高一語文《在馬克思墓前的講話》教學設計
高一語文《在馬克思墓前的講話》教學設計
《在馬克思墓前的講話》是恩格斯在馬克思葬禮上的演講。下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽Z文《在馬克思墓前的講話》教學設計，希望對你有幫助。
《在馬克思墓前的講話》教學設計
教學目標
1.了解悼詞的基本結構。
2.體味用詞的準確性和藝術性。
3.了解馬克思的偉大貢獻。
4.掌握幾個重要詞語。
教學重點
1.馬克思的偉大貢獻
2.語言表達的準確性和藝術性。
教學難點：馬克思偉大貢獻的社會意義
課時安排：兩課時
教學步驟
第一課時
一、導入
1.學生簡述所知道的馬克思的情況后，教師播放《馬克思》短片錄音剪輯(約2分半鐘)。
【錄音內容】：馬克思和恩格斯生活在19世紀。那時候，工人階級和資產階級的矛盾非常激化，馬克思和恩格斯站在工人階級的立場，創(chuàng)立了共產主義學說，因而稱為世界工人階級的偉大導師。
馬克思在1818年5月5日生于德國的特利爾城。他上學時學習很努力，中學畢業(yè)的絕大多數(shù)課程獲得了優(yōu)異成績。馬克思在青年時代就有崇高理想，在中學畢業(yè)的作文中就表示，今后要選擇最能為人類服務的職業(yè)。大學畢業(yè)后不久，他擔任《萊茵報》主編，后來，馬克思因發(fā)表文章抨擊當時的德國的專制政府，被迫離開德國，移居到法國的巴黎。在巴黎，馬克思住在工人區(qū)，廣泛接觸工人群眾，了解他們的生活和斗爭情況，并且同許多革命者建設了聯(lián)系。那時候，他精心研究社會發(fā)展規(guī)律，逐漸成為共產主義者。
這是英國倫敦博物館的閱覽廳。馬克思在他旅居英國的34年中，利用這里豐富的藏書，對歷史，對哲學，對資本主義作了透徹的研究和精辟的剖析，寫下了許多不朽的著作。著名的《共產黨宣傳》和《資本論》就是在這一時期完成的。1883年3月14日，卡爾·馬克思在倫敦逝世，安葬在這座公墓內，他的親密戰(zhàn)友恩格斯給他給予了高度評價?！豆伯a黨宣言》的發(fā)表標志著共產主義學說的誕生。從此以后，在馬克思主義的指導下，工人階級不斷斗爭，去改變自己的命運。
2.抽學生復述所聽到的關于馬克思的主要情況。
二、關于文體
因為本文是馬克思的親密戰(zhàn)友恩格斯在馬克思葬禮上發(fā)表的講話，所以，我們可以把它當作“悼詞”看待，實質上它是一篇議論抒情的文章。
三、有關悼詞寫作的基本結構(可以和學生共同完成)
1.交代死者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等情況。
2.簡述死者生平。
3.評述死者的主要功績或優(yōu)秀品質等，以及對后世的影響。
4.寄托哀思，表達對死者的哀悼之情。
強調：悼詞寫作有以上要件，但主體內容在第3部分：對死者功績、品質及影響的評述。
四、參照上述結構，看看本文的寫作順序是否與上略同
明確：
1.簡述馬克思的逝世經(jīng)過(第1自然段)
2.概述馬克思逝世帶來的巨大損失(第2自然段)
3.評贊馬克思的偉大貢獻(第3～8自然段)
4.寄托哀思，表達傷痛之意(第9兩自然段)
五、與基本結構相比，本文少了哪一部分?多了哪一部分?
