高一語文考試學(xué)情分析
高一語文考試學(xué)情分析
不知不覺,期末考試快要到來了。對于高一的同學(xué)們來說,經(jīng)過一學(xué)期的努力他們的語文考試學(xué)習(xí)情況怎么樣呢,自己又是屬于哪種情況呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給高一學(xué)生帶來語文考試學(xué)情分析,希望對你有幫助。
高一語文考試學(xué)情分析(一)
經(jīng)過一個月緊張而忙碌地學(xué)習(xí),這個學(xué)期的第一次月考又落下了帷幕,其結(jié)果如何呢?我想,可以說是“幾家歡樂幾家愁”。但就班級語文整體水平而言,不盡人意,應(yīng)該說是呈現(xiàn)下降的趨勢,令人擔(dān)憂。
對于班級的語文整體水平,我還是滿意的,但一旦考起試來,好似全班人并沒有發(fā)揮出來自己的應(yīng)有水平,事后,總會給人一種恨鐵不成鋼的感覺。下面結(jié)合這次語文考試情況,作一番分析,以求對班級語文學(xué)科的建設(shè)有所幫助與促進(jìn)。
大部分學(xué)生,尤其是女生對學(xué)習(xí)語文學(xué)科還是保持著高昂激情,上課認(rèn)真聽講,下課準(zhǔn)時地完成作業(yè)。當(dāng)然考試下來,成績也沒有辜負(fù)他們他們所負(fù)出的努力,好多人還是取得了明顯的進(jìn)步。比如說陳筠同學(xué)考了83分,在整個年級中(包括強(qiáng)化班)也是很高的。另外一些人進(jìn)步是非常明顯,值得表揚(yáng)。當(dāng)然有好就有差,一些同學(xué)退步也是很快的,較之以前都有不同程度地下降。
而另外一些同學(xué)他們的語文基礎(chǔ)還是非常不錯的,但這次考試并沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平,且出現(xiàn)走低的趨勢,以致影響了班級的整體水平的提高。對于像他們當(dāng)中的一些人,他們或許對語文學(xué)科不是很重視,總感覺沒有忙其它學(xué)科成績來得快,很快的把總成績提高上去。
通過這次考試也暴露了一些學(xué)習(xí)問題:一些同學(xué)上課不注意聽講,課后作業(yè)不能及時地交上來,甚至還出現(xiàn)不交的情況;有些學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)抱著可有可無的態(tài)度,甚至弱化,降到了與一些小學(xué)科的地步,有一次早晨有幾位同學(xué)在偷偷地看其它學(xué)科的的書籍。當(dāng)然也有些學(xué)生對學(xué)習(xí)語文不感興趣,學(xué)習(xí)沒有勁頭。
當(dāng)然一個班級學(xué)科的成績好壞,與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的關(guān)系,也與任課教師存在著很大的關(guān)系,老師平時在上課時對學(xué)生要求太松,忽略了班級一些學(xué)生的特殊情況,沒有充分地了解學(xué)生的特點(diǎn)。因此在下一個階段的學(xué)習(xí)中決定做到以下方面的工作:
1, 對待每位學(xué)生一視同仁,全面服務(wù)班級中的每位學(xué)生,既不能根據(jù)學(xué)生成績的好壞而遠(yuǎn)近。
2, 從嚴(yán)要求每一位學(xué)生,對一些學(xué)生決不放任自流。
3, 找更多的學(xué)生談話,切實(shí)走進(jìn)到他們的內(nèi)心世界,了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題,以便對癥下藥,予以解決。
4, 全面地進(jìn)行有效教學(xué),讓他們吸收更多的知識。
5, 更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,增加他們學(xué)習(xí)語文的積極性。
高一語文考試學(xué)情分析(二)
