高一政治《生活在人民當家作主的國家》教案
高一政治《生活在人民當家作主的國家》教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱 和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。下面是學習啦小編為大家整理的高一政治《生活在人民當家作主的國家》教案，歡迎參考!
高一政治《生活在人民當家作主的國家》教案
教學目標：
了解我國的國家性質(zhì)、人民和公民的區(qū)別、公民基本權(quán)利的含義、我國公民享有的基本權(quán)利;懂得公民權(quán)利的實現(xiàn)最重要、最有效的是法律保障。
教學重點：人民是國家主人的地位;公民的權(quán)利是怎樣得到保障的。
教學難點：人民和公民的關(guān)系。
教學方法：情感激勵法;討論法;講授法。
導入新課：
我國是人民當家作主的社會主義國家，青少年作為中國公民，和其他公民一樣享有廣泛而真實的權(quán)利。我們應該珍惜來之不易的權(quán)利，正確的行使自己的權(quán)利，做一個合格的公民。今天我們就一起來探討第一單元權(quán)利義務伴我行，第一課國家的主人 廣泛的權(quán)，第一框 人民當家作主的國家的知識。
第一課 國家的主人 廣泛的權(quán)利(板書)
第一框 人民當家作主的國家(板書)
一、人民是國家的主人(板書)
1、國家的性質(zhì)(板書)
教師提問：
大家了解我們的國家嗎?了解我們的國徽嗎?大家看見哪些地方懸掛國徽的?所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?為什么?(國家的象征和標志)請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道整個圖案體現(xiàn)了什么嗎?(多媒體出示或請同學準備一個一元的硬幣) 學生結(jié)合教材回答，教師點評并指導學生劃書。
教師小結(jié)：國徽是一個國家的象征和標志。不是任何場合都可以懸掛，國徽的圖案體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級領(lǐng)導的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。我們每一個公民都要維護國徽的尊嚴。
2、我們的人民(板書)
在我國人民國家的主人，同學們想一想你屬于人民的范疇嗎?人民包括哪些人?哪些人不屬于人民的范疇?
學生結(jié)合教材回答，教師點評并指導學生劃書。
教師小結(jié)：我國人民民主專政的社會主義國家。人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。
二、法律確認、保障權(quán)利(板書)
1、公民基本權(quán)利(不是)
大家都屬于人民，我們自己就是國家的主人。在我國作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權(quán)利。
閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：
(1)上述情景表明了什么?(我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權(quán)力。)
(2)公民權(quán)利的含義(舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽權(quán))
(3)什么是公民基本權(quán)利?(舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)利)
2、公民與人民的區(qū)別(板書)
看漫畫，思考問題
(1)人民和公民是一回事嗎?是不是年滿18周歲才成為公民?
(2)在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權(quán)利?(是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務)
教師講解公民與人民的區(qū)別：
(1)含義不同。
公民是指取得某國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔義務的人。在我國，公民的概念與國籍相一致，凡是具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。所以，確定是不是我國公民的唯一條件，是看他是否取得了中國國籍。人民是指國家的主人，在不同的歷史階段，人民有著不同的含義。在我國現(xiàn)階段，人民是指全體社會主義勞動者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者和擁護社會主義的愛國者。
(2)范圍不同。
公民的范圍比人民大，公民包括全體社會成員，人民卻不包括全體社會成員。被依法剝奪政治權(quán)利的人和其他敵對分子不屬于人民，但屬于公民。
(2)性質(zhì)不同。
公民是法律概念，人民是政治概念。
3、我國的權(quán)利保障體制(板書)
案例分析
(1)閱讀案例P6(小品表演)
(2)小寒的哪些權(quán)利受到了侵害?(撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利)
(3)小寒作為公民理應享有各項權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)? (沒有得到家庭的保障)
教師小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過家庭、學校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障它包括立法保障和司法保障(板書)。
我國通過建立以憲法為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。
提問：法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的?(P7寫一寫、說一說)
案例分析P7
(1)閱讀案例
(2)討論：傅某把6名同學帶到治安室強行搜身是否侵犯了學生的權(quán)利?什么權(quán)利?(人身自由權(quán)利——公民的人身包括肉體和精神，由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。)
(3)6名同學該如何維護自己的合法權(quán)利?(通過法律手段維護自己的合法權(quán)利，得到司法保障)
教師點評及小結(jié)，略。
4、司法保障的含義(板書)
教師講解并指導學生劃書。
課堂小結(jié)：
法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會進
步的重要標志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。 課堂練習：見練習冊。
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