高中語文《變形記》教案

　　高中語文課文《變形記》是奧地利作家弗蘭茲·卡夫卡創(chuàng)作的中篇小說，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《變形記》教案，希望對你有幫助。

　　高中語文《變形記》教學設計

　　教學目標

　　1、通過圈劃關鍵詞句，理解小說中細節(jié)描寫和心理描寫的作用。

　　2、聯(lián)系實際，理解主人公變形的深層原因，感受小說所反映的冷酷的社會現(xiàn)實。

　　說明：《變形記》是本單元中閱讀難度最大的一篇。它所反映的是資本主義社會的黑暗和冷酷，這一主題對于上海的高一學生來說非常陌生和艱深。但是，在現(xiàn)代社會中人們同樣承受著巨大的壓力，我們的學生對這一點是深有體會的，這就成為學生理解小說主旨的情感基礎。在教學中，教師應注重引導學生聯(lián)系自身經歷，引導學生關注人物描寫的關鍵詞句，從而體會社會對人性的摧殘。本單元是小說單元，而《變形記》所運用的手法又極其荒誕離奇，所以，在教學中，應指導學生關注小說創(chuàng)作中最傳神的細節(jié)描寫和人物描寫，透過荒誕離奇的外表理解作品的現(xiàn)實意義。從而降低閱讀本篇的難度。

　　教學重點與難點

　　1、重點：理解小說中細節(jié)描寫和心理描寫的作用。

　　2、難點：思考格里高爾的家人在格里高爾變形之后的反應的內涵。

　　說明：小說閱讀時對人物形象的理解主要是通過捕捉細節(jié)和體會人物心理來完成的，這對于跨越《變形記》閱讀的難度有很大幫助，也是小說教學應該落實的主要方法。理解小說所反映的冷酷的社會本質對于高一學生來說，有很大難度，但學生也是有相類似的情感體驗的。小說中家人的反應是超乎常理的，但正是這種反常強化了作品的主旨，理解這一點對學生來說是有難度的。所以，要求學生關注格里高爾家人的反應有助于理解小說的藝術手法和主旨。

　　教學過程

　　布置預習，熟悉情節(jié)：

　　布置預習作業(yè)：要求學生課前閱讀課文，圈劃關鍵詞句，指出不明白之處，并概括故事情節(jié)。

　　1、課前閱讀課文，圈劃關鍵詞句，在自己看不明白的地方提出問題。

　　2、概括故事情節(jié)，準備課堂交流。 1、課前預習要求學生概括故事情節(jié)，有助于學生了解課文內容。

　　2、小說的內容比較艱深，所以，學生可能會產生許多疑問。要求學生在預習課文時提出疑問，有助于提高學生的學習興趣，明確各自的學習目標。有助于在教學過程中針對不同程度的學生實施不同層面的教學要求。

　　初讀課文口頭交流預習作業(yè) 1、要求學生口頭交流小說的情節(jié)。

　　2、要求學生交流在預習時產生的問題。教師對學生提出的問題作簡單歸類。

　　3、要求學生在以后的學習過程中首先嘗試自行解決疑問。 1、口頭交流《變形記》(節(jié)選)的故事情節(jié)：一天早晨，小說的主人公格里高爾從夢中醒來時發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲，格里高爾的生活變得異常艱難。家人和公司里的同事見到格里高爾的變化都驚恐萬分

　　2、口頭交流在預習時產生的問題。 1、要求學生課堂交流故事情節(jié)，有助于幫助學生熟悉課文內容，有助于訓練學生的口頭表達能力。

　　2、教師對學生提出的問題作簡單歸類，有助于教師根據(jù)學生的不同學習需求設置不同層面的要求。

　　3、教師對學生提出自行解決疑問的要求，有助于提高學生的學習自主性。

　　再讀課文了解背景 閱讀課文，思考：

　　1、課文第3段中，格里高爾心里所想的“晦氣事”是指哪些事情?

　　2、請根據(jù)課文內容，給格里高爾設計一下一天的行程安排，準備小組交流。 1、閱讀課文，理解文中所指的“晦氣事”的內涵，并作課堂交流。(“晦氣事”主要是指推銷員的工作辛苦，飲食低劣，缺乏真實的友情，家庭還債的心理壓力巨大，老板的苛刻冷酷使格里高爾受盡了氣，格里高爾始終生活在重壓之下。)

　　2、給格里高爾設計一天的行程安排，并作小組交流。 1、“晦氣事”揭示了格里高爾變形的原因，是了解課文背景和主旨的基礎。

　　2、給格里高爾設計一天的行程安排，有助于幫助學生體會格里高爾所處的生活環(huán)境，提高學生的學習興趣。

　　三讀課文圈劃詞句初步理解課文主旨 閱讀課文，圈劃關鍵詞句，思考：

　　1、格里高爾在變成一只甲蟲之后，心情經歷了怎樣的變化過程?變形前后，格里高爾的形象是否有變化?

　　2、當發(fā)現(xiàn)格里高爾沒有上班之后，他的父親、母親、妹妹和公司里的秘書主任有怎樣的反應?發(fā)現(xiàn)格里高爾變成一只甲蟲后，他們又有怎樣的反應?(要求：注意小說中對眾人的肖像描寫，語言描寫，動作描寫。) 1、閱讀課文，圈劃關鍵詞句，思考問題，課堂交流。(格里高爾的心情主要經歷了從疑惑到憂郁，到苦惱煩悶，到痛苦焦慮，到激動失控，到鎮(zhèn)靜，到絕望不安的變化過程。格里高爾雖然變成了“蟲”，卻始終關心著自己的家人。)

　　2、閱讀課文，圈劃小說中人物描寫的關鍵詞句，并作課堂交流。 1、體會格里高爾在變形之后的心情變化，以及形象的始終如一，有助于感受格里高爾所處的社會的冷酷無情，從而理解格里高爾變形的深層原因。

　　2、小說的社會背景比較復雜，要求學生關注眾人的反應有助于幫助學生感受格里高爾所處的冷酷社會的無情。

　　四讀課文品味語言深入理解課文主旨 閱讀課文，思考：

　　1、課文中三次提到格里高爾親人的“哭”，分別有怎樣的內涵?

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