”、“上帝”三個(gè)意象的理解和認(rèn)識(shí)。

　　13、對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　我愛(ài)這土地

　　艾青

　　假如我是一只鳥(niǎo)，

　　我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：

　　這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

　　這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，

　　這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

　　和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

　　——然后我死了，

　　連羽毛也腐爛在土地里面。

　　為什么我的眼里常含淚水?

　　因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

　　1938年11月7日

　　A、詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類(lèi)的詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著的愛(ài)。

　　B、關(guān)于“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫(xiě)了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往和希冀。

　　C、“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，而且隱含獻(xiàn)身之意。

　　9、“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……”這兩句詩(shī)中“我”，指喻體：‘鳥(niǎo)”而不是詩(shī)人自己。

　　14.對(duì)下面這首詩(shī)的賞析：不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　海

　　臧克家

　　從磨澄澄的天空，

　　看到了你的顏色;

　　從一陣陣的清風(fēng)，

　　嗅到了你的氣息。

　　摸著潮濕的衣角，

　　觸到了你的體溫;

　　深夜醒來(lái)，

　　耳邊傳來(lái)了你有力的呼吸。

　　A、詩(shī)人用平實(shí)的語(yǔ)言，分別從視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)四個(gè)方面，多角度地寫(xiě)出了對(duì)大海的感受。

　　B、由遠(yuǎn)而近，從白天到夜晚，大海給詩(shī)人的感覺(jué)不盡相同，這些形成了全詩(shī)的發(fā)展層次。

　　C、詩(shī)人將自己的感覺(jué)加以升華，使大海人格化、生命化，向我們展示了大海的整體形象，表達(dá)非常生動(dòng)。

　　D、這首詩(shī)既展現(xiàn)了自然的壯美景象，也反映了詩(shī)人的人生哲學(xué)，揭示出一定的人生哲理：既從不同的角度看事物，會(huì)得出不同的結(jié)論。

　　15、對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

　　紙船——寄母親

　　冰心

　　我從不肯妄棄了一張紙，

　　總是留著——留著，

　　疊成一只一只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，

　　不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。

　　這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，

　　萬(wàn)水千山，求他載著她的愛(ài)和悲哀歸去。

　　1923.8.27

　　A、詩(shī)的第—節(jié)從自己充滿天真童稚的行為——折紙船寫(xiě)起，看似平淡的四行詩(shī)，為感情的傾訴作了鋪墊。

　　B、第二節(jié)寫(xiě)從船中拋出的紙船的種種去向都不符合詩(shī)人的心愿，詩(shī)人“仍是不灰心的每天疊著”，表現(xiàn)出詩(shī)人頑強(qiáng)的斗志和執(zhí)著的追求。

　　C、詩(shī)的結(jié)尾“卒章顯志”，點(diǎn)明想象中進(jìn)人母親夢(mèng)中的紙船是她含淚疊的，紙船這一意象寄托了她對(duì)母親的愛(ài)和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀情懷。

　　D、這首詩(shī)托物寄情，構(gòu)思新穎，使感情的抒發(fā)生動(dòng)具體、含蓄深沉;較長(zhǎng)的詩(shī)行，舒緩的語(yǔ)調(diào)，與所表達(dá)的感情非常協(xié)調(diào)。

　　閱讀臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人余光中《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，完成16一17題。

　　鄉(xiāng) 愁

　　小時(shí)候

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長(zhǎng)大后

　　鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　新娘在那頭

　　后來(lái)啊

　　鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

　　我在外頭

　　母親在里頭

　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。

　　我在這頭

　　大陸在那頭

　　16、詩(shī)人把鄉(xiāng)愁比為“郵票”、“船票”、“墳?zāi)?rdquo;、“海峽”，這樣寫(xiě)具有怎樣的表達(dá)作用?

　　17、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)形式方面的特點(diǎn)。