高中語(yǔ)文《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)
高中語(yǔ)文《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)
王羲之是我國(guó)古代偉大的書法家,其書法作品《蘭亭集序》被譽(yù)為 天下第一行書。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟讀背誦課文
2.掌握一些重要的文言詞語(yǔ)
3.體會(huì)作者對(duì)生命的感悟
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解背誦
2.由景入情的寫作方法
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、直接進(jìn)入新課。
1.教師板課題：蘭亭集序
2.由美文到美書
?、佟短m亭集序》書法掠影：古今書法學(xué)習(xí)的范本。
?、诔閷W(xué)生寫作者名：王羲之。并由此鏈接到：晨曦;熙熙攘攘。后讓學(xué)生試將“王羲之”“晨曦”“熙熙攘攘”三個(gè)詞語(yǔ)組合造句，以加深書寫印象。
3.由美書到美文：《蘭亭集序》是千古傳誦的名篇。
4.了解作者情況，簡(jiǎn)述寫作背景，明確文章體裁。
二、如果有學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已能背誦，先抽一二學(xué)生試背。
三、指導(dǎo)第一段的背誦，點(diǎn)撥理解句意，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)，注重文言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。過(guò)程中要讓學(xué)生反復(fù)讀背。
背誦線索：時(shí)間——地點(diǎn)——事件——人物——環(huán)境——活動(dòng)——天氣——感覺(jué)。
時(shí)間：永和九年，歲在癸丑，暮春之初。
地點(diǎn)：會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭。
事件：修稧事也。
人物：群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。
環(huán)境：此地有崇山峻嶺，茂林修竹;又有清流激湍，映帶左右。
活動(dòng)：引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
天氣：是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。
感覺(jué)：仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以極視聽(tīng)之娛，信可樂(lè)也。
四、學(xué)生自讀背誦5分鐘。
五、抽一至二名學(xué)生試背課文，教師可作必要的線索提示。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)名家示范朗誦，學(xué)生小聲跟讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固第一自然段的閱讀背誦。
三、朗讀、解析第二自然段，理解文章“由敘入感”的寫作結(jié)構(gòu)。
明確：第一段記蘭亭暢游，樂(lè)視聽(tīng)之娛;第二段感人生易老，悲死生之大。
1.注意本段的結(jié)構(gòu)層次
2.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥，掌握重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)
四、誦讀、講析第三自然段，完成以下內(nèi)容：
1.學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解句意、文意。
2.歸納結(jié)論：睹物傷情，詩(shī)文敘懷，記于今，留之后，古今一理。
3.交代文章的寫作意圖(由學(xué)生找出相關(guān)文句，強(qiáng)調(diào)此乃“序”類文體的重要內(nèi)容之一)
五、學(xué)生列舉“古今文人論生死”。
例舉摘要：
1.司馬遷：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”(從人生意義來(lái)講)
2.文天祥：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”(從人生意義來(lái)講)
3.奧斯特洛夫斯基：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次。……”(從人生意義來(lái)講)
4.史鐵生：“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。”(從生命規(guī)律來(lái)講)
5.孟子：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”
6.陶淵明：“親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。”(坦然面對(duì))
7.莊子：鼓盆而歌(齊生死)
六、學(xué)生談：怎樣看待生與死?
七、作業(yè)布置：課后練習(xí)三
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