高中語文《燭之武退秦師》教學設計

　　【參考譯文】晉文公、秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉國結盟的情況下又與楚國結盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。

　　2段燭之武臨危受命：①佚yì之狐【乃慧眼識英雄之伯樂也】言(說)于(對，介詞，介賓短語后置句)鄭伯曰：“國危矣【承上而來，再次強調鄭國所處的危險境地】，若使燭之武【“千里馬”無疑!】見秦君，師必退【說明佚之狐非常了解其外交才能;對鄭、晉、秦三國的形勢有充分的洞察力和預見性】。”②公從之。③(承上省略主語“燭之武”)辭曰：“臣之(用在主謂之間，取消句子獨立性)壯也(舒緩語氣的助詞)，猶不如人【暗寫其年輕時，未得重用，懷才不遇】;今老矣，無能為(做，干，動詞)也已(文言文中語氣詞連用是為了加強語氣，起主要作用的是最后一個)【流露出滿腹的委屈和牢騷】。”④公曰：“吾不能早用(任用。在這里應當是“重用的意思)子，今急而求子，是寡人(古代君主的謙稱，意思是“寡德之人”)之過也【首先自責，情真意切，動之以情】。然鄭亡，子亦有不利焉【然后曉之以理】。”⑤許之(課本：代這件事;亦可講成：代指鄭伯)【以國家利益(其中也有自己的利益)為重】。

　　【參考譯文】①佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中，如果能派燭之武去見秦伯，一定能說服他們撤軍。”②鄭伯同意了。③燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人;現(xiàn)在老了，做不成什么了。” ④鄭文公說：“我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然后鄭國滅亡了，對您也不利啊!”⑤燭之武就答應了。

　　六、課文第一、二段涉及的一詞多義知識整理

　　○若

　　1.余悲之，且曰：“若毒之乎?”(代詞，你?！恫渡哒哒f》)

　　2.南宮適出，子曰：“君子哉若人!”(代詞，這，這樣，如此?！墩撜Z·憲問》)

　　3.若舍鄭以為東道主。(假如?！稜T之武退秦師》)

　　4.以萬人若一郡降者，封萬戶。(選擇連詞，或，或者?！稘h書·高帝紀》)

　　5.山有小口，仿佛若有光。(似乎，好像。《桃花源記》)

　　○辭

　　1.公辭焉。召孟明、西乞、白乙。(拒絕)《殽之戰(zhàn)》

　　2.撰長書以為贄，辭甚暢達。(文詞)《送東陽馬生序》

　　3.君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。(托辭，辯解之辭)《季氏將伐顓臾》

　　4.辭曰：“臣之壯也，猶不如人。”(推辭。《燭之武退秦師》)

　　5.停數(shù)日，辭去。(告別。《桃花源記》)

　　6.不辭勞苦。(推托)

　　○之

　　1.輟耕之壟上。(往，到。動詞。《陳涉世家》)

　　2.子犯請擊之。(第三人稱代詞，他們(秦軍)?！稜T之武退秦師》)

　　3.是寡人之過也。(結構助詞，定語的標志，的?！稜T之武退秦師》)

　　4.臣之壯也，猶不如人。(結構助詞，當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯?！稜T之武退秦師》)

　　5.句讀之不知，惑之不解。(結構助詞，賓語前置的標志，不譯?！稁熣f》)