一、試卷“新”,重課改。“新”指這套試卷體現(xiàn)了新理念,重視了教改精神?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程的基本特點(diǎn)描述為“工具性與人文性”的統(tǒng)一,在課程基本理念部分要求“重視語文的熏陶作用”,這套試卷正是體現(xiàn)了這些新理念,無論是閱讀理解題的選文,還是作文題的命題,甚至是語言綜合運(yùn)用題等等幾乎每道題都是如此。特別是注意到了鄉(xiāng)土文化,鄉(xiāng)土文化對學(xué)生來說,是一份寶貴的財(cái)富,能夠激發(fā)學(xué)生知我家鄉(xiāng)愛我家鄉(xiāng)。本試卷22小題,以天子山金鞭溪為題補(bǔ)寫對聯(lián),就很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外,試卷注重語文的工具性,重視學(xué)生的知識積累,古詩文所占比例明顯增加,這套試卷古詩文考查共占23分,包括文言文翻譯9分,簡答題3分,古詩鑒賞6分,名句默寫6分。在對古詩文的考查中又注意人文性,注重對學(xué)生的熏陶作用。
二、重基礎(chǔ),重教材。從最近幾年的高考來看,命題內(nèi)容越來越來回歸書本,重視基礎(chǔ),語文試卷中的字音、字形、同義詞比較、成語的取材幾乎直接來自教材。默寫、文言文閱讀更是直接以從書本中摘錄下來的句子和詞語作題目??磥韺W(xué)會對語文教材的學(xué)習(xí),是能否發(fā)揮語文教材價值的關(guān)鍵。也是適應(yīng)考試的重要保證。本試卷從第1題到第6小題以及文言翻譯、名句默寫,都是直接來自教材,文言閱讀題選文也與課本所學(xué)文言文有聯(lián)系。
三、重素質(zhì),重能力。這套試卷堅(jiān)持遵循課程標(biāo)準(zhǔn),堅(jiān)持“以能力立意為主”,注重解題所需能力的培養(yǎng)和積累,以促進(jìn)中學(xué)的素質(zhì)教育。且不說閱讀理解題是對學(xué)生能力的考查,就說21題猜字謎、22題補(bǔ)寫對聯(lián)、23題推理題、24題仿寫題,更是吹來一陣考查學(xué)生能力的清新之風(fēng)。
四、試題注重基礎(chǔ),難度適中。全卷突出考查基礎(chǔ)知識和基本能力。試題80%以上由基礎(chǔ)題組成,無“怪題”、“偏題”和“似是而非的難題”。即使是語言綜合運(yùn)用題,猜字謎補(bǔ)寫對聯(lián)推理題仿寫題,題型新穎,輕松活潑,對學(xué)生來說,又不是很難,屬于學(xué)生“跳一跳,夠得著”的題。既讓大部分學(xué)生體驗(yàn)到考試成功的喜悅,又讓部分學(xué)有所長的學(xué)生有充分發(fā)揮自己才華的機(jī)會。難度適中,有一定區(qū)分度。
五、作文題有時代色彩,對學(xué)生有教育意義。“為生命著色”極富時代氣息。首先,它體現(xiàn)了我國以人為本、關(guān)注民生的治國理念。此題可以鼓舞中學(xué)生奮發(fā)有為,讓生命之花綻放得更燦爛。其次,在2008年汶川大地震和北京奧運(yùn)會兩件舉世矚目的大事件的背景下,關(guān)注生命,努力拼搏,讓生命更有意義,已成為時代的主旋律,體現(xiàn)命題者準(zhǔn)確把握時代脈搏,與時俱進(jìn)的命題意圖,很有時代感。同時,“為生命著色”又是一個極具教育意義的作文命題。時下不少青年學(xué)生,缺乏正確的人生觀、世界觀和價值觀,他們揮霍生命,坐享其成,不思進(jìn)取,難有作為,令人憂慮。此題對喚醒學(xué)生良知,教育他們樹立遠(yuǎn)大理想、奮發(fā)有為有著深遠(yuǎn)的影響。
建議與反思:
一、以后考試出題盡量如本次緊扣教材,以期激發(fā)學(xué)生對教材的興趣,從而推動學(xué)生重視教材,從而“以本為本,以綱為綱”。
二、語言綜合運(yùn)用題要穩(wěn)中求新,繼續(xù)注重人文性,帶有鄉(xiāng)土氣息。第24題在“新”上做的不夠好,一些資料中有現(xiàn)成答案。
三、對教師而言,作文教學(xué)中注意文體的規(guī)范訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的良好文風(fēng)。
高一語文考試學(xué)情分析(三)
一、試卷評析
