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      高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法和詩(shī)歌的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

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      高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法和詩(shī)歌的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

        掌握一些的語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法,可以幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的有關(guān)于高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法介紹,希望能夠幫助到大家。

        高中語(yǔ)文的復(fù)習(xí)方法

        - 如何推斷文言實(shí)詞詞義:以音猜義法

        古代漢語(yǔ)中,語(yǔ)音和語(yǔ)義有一定的關(guān)系,我們可以運(yùn)用聲訓(xùn)(訓(xùn)詁學(xué)術(shù)語(yǔ))原理,找到通假關(guān)系,用本義去解釋借義。如:“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂(lè)”,句中“頓”與“鈍”字形相似,讀音相近,“鈍”的含義是“不鋒利”,“甲兵頓弊”就是“甲弊兵鈍”,意即長(zhǎng)期放棄戰(zhàn)備,鎧甲破弊,兵器也不鋒利了。“頓”通“鈍”。又如:昌期少年,不閑吏事,(閑:空閑)(04年湖北卷試題)。句中“閑”與“嫻”通假,“熟悉”的意思,“嫻于辭令”即為明證,“不閑吏事”就是“昌期少年,不熟悉吏事”的意思,所以,試題把“閑”理解為“空閑”就是錯(cuò)誤的。

        高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo) - 如何推斷文言實(shí)詞詞義知識(shí)點(diǎn):以形析義法

        漢字是表意文字,一個(gè)漢字的形體構(gòu)造常常與這個(gè)漢字初始所表示的詞義有或近或遠(yuǎn)的關(guān)系。漢字中的形聲字占80%以上,其義符也為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。

        我們完全可以通過(guò)漢字的形體結(jié)構(gòu)特別是義符來(lái)探求、解說(shuō)實(shí)詞詞義。如:“談滄溟之廣以為知海,不如賈客之一瞥;疏八珍之譜以為知味,不如庖丁之一啜。”“滄溟”都有表意形旁“氵”,其義應(yīng)與水有關(guān),聯(lián)系后面“知海”二字,可判定“滄溟”為“大海”的意思:“輟”字,口旁,與吃、喝、叫有關(guān),聯(lián)系前面的“知味”,就能推斷其含義是“吃”或“嘗”。再如:“(先軫)免胄入狄?guī)煟姥?。狄人歸其元,面如生。”(《左傳?僖公三十三年》)“元”字由上下兩部分組成,下部“兒”指人,上部“二”指明字義所指部位在人體頂部。故“元”是表示“人頭”的意思。又如“冠”,字形由“寸(手)”、“冖(帽)”、“元”組成,表示手拿帽子戴在人頭上。“寇”由“冖(房屋)”、“攴(手持棍棒)”“元”組成,表示手持武器入屋擊人頭部,因而“寇”指“盜賊”。“冠”、“寇”中的“元”都表示人頭。

        - 推斷文言實(shí)詞詞義知識(shí)點(diǎn):以今推古法

        以今推古法,即以現(xiàn)代漢語(yǔ)中的合成詞,成語(yǔ)語(yǔ)素意義來(lái)推斷該語(yǔ)素在古漢語(yǔ)中的含義。

        如、前面例句中的“疏”字,在現(xiàn)代漢語(yǔ)中組成的合成詞有“疏通”“疏導(dǎo)”“疏浚”等詞,這些詞中的語(yǔ)素“疏”,與“通、導(dǎo)、浚”都是同義并列,因此,“疏”解釋為“通”,這樣“疏八珍之譜”就迎刃而解了。又如:可以喻大 ( 喻:比喻)(2005年遼寧卷高考題選項(xiàng))現(xiàn)代漢語(yǔ)有成語(yǔ)“家喻戶曉”、“不言而喻”,其中“喻”均是“明白、了解”的意思,選項(xiàng)文句意為“(我陳述的事情雖然小),但道理可以和大事相通。”故選項(xiàng)解釋是錯(cuò)誤的。

