高一政治必修一家庭消費的內(nèi)容說課稿
高一政治必修一家庭消費的內(nèi)容說課稿
"說課"是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治必修一《家庭消費的內(nèi)容》說課稿，歡迎參考！
(一)說教材
1.本框題在教材中的地位
本課有關(guān)家庭消費的內(nèi)容是經(jīng)濟常識中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟常識的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費的知識和每個人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對于提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)
首先指出了家庭消費的含義后，分析了家庭消費的內(nèi)容，指出家庭消費的分類。最后分析了影響家庭消費的主要因素。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準》和學(xué)生的知識水平及認知特點。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平;收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。增強學(xué)生理論聯(lián)系實際，獨立分析問題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見解，從多個角度思考問題。
過程和方法目標(biāo)：通過對比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中堅持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運用多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗，使學(xué)生認真積極的參與學(xué)習(xí)活動,積極主動的回答問題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。
情感與價值目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高。從而堅持黨在社會主義的基本路線不動搖;并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點內(nèi)容。
3、教學(xué)重點難點：
(1)教學(xué)重點：聯(lián)系實際對家庭消費內(nèi)容進行準確劃分和歸類。
(2)教學(xué)難點：正確理解影響家庭消費的因素。
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
(二)說教法
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法。“引探教學(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點，對陳述性知識的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知動機環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究;對理解性知識的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問題、生成思路，完成論點的過程。
在采用這些教學(xué)方法的同時，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)!根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
(三)說學(xué)法
1、在探究過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識或生活體驗，運用聯(lián)系的方法理解知識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
2通過引導(dǎo)探究教學(xué)，在學(xué)生主動探究的過程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下：
其次、說教學(xué)過程
(一)【導(dǎo)入設(shè)計】：激趣設(shè)疑
課堂導(dǎo)入的好壞，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請學(xué)生按課文兩種分類方法，對自己家庭的一周消費情況進行列表記帳，上課時選出其中典型的幾份帳單表格(含填寫類型正確與不正確的，消費結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的)，在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問題。
評一評：
1、按消費的內(nèi)容和消費的目的兩種分類，該同學(xué)的家庭消費表填寫正確嗎?為什么?
想一想：
2、每個家庭一周消費開支有多有少，消費水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費水平?
議一議：
3、如何來提高家庭消費的水平?
課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，三個問題的設(shè)計，揭示出本課時的知識要點，出于對學(xué)生調(diào)查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
附表： 同學(xué)家庭一周消費調(diào)查表(單位：元，占 %)
類別消費內(nèi)容
按消費內(nèi)容物質(zhì)生活資料精神文化生活資料勞務(wù)消費
按消費目的分生存資料發(fā)展資料享受性資料
(二)新課設(shè)計
【突出重點設(shè)計】：自主探究
一、家庭消費的內(nèi)容
1、含義
同桌同學(xué)互相觀看對方家庭消費清單。讓學(xué)生從家庭消費的目的、途徑、消費的對象、消費的結(jié)果等方面分析同桌同學(xué)的家庭消費情況，探討之后，學(xué)生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費的含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考問題、分析問題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容(分類)
首先，根據(jù)“同學(xué)家庭一周消費調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學(xué)生實際，使學(xué)生有針對性的進行分析，從具體實例分析到綜合，符合從具體到一般的認知規(guī)律。