　　七、布置課下作業(yè)：預習課文第三段，結合注釋，試著用自己的語言講述燭之武是如何說服秦伯的。

　　第二課時

　　一、請學生講述燭之武是如何說服秦伯的，檢查學生預習課文第三段情況。

　　二、講解課文第三、四段。

　　3段.燭之武說退秦師：①夜(名詞作狀語，夜間，在夜間)縋zhuì(被人用繩子從城上送下來;書上注的是“縋”的本義)而出【鄭國形勢嚴峻，兵臨城下，連城門都打不開了。照應前面“秦、晉圍鄭”，“國危矣”】，見秦伯，曰：“a秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣【一層：欲揚先抑，提出問題。先擺出弱者姿態(tài)】?！琤若亡鄭而有益于(介詞，對)君(介賓短語后置句)，敢(謙詞，有“冒昧”的意思)以(介詞，用，后面省略“之”)煩執(zhí)事。c越國以(連詞，而)鄙(名詞作動詞，以……為邊邑，把……當作邊邑)遠(形容詞作名詞，遠方的鄭國)，君(對對方的尊稱，您)知其(那)難也。d焉用亡鄭以陪(陪：①上海教育出版社成人中等學校高中課本《語文》下冊P457，通“倍”，增益。②教材：增加)鄰?e鄰之厚，君之薄也(判斷句)【二層：說明亡鄭只能對晉國有利，對秦國有害無益。在國與國的關系中，沒有永恒的友誼，只有永恒的利益，“國家利益是最高利益”，燭之武在這里只字不談鄭國的利益，而從對方的利益談起，可謂用心良苦】?！琭若舍鄭以(省略代詞“之”，指鄭國)為東道主，行李(古今異義。古：出使的人;今：出門時攜帶的箱包、鋪蓋等)之往來，共gōng其乏困(缺乏的東西，形容詞作動詞)，君亦無所害【三層：說明保存鄭國，對秦只有好處。從秦國的利益出發(fā)來考慮問題】?！琯且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而(承接連詞，不譯)夕設版焉(“焉”兩種講法：于之，兼詞，在那里;助詞，不譯)(照應了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。)，君之所知也。h夫fú晉，何厭(滿足，也寫作“饜”)之有(“之”是賓語前置的標志)?i既(已經，……之后)東(名詞作狀語，在東邊)封(名詞作動詞，使……成為疆界)鄭，又欲肆其西封(名詞，疆界)，若不闕【教材：jué，侵損、削減;《漢語大字典》：通“缺”，quē】秦，將焉(兩種講法：課本“哪里”;講為“于何”，從哪里)取之?j闕(使動用法，使……減少)秦以(連詞，來)利(使動用法，使……得利)晉，唯君圖(想，反復思考)之【四層：指責晉國過河拆橋、貪得無厭，挑撥秦晉關系】。”│②秦伯說yuè，與鄭人盟(古代在神前立誓締約。動詞)。③使杞qǐ子、逢páng孫、楊孫戍之，乃還【《孫子兵法》云：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也】。

　　【參考譯文】夜晚用繩子將燭之武從城上放下去，去見秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。如果滅掉鄭國對您有好處，那就煩勞您手下的人了。越過晉國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊境，您知道是困難的，您何必要滅掉鄭國而增加鄰邦晉國的土地呢?鄰邦的國力雄厚了，您的國力也就相對削弱了。假如放棄滅鄭的打算，而讓鄭國作為您秦國東道上的主人，秦國使臣往來，鄭國可以隨時供給他們所缺乏的東西，對您秦國來說，也沒有什害處。況且，您曾經對晉惠公有恩惠，他也曾答應把焦、瑕二邑割讓給您。然后，他早上渡河歸晉，晚上就筑城據(jù)秦，這是您知道的。晉國有什么滿足的呢?現(xiàn)在它已把鄭國當作東邊的疆界，又想擴張西部的疆界。如果不侵損秦國，晉國從哪里取得它所企求的土地呢?秦國受損而晉國受益，您好好掂量掂量吧!”秦伯高興了，就與鄭國簽定了盟約。并排杞子、逢孫、楊孫幫鄭國守衛(wèi)，就率軍回國。

　　4段.晉師撤離鄭國：子犯請擊之，公曰：“不可。微(如果不是如果沒有)夫(fú，那)人【晉文公(公子重耳)流亡在外時，曾經得到秦穆公(即晉文公的岳父)的幫助，并且娶了秦穆公將的女兒文嬴為妻，關系比較親密】之力不及此(照應了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。)。因人之力而敝之，不仁(判斷句);失其(代詞，自己的)所與，不知zhì(判斷句);以亂易整(形容詞作名詞，步調統(tǒng)一，聯(lián)合一致)，不武(判斷句)。吾其還也。”亦去之?！緯x文公并未感情沖動，而表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，毅然決定撤軍。應該說，這種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。反過來，說秦伯而退秦師，一箭雙雕，也正是燭之武所想達到的目的】

　　【參考譯文】子犯請求晉文公下令攻擊秦軍。晉文公說：“不行!假如沒有那人的支持，我就不會有今天。借助了別人的力量而又去損害他，這是不仁義的;失掉自己的同盟國，這是不明智的;以混亂代替聯(lián)合一致，這是不勇武的。我們還是回去吧!”這樣晉軍也撤離了鄭國。【補注】秦晉之好(秦晉之緣)：春秋時秦、晉兩國國君世代互為婚嫁，后稱兩姓聯(lián)姻的關系為“秦晉之緣”?！督鹌棵贰芬话嘶兀?ldquo;倘蒙娘子垂憐，肯結秦晉之緣，足稱平生之愿，學生雖銜環(huán)結草，不敢有忘。”亦作“秦晉之好”。《三俠五義》四回：“他若將我孩兒治好，何不就與他結為秦晉之好呢?”

　　六、人物形象簡析

　　燭之武是中心人物。雖然“臣之壯也，猶不如人”，長期得不到重用，但他的能言善辯卻早已聞名鄭國。所以國難當頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更顯得有血有肉。鄭伯的自責，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權的使命感，使他化解了不滿，增強了他義無反顧地奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯后，他胸有成竹，對秦、晉兩國的關系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處都在為秦國的利益著想。因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴。說得委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進，句句打動對方，具有很強的感染力。

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