高中語文的詩詞特定的詞語介紹
高中語文的詩詞特定的詞語介紹
高中語文學習到的詩詞中有很多的詞語是有特定的意思的，這是學生需要了解的，下面學習啦的小編將為大家?guī)砀咧姓Z文詩詞中特定的詞語介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文的詩詞特定的詞語解析
1、杜康
《說文解字巾部》：古者少康初作箕帚、秫酒。少康，杜康也。后即以杜康為酒的代稱。曹操《短歌行》：何以解憂，唯有杜康。
2、鴻鵠。鴻鵠飛得很高，常用來比喻志氣高遠的人。
《史記陳涉世家》：陳涉太息曰：燕雀安知鴻鵠之志哉!
3、秦晉
春秋時，秦晉兩國為婚姻，后因稱兩姓聯(lián)姻為秦晉之好?！段鲙洝返诙镜谝徽郏旱官r家門，情愿與英雄結(jié)婚姻，成秦晉。
4、彭祖
彭祖，傳說故事人物，生于夏代，至殷末時已八百余歲，舊時把彭祖作為長壽的象征，以壽如彭祖來祝人長壽。
5、雞肋
雞的肋骨，食之無味，棄之可惜。比喻沒有多大價值，沒有多大意思的事情(見于《三國志魏書武帝紀》)。
6、嬋娟
姿態(tài)美好，多用于形容女子;因人們常喻月為美女，故稱月亮嬋娟。
7、執(zhí)牛耳。指盟主。
古代諸侯訂立盟約，要每人嘗一點牲血，主盟的人親自割牛耳取血，故用執(zhí)牛耳指盟主。后來指在某一方面居領導地位。
如《左傳哀公十七年》：諸候盟，誰執(zhí)牛耳?后常指在某一方面居領導地位。
如黃宗羲《姜山啟彭山詩稿序》：太倉之執(zhí)牛耳，海內(nèi)無不受其牢籠。(太倉，人名)
8、作壁上觀
壁：營壘、壁壘。觀：觀望。在壁壘上觀望。比喻觀別人成敗，不卷入其中。語出《史記項羽本紀》。
9、紅豆。即相思豆，借指男女愛情的信物。
如王維《相思》詩：紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。詩人借生于南國的紅豆，抒發(fā)了對友人的眷念之情。
10、豆蔻。女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。
豆蔻是一種多年生草本植物。杜牧《贈別》：娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。
11、精衛(wèi)
古代神話。炎帝的女兒在東南海淹死，化為精衛(wèi)鳥，每天銜西山的木石來填東海(見于《山海經(jīng)北山經(jīng)》)。后來用精衛(wèi)填海來比喻有深仇大恨，立志必報;也比喻不畏艱難，努力奮斗。
12、雞口牛后
《戰(zhàn)國策韓策》：寧為雞口，無為牛后。比喻寧愿在局面小的地方當家作主，不愿在局面大的地方任人支配。
13、歲寒三友
指松竹梅。松竹經(jīng)冬不凋，梅則耐寒開花，故有歲寒三友之稱。
14、花中四君子
梅竹蘭菊花稱為花中四君子。
15、泰斗
泰山北斗的簡稱。典出《新唐書韓愈傳》，比喻杰出的可為榜樣的人物。
高中語文的閱讀答題技巧
1.從表達方式角度：各種表達方式是否運用自如，靈活多變;敘述人稱的選擇，第一人稱第二人稱的好處;敘述順序的安排，倒插敘手法的運用及作用;描寫的特點(白描細描、細膩生動)，心理描寫、細節(jié)描寫、景物描寫等的作用。
2.從選材剪裁角度：看材料和中心的關系的處理，主次詳略是否得當;材料是否典型、真實、新穎、有力。
3.從表現(xiàn)手法角度：是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手法。
4.從結(jié)構(gòu)安排角度：是否開頭結(jié)尾，各有特色;結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應;設置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。
5.從語言運用角度：語言是否準確、簡練、生動、形象;具有怎樣獨特的語言風格(幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉等);運用了什么獨特的修辭手法(比喻、擬人、排比、夸張、通感等)。
6.小說還應從人物塑造是否豐滿、典型，情節(jié)的安排是否合理、嚴密、變化、曲折等方面來考慮。
高中的語文萬能答題模板
1.某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
?、賱釉~：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
?、谛稳菰~：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
③副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
2.一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因為：
?、倥c人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
?、谠撛~與上文是一一對應的關系。
③這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
3.段意的概括歸納
?、儆洈㈩愇恼拢夯卮鹎宄?什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
?、谡f明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。
③議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
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