要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分析各種消費的目的所在，進而概括出從家庭消費的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務(wù)消費;從消費的目的看，分為生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費。這時進入探究問題一：生存資料消費就是物質(zhì)資料消費嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出他們是交錯關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，展示部分學(xué)生歸類錯誤的課外調(diào)查表，讓學(xué)生分析錯誤所在，強化知識，深化認識。
其次，請學(xué)生列舉溫州人生活中的消費實例和多媒體展示相關(guān)家庭消費實例的圖片，層層剖析歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解“物質(zhì)生活消費、精神文化生活消費和勞務(wù)消費、生存資料消費、發(fā)展資料消費、享受資料消費”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時進入探究問題二：家庭生活中的享受性消費，是否等同于鋪張浪費?引導(dǎo)學(xué)生明確在經(jīng)濟條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學(xué)生在分清兩種不同的分類的同時，為“樹立正確的消費觀”一框內(nèi)容作準備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學(xué)生填充鞏固。
(三)【突破難點設(shè)計】：比較反思
難點突破關(guān)健在于引導(dǎo)是否得法，能否引發(fā)學(xué)生興趣和思考，利用學(xué)生已有知識深化認識。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學(xué)生懂得國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平，收入水平、物價水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。
首先展示“收入水平對家庭消費的影響”表
項目
年份農(nóng)村家庭人均存收入(元)城鎮(zhèn)人均可支配收入(元)農(nóng)民年人均消費(元)城鎮(zhèn)年人均消費(元)
1985年398739347673
1990年68615105711279
1995年1578428314343538
2004年2366686017415039
讓學(xué)生通過比較思考以下問題：
首先，從表中可以看出2004年與1985年比較，我國人均收入與消費發(fā)生了怎樣的變化?為什么?引導(dǎo)學(xué)生回答“國家經(jīng)濟發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費的水平”和“收入水平也是制約家庭消費水平的直接因素。”從而教育學(xué)生切記“這是改革開放的成果”，是黨的基本路線正確指導(dǎo)的結(jié)果，增強學(xué)生堅定黨在社會主義的基本路線不動搖的信心。
其次，看東西部居民消費表，比較東部發(fā)達省市居民消費情況與中西部欠發(fā)達地區(qū)居民消費情況。引導(dǎo)學(xué)生得出：收入水平也是制約家庭消費水平的直接因素。
第三，以溫州車展為切入口，讓學(xué)生思考：近年來溫州私家車數(shù)量的猛增的原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生得出：經(jīng)濟發(fā)展、收入水平與物價水平也是制約家庭消費水平的直接因素。
最后，讓學(xué)生思考收入相近，但家庭成員數(shù)量不同的家庭消費情況，得出人口數(shù)量也是制約家庭消費水平的直接因素。
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，歸納結(jié)論：第一，國家的經(jīng)濟發(fā)展水平，這是根本的因素;第二，收入水平，這是直接因素;第三，物價水平;第四，人口數(shù)量以及消費觀念的異同。
此時教育學(xué)生理解：改革開放以來隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，我國人民的家庭消費水平也有了很大的提高，所以要堅持黨在社會主義初級階段的基本路線不動搖;并從提高家庭消費水平的角度認識控制人口增長的必要性，樹立正確人口觀念。
最后拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響家庭消費的四個因素，找到提高家庭消費水平的途徑。
總之，突破難點這個過程是培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維的過程，通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用比較的科學(xué)方法分析問題、解決問題的能力和理論聯(lián)系實際能力，也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺進行思想教育的一個過程。
在完成新課的基礎(chǔ)上，必須要設(shè)置一些練習(xí)題用以鞏固學(xué)過的知識。
(四)【課堂鞏固】：小結(jié)練習(xí)
根據(jù)新課的特點和教學(xué)過程的運行作出水到渠成。
1、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)中板書中的要點，教師強調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成結(jié)合生活思考問題有好習(xí)慣。
2、鞏固：我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點、難點合理設(shè)置綜合性課堂練習(xí)，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實際運用能力。
3課外作業(yè)：請運用所學(xué)的“家庭消費的內(nèi)容”有關(guān)知識，對本校高中三個年級的同學(xué)的消費行為進行抽樣調(diào)查，預(yù)習(xí)“樹立正確的消費觀”內(nèi)容后，分析評價調(diào)查表中的消費觀。
(學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實際運用能力和社會實踐能力，將復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)融為一體)
以上就是我對本課教學(xué)過程的一個設(shè)計，最后我再談?wù)劚菊n板書的設(shè)計。
最后、說板書
遵循板書設(shè)計的實用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設(shè)計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識點。
1、含義 物質(zhì)生活消費
按內(nèi)容分：精神文化生活消費
勞務(wù)消費
家庭消費的內(nèi)容 2、分類 生存資料消費
按目的分 發(fā)展資料消費
享受性消費
3、影響家庭消費的主要因素：(1)國家的經(jīng)濟發(fā)展水平
(2)收入水平
(3)物價水平
(4)人口數(shù)量
4、提高家庭消費水平的途徑：(1)(2)(3)(4)
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