整份試卷六大題31小題,滿分120分。試題注重基礎(chǔ)又適度開放,緊扣文本而重在運(yùn)用。第一部分“檢閱我們的家底”共25分,由選擇題和填空題組成。選擇題包括字音、字形、成語、標(biāo)點(diǎn)、文學(xué)常識等知識,考點(diǎn)恰當(dāng),難度適中。填空題10空,要求默寫的都是耳熟能詳?shù)脑娢拿?,難度不大。第二部分“遨游閱讀的天空”共24分,考查的是現(xiàn)代文閱讀,語段一個課內(nèi)一個課外,課內(nèi)閱讀題緊扣課本,題目要求明確,重點(diǎn)考查對語段主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞語的把握,針對性強(qiáng),得分率較高。課外閱讀文章易懂,貼近現(xiàn)實(shí),給人啟示,學(xué)生對此認(rèn)同感強(qiáng),得分情況理想。第三部分“感受詩歌的魅力”9分,先填空題后簡答題,難度有層次。第四部分“重溫國學(xué)的經(jīng)典”12分,在考查課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)上又有適當(dāng)?shù)恼n外延伸,這是比較好的一道題目。第六部分“運(yùn)用自己的語言”10分,突出基礎(chǔ)性、實(shí)用性、開放性,緊扣教材。第六部分“直面心靈的寫作”40分,是提供一段材料后的半命題作文“瑪莎的 ”。所給材料選自《瀕臨滅絕》一文,內(nèi)容頗具震撼力,但所設(shè)題目的立意指向卻過于單一,學(xué)生只能就人與自然和諧共存問題做文章,所以離題作文少,佳作也寥寥,作文得分很多都是以語言功底的高下來判定。
二、答題主要錯誤及原因分析
1、 選擇題第2題選A的較多,對常用錯別字的辨析還有困難,第5題選B的較多,對文學(xué)常識還不是很了解。
填空題的默寫主要錯在詩句記憶不準(zhǔn)確以及寫錯字上,例如“不盡長江滾滾流(來)”、“自古多情傷離別(多情自古)”、“蜀道難(漏了‘之’),難以(于)上青天”、“漁歌(舟)唱晚”、“燈火闌珊(寫成‘瀾 斕 欄 姍 柵 )”等。其中“闌珊”寫錯的最多。
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀第13題對重點(diǎn)詞語“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不夠準(zhǔn)確。第14題審題上出現(xiàn)偏差,對“這種翻譯”指代的內(nèi)容誤認(rèn)為是“直譯”,造成答題缺失了針對性。第15題要求用自己的話概括,而有些學(xué)生卻抄用原文句子,有些還答非所問。
3、詩歌鑒賞第21題有大量學(xué)生不能答出“ 角度”,填寫了“空間”、“環(huán)境”、“心理”,這與題干表述不明確有關(guān),如改成“從人物的角度來看,……是從 角度寫的”,學(xué)生一般是不會答不上來的。第22題要求從詩中找一個詞語來概括,但不少學(xué)生未能仔細(xì)審題而另找一個詞語。
4、文言文閱讀錯誤最多的是25題的句子翻譯,大多數(shù)學(xué)生不能完整地正確翻譯,其中“疾”、“舍”、“辭”這幾個實(shí)詞的意義都未能落實(shí)。第24題寫出出自該文段的四個成語,原以為不難的一道題卻因?yàn)閷W(xué)生忽視課文的學(xué)習(xí)導(dǎo)致得不到滿分。
5、語言運(yùn)用題10分,第28題修改有歧義的句子應(yīng)該說難度不大,但因?yàn)槿鄙龠@方面的語法知識和平時沒有相應(yīng)的練習(xí)而失分。第29題因?yàn)槲茨苷_把握所給材料和居里夫人的關(guān)系而判斷失誤。第30題,錯誤在于:①是寫錯課文題目,②寫推薦理由時,未能突出課文特點(diǎn)而寫了讀后感或啟示一類的文字。
6、作文千人一面,缺乏個性。這有命題的限制,也有學(xué)生思維的因素。想象單調(diào),缺少有感染力的細(xì)節(jié)描寫。審題不仔細(xì),材料中瑪莎死因明確,卻有相當(dāng)多作文憑空發(fā)揮,讓其死在槍口之下。文不對題,半命題作文題目與寫作內(nèi)容沒有緊密相扣。
三、對策和建議
了解學(xué)生實(shí)際,及時查漏補(bǔ)缺。
1、注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),用足用好教材,發(fā)揮課文的“例子”作用,包括字音、字形的掌握、語境義的理解、語法知識的滲透、內(nèi)容的整體把握、文體特征的強(qiáng)調(diào)等等。
2、加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),做到每堂課目標(biāo)明確集中,教師少講精講,學(xué)生多思精練,真正讓學(xué)生學(xué)中有所悟,練中有所得,切實(shí)提高學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力。
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