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      高一語文課文《山地回憶》教案

      時(shí)間: 鳳婷983 分享

      高一語文課文《山地回憶》教案

        孫犁的短篇小說《山地回憶》被選入高一語文課本中,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭徽Z文課文《山地回憶》教案,希望對你有幫助。

        高一語文《山地回憶》教案

        [教學(xué)目標(biāo)]

        1、了解親密無間的軍民關(guān)系、美好溫馨的軍民魚水情。

        2、探討女孩取笑、任性的話語與小說主題的關(guān)系。

        [教學(xué)重點(diǎn)]

        1、探討襪子問題這部分對話中女孩的行為特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和表達(dá)方式的特點(diǎn)。

        2、比較女孩的伶牙利齒與賈蕓的伶俐乖巧的區(qū)別。

        [課時(shí)安排]

        2課時(shí)。

        [課前準(zhǔn)備]

        學(xué)生在課外認(rèn)真閱讀課文,利用工具書認(rèn)識生字詞。有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者的資料,以備課堂交流。教師查閱有關(guān)作家作品的資料。

        [教學(xué)設(shè)想]

        本課相對于前兩課較淺顯,所以本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生重點(diǎn)抓住女孩的話進(jìn)行分析,并把她與《紅樓夢》中賈蕓進(jìn)行對比探究,提高分析鑒賞人物的能力。

        [教學(xué)過程]

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入示例。

        我們學(xué)過孫犁先生的《荷花淀》,雖然描寫的是戰(zhàn)爭,但在文中我們看不到硝煙彌漫,看不到血腥殘酷,作者為我們描繪了一個(gè)富有詩情畫意的場景。今天,我們將學(xué)習(xí)他的另外一篇小說,同樣表現(xiàn)在戰(zhàn)爭年代的故事。

        二、作家作品介紹。

        1.孫犁(1913-2002),原名孫樹勛,河北安平人。著名小說家、散文家,“荷花淀派”創(chuàng)始人?!逗苫ǖ怼?、《囑咐》是其代表作。孫犁的小說秀雅、雋永,有“詩人型和音樂型的小說家”的美稱。1977年開始,致力于散文創(chuàng)作,間有評論和小說發(fā)表。新時(shí)期,孫犁的作品以思想的深邃、境界的超然、文體的創(chuàng)新、藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青,在國內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。從20世紀(jì)40年代起,孫犁出版了短篇小說集《蘆花蕩》、《荷花淀》等,長篇小說《風(fēng)云初記》,敘事詩集《白洋淀之曲》,通訊報(bào)告集《農(nóng)村速寫》,散文集《津門小集》、《晚華集》等,論文集《文學(xué)短論》。

        2.關(guān)于《山地回憶》。

        《山地回憶》是孫犁寫于1949年12月的一篇短篇小說,收在他的《村歌》。小說是以第一人稱回憶往昔戰(zhàn)斗生活中建立“軍民魚水情”的故事。小說并沒有正面表現(xiàn)氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面中的軍民情誼,而是著眼于平凡的日常生活中的“小事”。

        “在那可貴的艱苦歲月里,我和人民建立起來的感情,確是如此。我的職責(zé),就是如實(shí)而又高昂濃重地把這種感情渲染出來。”作家在《關(guān)于<山地回憶>的回憶》里如是說,可見作家是在用情感來寫作,光這一點(diǎn)就已經(jīng)是難能可貴的了。

        三、整體感知課文。

        學(xué)生分角色朗讀課文,四個(gè)小組各派一名代表,分別擔(dān)任女孩、戰(zhàn)士、女孩的姥姥和女孩的父親四個(gè)角色。要注意不同身份的人物說話的語氣,尤其要注意讀出女孩子對戰(zhàn)士的取笑的口吻。

        1、生難字詞注音。

        指名學(xué)生給以下加點(diǎn)字注音,其他同學(xué)糾正其錯(cuò)誤的地方。

        土靛(diàn) 阜(fù)平藍(lán) 玉黍(shǔ) 水漚(òu) 襖襟(jīn)

        刨(páo)抓 癟(biě)著嘴 販(fàn)賣 盈(yíng)余 破綻(zhàn)

        2、小說表現(xiàn)了什么主題?

        明確:文章要表現(xiàn)的主題是軍民關(guān)系親密無間,軍民魚水情美好溫馨,老百姓對八路軍的真摯熱愛。

        但這種軍民關(guān)系并非是在一種良好的氣氛與和諧的環(huán)境中開始的。文章一開頭,恰恰不是表現(xiàn)美好,而是表現(xiàn)沖突,細(xì)寫了女孩子對八路軍戰(zhàn)士的無理。

        3、女孩子的取笑、任性的話語表現(xiàn)在文中的什么地方?與文章要表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?

        明確:主要表現(xiàn)在——

        (1)第一次沖突,女孩子竟然可以對著戰(zhàn)士下達(dá)嚴(yán)厲的命令,接著又講出了“洗臉洗屁股”這樣有點(diǎn)野蠻的語言;如果不是人民的子弟兵,能像村人那樣任性隨便說話嗎?

