今天，小編就給大家整理了高中語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)。更多內(nèi)容盡請(qǐng)關(guān)注學(xué)習(xí)啦網(wǎng)!　
　高中語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)整理：高考語(yǔ)文答題公式總結(jié)

　　高中語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)整理：高考語(yǔ)文答題公式總結(jié)

　　一、某句話在文中的作用：

　　1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文。

　　2、文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文。

　　3、文末：點(diǎn)明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類文章文、小說(shuō))。

　　二、修辭手法的作用：

　　(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。

　　1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;

　　答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

　　2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;

　　答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

　　中高考語(yǔ)文答題要點(diǎn)分享(公式總結(jié))中高考語(yǔ)文答題要點(diǎn)分享(公式總結(jié))

　　3、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;

　　答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考

　　反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;

　　4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……

　　5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣

　　三、句子含義的解答：

　　這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

　　四、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

　　動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……

　　形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……

　　副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

　　五、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

　　不能。因?yàn)椋?/p>

　　(1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

　　(2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

　　六、段意的概括歸納

　　1.記敘類文章：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

　　中高考語(yǔ)文答題要點(diǎn)分享(公式總結(jié))語(yǔ)文知識(shí)

　　格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

　　2.說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

　　格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))

　　3.議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。

　　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)

　　小編就和大家就分享到這，希望對(duì)您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。

　　高中語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)整理：古文常見(jiàn)詞類活用類型及判斷方法歸

　　高中語(yǔ)文知識(shí)考點(diǎn)整理：古文常見(jiàn)詞類活用類型及判斷方法歸納

　　古文常見(jiàn)詞類活用類型及判斷方法歸納

　　一、名詞活用為動(dòng)詞

　　因?yàn)槟茉竸?dòng)詞只能修飾動(dòng)詞，所以，如果名詞前緊接能愿動(dòng)詞時(shí)，即可判斷它是活用成了動(dòng)詞;因?yàn)橹挥袆?dòng)詞能帶賓語(yǔ)和介賓補(bǔ)語(yǔ)，所以，如果名詞后緊接代詞或處所名詞、介賓短語(yǔ)，即可判斷它是活用成了動(dòng)詞;同理，如果兩個(gè)名詞連用，二者之間既非并列關(guān)系，也非修飾關(guān)系，其中必有一個(gè)活用成了動(dòng)詞。如：

　　假舟楫者，非能水也，而絕江河

　　以事秦之心禮天下之奇才

　　今王鼓樂(lè)于此

　　無(wú)所事事

　　二、形容詞活用為動(dòng)詞

　　按一般語(yǔ)法，形容詞不能帶賓語(yǔ)，所以，如果形容詞出現(xiàn)在代詞前面，就可以判斷它活用成了動(dòng)詞;同理，如形容詞出現(xiàn)在名詞或名詞性短語(yǔ)前，而它和后面的名詞或名詞性短語(yǔ)之間又構(gòu)不成偏正關(guān)系，那么這個(gè)形容詞就活用成了動(dòng)詞。如：

　　敵人遠(yuǎn)我，欲以火器困我也

　　是以君子遠(yuǎn)庖廚也

　　楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良

　　西人長(zhǎng)火器而短技擊

　　三、名詞作狀語(yǔ)

　　從句法關(guān)系看，謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中總是出現(xiàn)在主語(yǔ)、狀語(yǔ)后，所以，如果名詞出現(xiàn)在動(dòng)詞前，而句子已有明確的主語(yǔ)時(shí)，即可判斷名詞活用成了狀語(yǔ)。如：

　　古文常見(jiàn)詞類活用類型及判斷方法歸納古文常見(jiàn)詞類活用類型及判斷方法歸納

　　君為我呼入，吾得兄事之

　　群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞

　　相如廷斥之

　　談笑間，檣櫓灰飛煙滅

　　四、動(dòng)詞、形容詞活用為名詞

　　從句法關(guān)系看，動(dòng)詞在句中常出現(xiàn)在主語(yǔ)、狀語(yǔ)之后作謂語(yǔ)，所以，如果在謂語(yǔ)動(dòng)詞前或后出現(xiàn)了動(dòng)詞，且具有明顯的表示人或事物的意義時(shí)，即可判斷動(dòng)詞活用成了名詞。這一名詞一般出現(xiàn)在句中主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置上，有時(shí)前邊有“其”字。如：

　　吾年未四十，而視茫茫，而發(fā)蒼蒼

　　蓋其又深，則其至又加少矣

　　形容詞用為名詞時(shí)，形容詞一般出現(xiàn)在句中賓語(yǔ)的位置上，翻譯時(shí)應(yīng)該補(bǔ)出中心詞，而以形容詞為定語(yǔ)。如：

　　經(jīng)略洪承疇與之有舊

　　貴以近知遠(yuǎn)，以所見(jiàn)知所不見(jiàn)

　　五、使動(dòng)用法

　　所謂使動(dòng)用法，就是謂語(yǔ)動(dòng)詞具有“使賓語(yǔ)怎么樣”的意思。不及物動(dòng)詞帶了賓語(yǔ)，一般而言可以斷定活用成了使動(dòng);如：

　　君將哀而生之乎

　　不及物動(dòng)詞未帶賓語(yǔ)，但它所表示的動(dòng)作不是由主語(yǔ)直接發(fā)出的，而是主語(yǔ)使其他人或物發(fā)出的，這時(shí)也可判斷為用作使動(dòng);如：

　　今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎

　　另外，及物動(dòng)詞如果跟它的賓語(yǔ)之間不是支配和被支配關(guān)系，賓語(yǔ)不是動(dòng)作的承受者，而是動(dòng)作的實(shí)施者時(shí)，也可判斷為用作使動(dòng);如：

　　沛公旦日從百余騎見(jiàn)項(xiàng)王

　　俯身散馬蹄

　　再有，如果形容詞活用為動(dòng)詞，而此動(dòng)詞表示的動(dòng)作不是主語(yǔ)發(fā)出的，也可斷定它們活用成了使動(dòng)，使賓語(yǔ)所代表的人或物具有形容詞所表示的性質(zhì)或狀態(tài);如：

　　強(qiáng)本而節(jié)用，則天不能貧

　　足以榮汝身

　　名詞的使動(dòng)用法可按“使賓語(yǔ)怎么樣”這一關(guān)系來(lái)判斷;如：

　　先生之恩，生死而肉骨也

　　古文常見(jiàn)詞類活用類型及判斷方法歸納語(yǔ)文知識(shí)

　　舍相如廣成傳舍

　　六、意動(dòng)用法

　　意動(dòng)用法一般涉及的是形容詞和名詞。形容詞、名詞帶賓語(yǔ)用如意動(dòng)，就是“覺(jué)得賓語(yǔ)怎么樣”，是在主觀上認(rèn)為賓語(yǔ)所代表的事物具有用作意動(dòng)的形容詞表示的性質(zhì)或狀態(tài)，或者成為用作意動(dòng)的名詞所表示的人或事物，經(jīng)?？梢苑g成“以……為……”或“認(rèn)為……是……”或“把……當(dāng)作……”。如：

　　成以其小，劣之

　　且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者

　　況吾與子漁樵江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿

　　越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也

　　小編就和大家就分享到這，希望對(duì)您有所幫助，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。