高中語(yǔ)文課文《我的呼吁》教案
高中語(yǔ)文課文《我的呼吁》教案
高中語(yǔ)文課文《我的呼吁》的是法國(guó)神學(xué)家、哲學(xué)家、醫(yī)生史懷哲的作品，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文課文《我的呼吁》教案，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《我的呼吁》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解“尊重生命”的真正內(nèi)涵;
二、理清文章的思路，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力;
三、體會(huì)本文體現(xiàn)的演講詞的特點(diǎn);
四、培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)、善良的情操，提高學(xué)生維護(hù)世界和平的思想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清思路，培養(yǎng)情操。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“尊重生命”的真正內(nèi)涵。
教學(xué)手段：多媒體
教學(xué)方法：自主探究法、討論法
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、導(dǎo)入
在東半球的西南部，有一塊跨越赤道南北的陸地，那就是——非洲。
(找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)非洲人生活的認(rèn)識(shí)，教師邊介紹邊用多媒體顯示相關(guān)圖片。)
非洲人的生活是我們難以想象的，他們之中現(xiàn)在還有許多人在挨餓，50%的兒童活不到5歲，而且還有愛(ài)滋病、埃博拉病毒、瘧疾、流感等病毒時(shí)刻都在奪走非洲人的生命，再加上連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)、部落仇殺。這樣的地方想必我們都不愿意去，但有一個(gè)人，卻能放棄優(yōu)越的生活條件，放棄似錦的前程，來(lái)到非洲，義務(wù)為當(dāng)?shù)鼐用裰尾?，幾十年如一日，直到與世長(zhǎng)辭。他就是《我的呼吁》的作者——史懷哲。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生自己看手中的資料，歸納識(shí)記要點(diǎn)。(多媒體顯示，學(xué)生填空、識(shí)記。)
三、明確文體，復(fù)習(xí)演講詞的特點(diǎn)。
(觀點(diǎn)明確，邏輯性強(qiáng)，具有針對(duì)性、鼓動(dòng)性。)
四、研習(xí)課文
(一)明確呼吁的內(nèi)容。(板書(shū)“是什么”)
提問(wèn)：題目為《我的呼吁》，那么作者呼吁的內(nèi)容是什么?
明確：我要呼吁全人類(lèi)，重視尊重生命的倫理。(板書(shū)關(guān)鍵詞)
提問(wèn)：這是文章的第一句，這樣寫(xiě)有什么好處?
明確：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)?shù)靥岢隽俗约旱挠^點(diǎn)，觀點(diǎn)明確;直接呼吁聽(tīng)眾，體現(xiàn)了鼓動(dòng)性。
(二) 分析為什么要呼吁，明確“尊重生命”的內(nèi)涵。(板書(shū)“為什么”)
1.指名朗讀1、2自然段，思考：
(1)這兩段分別寫(xiě)了什么?寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
(2)找出理解困難的句子
2.明確：第一自然段主要寫(xiě)反對(duì)將所有的生物分為有價(jià)值的與沒(méi)有價(jià)值的、高等的與低等的;第二自然段提出了什么是“善”、“惡”，告訴我們要懷善去惡。這兩段分別從反面、正面進(jìn)行了論述。(板書(shū)關(guān)鍵詞)
提問(wèn)：為什么要反對(duì)貴賤高低之分?
明確：因?yàn)檫@標(biāo)準(zhǔn)是純主觀的，而且會(huì)造成隨意破壞或者傷害他種生物的后果。當(dāng)時(shí)(二戰(zhàn)時(shí))納粹就曾以“猶太人是劣等民族”為借口，大肆屠殺猶太人。
3.學(xué)生互相質(zhì)疑、答疑，完成對(duì)難句的理解。
4.延伸：執(zhí)法機(jī)關(guān)判處殺人犯死刑，根據(jù)史懷哲的觀點(diǎn)，你認(rèn)為是“善”還是“惡”?(結(jié)合課后第二題的闡釋。)
學(xué)生討論后回答，理解了“尊重生命”的真正內(nèi)涵。
(三)分析如何實(shí)現(xiàn)呼吁的內(nèi)容以及當(dāng)今世界狀況。(板書(shū)“怎么做”)
過(guò)渡：現(xiàn)在我們已了解了史懷哲的觀點(diǎn)，但他為什么要提出這個(gè)觀點(diǎn)呢?他是針對(duì)當(dāng)時(shí)人類(lèi)社會(huì)的現(xiàn)狀提出的。(針對(duì)性)
1.學(xué)生根據(jù)自己搜集的材料簡(jiǎn)介背景。
2.學(xué)生讀第3自然段，思考：
(1)文中認(rèn)為哪些危險(xiǎn)正威脅著人類(lèi)的生存?