        (2)戰(zhàn)士認(rèn)錯(cuò)了(其實(shí)戰(zhàn)士并沒有錯(cuò),是人民的苦難使他冷靜下來),又不讓,簡直有點(diǎn)蠻不講理。她拿穩(wěn)了:我怎么氣你,你都奈何我不得。

        (3)和解的方式是特別的。女孩子不讓戰(zhàn)士移動(dòng)而要自己往上走,其實(shí)是一種獨(dú)特的認(rèn)錯(cuò)方式,但因戰(zhàn)士被其擺布得有點(diǎn)糊涂了,對此“認(rèn)錯(cuò)”一時(shí)沒反應(yīng)過來,此時(shí)女孩子笑了。這一笑的作用和含意是豐富的,一是雙方心領(lǐng)神會了;二是說,我逗你呢,給你開玩笑呢,你急什么,把軍人當(dāng)做小孩子,又橫豎都是她有理,戰(zhàn)士被弄得哭笑不得,這既進(jìn)一步表現(xiàn)出老百姓深知人民子弟兵的特點(diǎn),又“造就”了她后面的更為放肆的任性和取笑。

        (4)女孩子關(guān)于講衛(wèi)生的兩段話,女孩子肆意的嘲笑反襯出軍民之間的無拘無束;既有曾經(jīng)有過的天真、好奇、無知,更是在這種無理有理交混、不無蠻氣野氣的盡情調(diào)侃中,掩藏著也洋溢著對八路軍的特別關(guān)切,對戰(zhàn)士們的處處留意。于是很自然轉(zhuǎn)入了后面關(guān)于襪子的深情、動(dòng)人的對話。

        (5)到她家后女孩子四次取笑的話語、調(diào)侃的語言,總的是表面的不禮貌反襯出心理距離更短,軍民一家親的氣氛越來越濃郁。而每次的話語又表現(xiàn)出不同的具體情感。第一次取笑說“你這個(gè)人倒實(shí)在”。我們從前面已經(jīng)看到女孩那像詩歌一樣優(yōu)美的真情實(shí)意,如果戰(zhàn)士沒當(dāng)真,忘記來了,女孩倒失落了;所以這句是女孩高興心情的“正話反說”。第二次說他裝假,實(shí)際女孩是要把她認(rèn)為戰(zhàn)士還存留的生分客氣堅(jiān)決打消掉;加上個(gè)“又”字,顯出他們之間的熟悉、隨便。第三次是學(xué)著戰(zhàn)士的口吻把話接下去,這是親密無間之情的又一朵浪花。第四次說“他穿了我們的襪子,就該給我們作活”,這人人皆知的顯而易見的荒謬計(jì)算,不僅會再次逗樂大家,而且是巧妙地不無得意地承認(rèn)自己對戰(zhàn)士的偏心。

        總之,女孩子取笑的任性的話語越為突出,越能表現(xiàn)軍民關(guān)系的親密無間。

        四、布置作業(yè)。

        朗讀并背誦課文“什么時(shí)候,能打敗鬼子……這水,這沙灘,永遠(yuǎn)不能分離了”這段文字。并抓住關(guān)鍵詞語分析女孩的心理。

        第二課時(shí)

        一、導(dǎo)入示例。

        通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文章寫的是戰(zhàn)爭期間的軍民關(guān)系。并了解了文章的主人公,即那位女孩的說話特點(diǎn)。今天,我們將更深入地女孩的行為、心理特點(diǎn),并做一些比較探究。

        二、研讀與賞析。

        (一)學(xué)生齊讀課文中探討襪子問題這部分(“什么時(shí)候,能打敗鬼子……這水,這沙灘,永遠(yuǎn)不能分離了”)。思考以下問題。

        1、提問:這段對話中,女孩突然問到:“光著腳打下去嗎?”生硬地將話題從抗戰(zhàn)勝利一下子轉(zhuǎn)移到光腳,表現(xiàn)了女孩什么樣的心理特點(diǎn)?作者用了哪些詞語?

        明確:熱心善察,有心幫助又不好意思直言。

        具體表現(xiàn)在:(1)女孩熱愛八路軍,又心眼好,聰明伶俐,熱心細(xì)心,善于體察,善表情意。對日本侵略者的共同仇恨,使兩人一談到這樣的話題時(shí)心情都有了變化,在女孩是把她的聰明伶俐、熱心善察放到了對戰(zhàn)士艱苦條件的關(guān)注上。于是有了“光著腳打下去嗎”這句似乎突然卻合乎情理的發(fā)問。(2)女孩子畢竟是在關(guān)心一位陌生男戰(zhàn)士的這么具體的生活問題,加上農(nóng)村姑娘的羞澀的一面,自然開頭會不太好意思。

        表示其不好意思心理的用詞是:低下頭、低聲。

        2.思考:在這段對話中,表現(xiàn)出的女孩的行為特點(diǎn)是什么?