        - 如何推斷文言實(shí)詞詞義:溫故知新法

        對(duì)于某些詞義不明,就要回憶它在哪些已學(xué)過(guò)的課文中出現(xiàn)過(guò),是什么意思,哪種含義與這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境切近,由此推求它在此處的含義。如:“及之而后知,履之而后艱。”句中“及”已知學(xué)過(guò)的義項(xiàng)有“趕上”“到達(dá)”等意思,“及郡下,詣太守,說(shuō)如此”(陶淵明《陶花源記》)即是依據(jù)。這里用法與“到達(dá)”相接近,但不確切。“到達(dá)”可引伸為“接觸”,由此再引伸為“實(shí)踐”。該句中“及”即為“實(shí)踐”的意思。“履”字,已知學(xué)過(guò)的有“鞋子”之義。如“鄭人買履”,接觸過(guò)的成語(yǔ)有“如履平地”、“如履薄冰”,其中“履”均作“以足踏地”講,這是“履”的本義。此句中的“履”應(yīng)是在本義的基礎(chǔ)上引伸為“走過(guò)”、“經(jīng)過(guò)”或“實(shí)行”的意思。再如:富人不占田籍而質(zhì)人田券至萬(wàn)畝(質(zhì):質(zhì)問(wèn))(05年重慶高考試題)“質(zhì)”字,已學(xué)過(guò)的有“做人質(zhì)”“做抵押品”的意思(“于是為長(zhǎng)安君約車百乘,質(zhì)于齊,兵乃出”即為明證),全句意為“有富人不占有田籍卻以別人的田券作抵押霸占土地萬(wàn)畝”。又如,高考題判斷下列選項(xiàng)的正誤:A、諷帝大征四方寄技 諷:勸告。B、咸私哂其矯飾焉 哂:譏笑。C、恐為身禮品,每遇人盡禮 遇:優(yōu)待。D、太宗初即位,務(wù)止奸吏 務(wù):致力。本題考查理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義,所考查的這幾個(gè)實(shí)詞確實(shí)是在古詩(shī)文中十分常見(jiàn)的,或曾在課文中見(jiàn)過(guò),或在常見(jiàn)成語(yǔ)中使用,我們完全可以比照相關(guān)的句子去理解:A項(xiàng)中的“諷”比照“鄒忌諷齊王納諫”(《鄒忌諷齊王納諫》),B句中的“哂”比照“夫子哂之”(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》),C項(xiàng)中的“遇”比照“遇臣甚厚”,(《陵信陵君竊符救趙》),D項(xiàng)中“務(wù)”比照“除惡務(wù)盡”等等。它們各自與課文中的這些句子或成語(yǔ)相同的詞意思一樣,然而,畢竟本題有一定難度。C項(xiàng)中的“遇”解釋為“優(yōu)待”似乎也正確,無(wú)論是“遇臣甚厚”還是“每遇人盡禮”,“遇”句都有“優(yōu)待”之意,但可以從兩個(gè)角度入手加以辨析解決:一是“遇”這個(gè)詞本身不含“優(yōu)”的意思,只是對(duì)待;二是聯(lián)系原文段上下文來(lái)看,后半句“遇……盡禮”合在一起為“以禮善待”之意。所以“遇”應(yīng)為“對(duì)待”的意思,故C項(xiàng)解釋是不正確的。 - 如何推斷文言實(shí)詞詞義:以音猜義法

        古代漢語(yǔ)中,語(yǔ)音和語(yǔ)義有一定的關(guān)系,我們可以運(yùn)用聲訓(xùn)(訓(xùn)詁學(xué)術(shù)語(yǔ))原理,找到通假關(guān)系,用本義去解釋借義。如:“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂(lè)”,句中“頓”與“鈍”字形相似,讀音相近,“鈍”的含義是“不鋒利”,“甲兵頓弊”就是“甲弊兵鈍”,意即長(zhǎng)期放棄戰(zhàn)備,鎧甲破弊,兵器也不鋒利了。“頓”通“鈍”。又如:昌期少年,不閑吏事,(閑:空閑)(04年湖北卷試題)。句中“閑”與“嫻”通假,“熟悉”的意思,“嫻于辭令”即為明證,“不閑吏事”就是“昌期少年,不熟悉吏事”的意思,所以,試題把“閑”理解為“空閑”就是錯(cuò)誤的。

        高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)指導(dǎo) - 如何推斷文言實(shí)詞詞義知識(shí)點(diǎn):以形析義法

        漢字是表意文字,一個(gè)漢字的形體構(gòu)造常常與這個(gè)漢字初始所表示的詞義有或近或遠(yuǎn)的關(guān)系。漢字中的形聲字占80%以上,其義符也為我們領(lǐng)悟詞義提供了有利條件。

        我們完全可以通過(guò)漢字的形體結(jié)構(gòu)特別是義符來(lái)探求、解說(shuō)實(shí)詞詞義。如:“談滄溟之廣以為知海,不如賈客之一瞥;疏八珍之譜以為知味,不如庖丁之一啜。”“滄溟”都有表意形旁“氵”,其義應(yīng)與水有關(guān),聯(lián)系后面“知海”二字,可判定“滄溟”為“大海”的意思:“輟”字,口旁,與吃、喝、叫有關(guān),聯(lián)系前面的“知味”,就能推斷其含義是“吃”或“嘗”。再如:“(先軫)免胄入狄?guī)?,死焉。狄人歸其元,面如生。”(《左傳?僖公三十三年》)“元”字由上下兩部分組成,下部“兒”指人,上部“二”指明字義所指部位在人體頂部。故“元”是表示“人頭”的意思。又如“冠”,字形由“寸(手)”、“冖(帽)”、“元”組成,表示手拿帽子戴在人頭上。“寇”由“冖(房屋)”、“攴(手持棍棒)”“元”組成,表示手持武器入屋擊人頭部,因而“寇”指“盜賊”。“冠”、“寇”中的“元”都表示人頭。- 常見(jiàn)文章體裁

        議論文

        1,議論文三要素:論點(diǎn),論據(jù),論證

        2,論據(jù)的種類:事實(shí)論據(jù),道理論證

        3,論證方法:舉例論證,道理論證,對(duì)比論證,比喻論證

        4,論證方法:立論,駁論

        5,基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題

        (引論) (本論) (結(jié)論)

        議論文論證法:

        例證法,對(duì)比法,比喻法,引證法,用典法,歸納法,演繹法,引申法,假設(shè)法,類比法

        記敘文

        口訣:把題目演繹為一個(gè)故事(情節(jié))

        把故事表達(dá)成一個(gè)思想(情感)

        將這種思想蘊(yùn)涵于描寫之中(情境)

        謂前狀,謂后補(bǔ),定語(yǔ)必居主賓前

        描寫:正面描寫,側(cè)面描寫

        借景抒情:前是景物,后是抒情

        寓情于景:都是景物

        情景交融:景物都用修飾

        語(yǔ)言藝術(shù):化用成語(yǔ)

        用諧音

        運(yùn)用修辭,夸張,對(duì)比

        概括特點(diǎn),標(biāo)新立異

        以情動(dòng)人

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