(2)對(duì)此，人類(lèi)應(yīng)該怎么做?
3.學(xué)生討論后回答：
(1)暴行、疫病、戰(zhàn)爭(zhēng)等危險(xiǎn)正威脅著人類(lèi)的生存。
(2)人類(lèi)應(yīng)該反對(duì)暴行、提倡善行，防治疫病、奉獻(xiàn)愛(ài)心，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、主張和平。(板書(shū)關(guān)鍵詞)
4.質(zhì)疑重點(diǎn)句，尤其是一處比喻、兩處引用的含義、作用。
學(xué)生思考回答后，教師明確。
5.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
這次演講是在1954年，但是，50年后的今天，上述的這些危險(xiǎn)還在威脅著人類(lèi)的生存。(讓學(xué)生舉出實(shí)例，教師邊用多媒體顯示相關(guān)圖片邊總結(jié)，)總結(jié)如下：
(1)暴力方面：巴以沖突(以暴易暴)、本 ·拉登與9·11事件等;
(2)疫病方面：非典、禽流感、愛(ài)滋病、猴痘、瘋牛病等;
(3)戰(zhàn)爭(zhēng)方面：已經(jīng)發(fā)生的科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。依然存在的朝鮮問(wèn)題、臺(tái)灣問(wèn)題……
“二戰(zhàn)”涉及61個(gè)國(guó)家和世界80%的人口，歷時(shí)六年，給世界帶來(lái)了巨大的災(zāi)難;而當(dāng)今如果爆發(fā)世界大戰(zhàn)，將可能演變?yōu)椴豢煽刂频暮舜髴?zhàn)，那將是“你死我不活”的滅絕人類(lèi)的災(zāi)難。
五、拓展延伸
比較《我的呼吁》與《我有一個(gè)夢(mèng)想》在文體、內(nèi)容、手法等方面的異同。
(學(xué)生討論后回答，教師歸納。)
六、課堂小結(jié)
1.全文思路：這篇演講詞開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出觀點(diǎn)，呼吁人類(lèi)重視尊重生命的倫理;接著分別從反面、正面稍加論證，指出懷善去惡是這個(gè)倫理的核心內(nèi)容;最后聯(lián)系實(shí)際，指出如何在實(shí)際生活中貫徹這個(gè)倫理。先講是什么、為什么，再講具體怎么做，層層推進(jìn)，步步深入，邏輯性強(qiáng)。
2.最讓我們感動(dòng)和受到鼓舞的，是作者所呼吁的平等、博愛(ài)與和平的精神，最讓我們敬重的是他對(duì)生命的敬畏。而作為高中生的我們，目前對(duì)現(xiàn)狀只能從精神上去呼吁;但從小事上，我們卻不難做到“田里的青蛙不要逮，地上的小草不要踩” ，希望我們每個(gè)人都能懷著一顆善良的心，做一個(gè)善良的人，善待自己，善待別人，善待一切!
(播放麥克爾·杰克遜的《拯救地球》)
七、作業(yè)
以《我的呼吁》為題目，寫(xiě)一篇演講詞，要求觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，并適當(dāng)使用排比、比喻等修辭。
看了“高中語(yǔ)文課文《我的呼吁》教案”的人還看了：
1.高中語(yǔ)文課文《致橡樹(shù)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
2.高中語(yǔ)文課本《鴻門(mén)宴》教案設(shè)計(jì)