明確：少了介紹死者的基本情況，多了概述死者的逝世帶來的巨大損失。
原因推測：①因為本文是恩格斯在葬禮上的講話，前來悼念的人應該是熟知馬克思的，所以，對于這樣一位眾所周知的偉大人物，恩格斯覺得無須在此作太多的關于生平的介紹;②馬克思是一個影響世界思想體系的頂峰級人物，他的去世更多是為后世帶來不可估量的損失，所以，恩格斯要提前加以強調;③本文或許不是嚴格意義上的悼詞。即使是，其基本結構也不是僵死的束縛，應該允許講話人因為對象和場景的不同作必要的改變。
六、指導學生從課文中找出重要詞語，并在課后認真掌握。
七、解析課文第1自然段。
1.感受語言。文章第1自然段應該怎樣讀才更準確、得體?師生配合完成。
明確：低沉，緩慢，充滿傷痛之情。
2.體味準確、藝術的語言表達。
由學生找出相關詞句并加以解說，其他同學補充和糾正。個別地方，教師可作點撥。旨在讓學生閱讀時注意體會語言表達的準確性和藝術性。(可結合課后練習二完成)
八、簡析第2自然段：馬克思去世后帶來的巨大損失。
1.兩大方面：歐美戰(zhàn)斗著的無產階級;歷史科學
2.兩個詞語：空白
九、自讀課文，盡量讀出深沉、凝重的感情來。
第二課時
一、簡析3～8自然段各段之間嚴密的邏輯聯(lián)系(引導學生抓關鍵詞句理解掌握)。
二、講析課文3～8自然段，了解馬克思的巨大貢獻
1.對哲學、經(jīng)濟學的貢獻(重點解析)
●兩大發(fā)現(xiàn)：①人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等。②現(xiàn)代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊的運動規(guī)律，即剩余價值規(guī)律。
(剩余價值：是雇傭工人創(chuàng)造的被資本家無償占有的超過勞動力價值的價值。)
●發(fā)現(xiàn)所具有的社會：
?、俳?jīng)濟基礎決定上層建筑：解決了工人階級對自己遭受剝削、壓迫的認識問題，使他們懂得為生存而斗爭。
?、谑Ｓ鄡r值規(guī)律：揭示了資本家剝削工人的秘密，使工人們找到了同資本家進行堅定斗爭的最充分的理由。
2.對自然科學的貢獻：不是“淺嘗輒止”;總是“衷心喜悅”
3.對世界無產階級革命的貢獻(主要貢獻)。
①斗爭是他的生命要素——滿腔熱情、堅忍不拔、卓有成效。
?、谧鳛槿炕顒拥捻敺?，創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。
三、如何理解第8自然段中“他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬”“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”兩句話的含義?
明確：
?、?ldquo;像蛛絲一樣”表明馬克思對敵人的嫉恨和誣蔑的極度蔑視，這些誣蔑和誹謗絲毫不令他掛懷。必要時才給予“答復”，表明馬克思對敵人的那種居高臨下的態(tài)度。
?、谥攸c分析“敵人”與“私敵”，表明馬克思光明磊落的品德，他所從事的斗爭并非出自個人的私利。
四、關于第3自然段中“所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一個民族或一個時代的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構成了基礎”一句的理解和句中“從而”一詞的辯正。
資料：張日昌《淺議<在馬克思墓前的講話>的“從而”》。
基本結論：“從而”處翻譯有誤，其意應為“和因此而形成的”。這樣，原句就變?yōu)?ldquo;所以，直接的物質的生活資料的生產和因此而形成的一個民族或一個時代的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構成了基礎”。
五、感受追悼會場面的莊嚴、沉重的氛圍，進一步加深對悼詞極其用途的理解。
1.播放記錄片《毛澤東同志永垂不朽》片頭哀樂剪輯。讓學生感受追悼會前的莊嚴、凝重的氣氛。
2.播放鄧小平同志為周恩來致悼詞片斷。在緬懷一代偉人的同時，進一步了解悼詞的基本結構和追悼會的凝重氣氛。
六、抽查詞語掌握情況。
悼詞——泥淖——綽綽有余——歸棹——卓有成效
不可估量——沽酒——骷髏——金箍
紛繁蕪雜——嫵媚
豁然開朗——心胸豁達
淺嘗輒止——南轅北轍
衷心喜悅——言不由衷——哀思——衰弱
忌恨——嫉妒——諱疾忌醫(yī)
給gěi以——給jǐ予
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