        明確:這段襪子問題對話的基本形式是:把自己的有意幫助變?yōu)楹孟袷琼槺愕臒o意提及,巧妙地運(yùn)用反問形式把自己的主動(dòng)關(guān)切變?yōu)閼?zhàn)士的主動(dòng)求助,一步一步引領(lǐng),一步一步逼著戰(zhàn)士說出迫切求助的話來。

        具體表現(xiàn)為:(1)當(dāng)戰(zhàn)士一時(shí)沒弄明白怎么回事時(shí),女孩子的答話很有意思。“說什么?”——口氣依然承襲前頭的潑辣風(fēng)格。“也裝沒有聽見”——這樣才好重復(fù)一遍自己設(shè)置的問題。“不穿襪子,腳不冷嗎?”——干脆把它說得更具體更清楚,可見關(guān)注之細(xì)心,幫助之有意。“也是衛(wèi)生嗎?”——與前頭衛(wèi)生話題聯(lián)結(jié),顯得并非特意而是順便、無意提及此事。(2)當(dāng)戰(zhàn)士一旦說出“求誰做去呀”時(shí),當(dāng)形式上成為戰(zhàn)士的主動(dòng)求助時(shí),女孩的機(jī)敏潑辣利索以及燕趙大地的豪俠之氣上來了,立即趁機(jī)宣布“我給你做”。同時(shí)一并把她家住址和布的問題交代清楚,見出其幫助的真心實(shí)意和女孩子的細(xì)心。

        3、提問:在這段對話中,女孩的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)?作者如何用詞?

        明確:此對話形式的核心是反問。反問的基本詞匯是:不會、嗎、為什么不。

        4.這部分比較明顯地出現(xiàn)抒情筆調(diào),情致美好,使得小說充滿詩意。

        5.小結(jié)人物性格特點(diǎn)。

        (1)孫犁筆下的這個(gè)女孩子的個(gè)性的焦點(diǎn)之一,就表現(xiàn)在,她總是在進(jìn)攻中,在不無蠻氣、野氣的嘲諷中,掩藏著對八路軍的特別關(guān)切。

        (2)焦點(diǎn)之二是,雖然她有意幫助戰(zhàn)士,但是她并不直接提出,而是轉(zhuǎn)彎抹角地把戰(zhàn)士引向她預(yù)設(shè)的話題,把自己的有意,化為無意的順便提起。

        (3)焦點(diǎn)之三在于,明明是她主動(dòng)的關(guān)切,卻千方百計(jì)把自己的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng),以層層緊逼的啟發(fā),逼得戰(zhàn)士說出迫切無助的話來。一旦戰(zhàn)士發(fā)出苦于無助的話語,她就變成坦然主動(dòng)的承擔(dān),這里又流露出華北大地的豪爽之氣。

        6.再次朗讀這一部分,并盡量背誦。

        (二)女孩子的姥姥說她“不會說話”,而“我”則說她“很會說話”,姥姥的話是否全為批評,“我”的話是否全為贊揚(yáng)?

        明確:姥姥的不全為批評,“我“的不全為贊揚(yáng)。

        從上下文看,她父親先說:“我們妞兒剛才還笑話你哩”,姥姥是接著笑著說這句話的,所以說她“不會說話”,是指她會取笑、調(diào)侃客人,不禮貌,同時(shí)也包含著對孫女的關(guān)愛,對其淘氣、率真、靈慧性格的喜愛。而“我”是緊接說“她很會說話”的,無疑包含了對其伶牙俐齒的領(lǐng)教,包含了被其調(diào)侃的感受,這種意思和感受不能說是批評,也不是贊揚(yáng),只是一種評價(jià);但主要是肯定、贊揚(yáng)她靈慧、心好,善于表達(dá)對部隊(duì)的熱情,創(chuàng)造融洽交流的氛圍。

        (三)如何看待小說的后半部分,寫了一段購買織布機(jī)的情節(jié)?

        明確:這部分內(nèi)容和做襪子的核心情節(jié)不完全統(tǒng)一;從結(jié)構(gòu)上說,不夠有機(jī)。但它與孫犁很善于表現(xiàn)農(nóng)村年青女性在艱苦的物質(zhì)條件下心靈的純樸善良,作為女性的委婉和大方豪爽,善于勞動(dòng)又是伶牙利齒這種風(fēng)格是相吻合的,同樣體現(xiàn)了作者的匠心。

        三、比較探究。

        思考:如果說這叫“伶牙利齒”,那么,女孩的“伶牙利齒”與賈蕓的“伶俐乖巧”有什么不同?

        明確:一是所涉及的思想品質(zhì)不同。賈蕓是巴結(jié)奉承他人,隨機(jī)應(yīng)變保護(hù)自己;女孩子全無此類動(dòng)機(jī),而只是一種可愛的天性。二是表現(xiàn)出的形式不同。賈蕓的伶俐乖巧包括言論還包括其他行為,言論方面用于討好他人和表情達(dá)意。女孩子的伶牙俐齒是指言論,用于調(diào)侃他人或表情達(dá)意。

        孫犁很善于表現(xiàn)農(nóng)村年青女性在艱苦的物質(zhì)條件下心靈的純樸善良,作為女性的委婉和大方豪爽,善于勞動(dòng)又是伶牙利齒。

        四、布置作業(yè)。

        完成《伴你學(xué)語文》中相關(guān)練習(xí)。
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