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      高一政治評課記錄稿

      時間: 文娟843 分享

      高一政治評課記錄稿

        所謂評課,顧名思義,即評價課堂教學(xué)。是在聽課活動結(jié)束之后的教學(xué)延伸。對其執(zhí)教教師的課堂教學(xué)的得失,成敗進行評議的一種活動,是加強教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活,深化課堂教學(xué)改革,促進學(xué)生發(fā)展,推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治組研討課評課記錄范文,希望對大家有所幫助!

        高一政治組研討課評課記錄一

        執(zhí)教者:章川 初三(2)班 《雷鋒精神》專題 2016年3月28日第二節(jié)

        徐瑕:因為3月26日胃出血住院,本組老師在章川老師的組織下順利完成初三高一的研討課,請聽課老師對這兩節(jié)課進行點評。

        吳利華:章川老師教態(tài)大方,語言清晰、簡明、準(zhǔn)確,學(xué)科專業(yè)技能出色。“雙基”得到有效落實,學(xué)生能力得到切實提高。教學(xué)重點突出,難點突破較好。

        劉承理:章川老師這節(jié)課條理清晰,緊扣中考,有時事講評,從中導(dǎo)入新課,設(shè)置了綜合探究活動,互動性強。

        周婷:我談?wù)務(wù)麓ɡ蠋熯@節(jié)課的感受:

        1.選材新穎。從材料的選擇上來看,并不局限在書本上,可見老師眼光的獨到性和思想的先進性。我想作為政治老師自身應(yīng)該眼觀四方,心騖八極,要多讀書,多關(guān)注周圍的人和事,捕捉身邊的信息,再把重要的有價值的信息傳遞給我們的學(xué)生。

        2.課堂組織收放自如。這節(jié)課是以學(xué)生的活動為主,教師在其中扮演引導(dǎo)者的角色:拋出討論的話題,讓學(xué)生思考,組織學(xué)生交流討論,再進行概括性的總結(jié)。課堂時間的安排也很緊湊,老師駕馭課堂的能力很強。值得肯定的是,老師在總結(jié)中并未把自己的觀點強加給學(xué)生,這一點也體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的地位。

        3.思想火花的碰撞。教師本身是一位有思想的老師,善于引導(dǎo)學(xué)生表達出自己的觀點與認(rèn)識,而學(xué)生之間的見解與所選教材中的觀點相互交流碰撞,教師并不要求要形成一個統(tǒng)一的結(jié)論,目的即在于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,這種方式對學(xué)生的思想具有一定得啟發(fā)作用。初中階段正是一個人世界觀、人生觀、價值觀等逐步形成的時期,教師的有意培養(yǎng)定會在學(xué)生思想形成的道路上起到好的作用。

        高一政治組研討課評課記錄二

        執(zhí)教者:潘捷 高一(4)班《文化與生活》2016年3月28日第一節(jié)

        吳利華:潘捷老師這節(jié)課對教學(xué)內(nèi)容處理有創(chuàng)造性,突出重點,解決難點,容量較大,注重啟發(fā)和指導(dǎo),思維點撥到位,關(guān)注學(xué)生思維活動。.

        章川:課件設(shè)計條理清楚,容量大,多媒體圖片豐富,突出當(dāng)?shù)靥厣袔熒印?/p>

        劉承理:這節(jié)課素材多,教材熟,重點不夠突出,感覺較散。

        周婷:潘老師在這節(jié)課中注重過程性,突出生成性。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生探討、思考問題,然后實現(xiàn)問題的解決。在教學(xué)過程中通過情境導(dǎo)入,提出問題,學(xué)生帶著問題去閱讀教材,去思考、探究、感悟,而不是先出結(jié)論,簡單生硬地要求學(xué)生記憶、表達。并且在這節(jié)課中比較注重開放性。給學(xué)生能力發(fā)展提供了一個更開闊的空間和視野。把一些社會現(xiàn)象、問題引入課堂讓學(xué)生去認(rèn)識、思考、分析、總結(jié)、解決,實現(xiàn)小課堂、大社會的特點。不僅是問題內(nèi)容的開放,而且實現(xiàn)了問題解答的途徑是開放的,具有探索性。

        高一政治組研討課評課記錄三

        高二政治《藝術(shù)班高考一輪復(fù)習(xí)研討課》

        執(zhí)教者:劉承理 高二(7)班 《公司的經(jīng)營》復(fù)習(xí) 2016年5月17日第五節(jié)

        徐瑕:劉承理老師的這節(jié)《藝術(shù)班高考一輪復(fù)習(xí)》研討課,探究的重點有兩個:一是如何夯實基礎(chǔ)知識,二是通過課堂練習(xí)落實。劉老師這節(jié)課的亮點之一:堅持在藝術(shù)班進行五分鐘時事講評,直接導(dǎo)入復(fù)習(xí)的重點公司的經(jīng)營與發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。亮點之二:關(guān)注藝術(shù)班學(xué)生的實際,基礎(chǔ)較差,通過講練結(jié)合的方法,落實基礎(chǔ)知識突出主干,形成企業(yè)與勞動者這一課知識間的內(nèi)在聯(lián)系。多媒體設(shè)計合理,教師引導(dǎo)得法,值得藝術(shù)班的老師授課借鑒。

        建議下節(jié)課應(yīng)當(dāng)選擇近兩年的高考題訓(xùn)練,提高實戰(zhàn)能力。

        周婷:劉老師的課堂教學(xué)容量大,教學(xué)目標(biāo)明確,針對性強,是一節(jié)很好的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式,結(jié)合自己的教學(xué)實際,聽課后反思如下:

        吳利華:劉承理老師的多媒體課件設(shè)計合理,準(zhǔn)備充分,突出難點;學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高,課后練習(xí)情況較好。

        1、復(fù)習(xí)課要有明確的教學(xué)目標(biāo),與平常新授課有所不同,新授課要以培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)地理知識和基本素養(yǎng)為目標(biāo),而復(fù)習(xí)課則是幫助學(xué)生樹立完整的知識體系,幫助學(xué)生明確考試要求,提高復(fù)習(xí)實效性。

        2、講練結(jié)合教學(xué)方法是一種很好的教學(xué)方式,教師先讓學(xué)生明確考點之后以后,通過一些針對性練習(xí),來了解學(xué)生掌握知識的情況,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

        3、學(xué)生當(dāng)堂記憶考點知識,教師巡回指導(dǎo)檢查,教學(xué)實效性很強,一般的復(fù)習(xí)課僅僅讓學(xué)生自己背書,“放羊式”教學(xué)效果很差,學(xué)生心不在焉,而教師巡回抽查學(xué)生掌握情況,則大大激勵了學(xué)生主動去學(xué)習(xí),充分利用好每一節(jié)課。

        4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)理念的基本要求,課堂教學(xué)中,教師不能僅僅授之以魚,而是要授之以漁,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        高一政治組研討課評課記錄四

        執(zhí)教者:虞貞 高三(2)班《2012年高考沖刺復(fù)習(xí)》 2016年5月18日第一節(jié)

        徐瑕:虞貞老師的《2012年高考沖刺復(fù)習(xí)》,直指文科學(xué)生目前做題出現(xiàn)疲勞,思維僵化的趨勢,及時指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)知識與解題方法。梳理四個模塊的主線,由單元到課再到考點,形成葡萄串似的知識網(wǎng)絡(luò),對學(xué)生回歸教材做了很好的示范;另外在最后沖刺階段指導(dǎo)學(xué)生審題非常關(guān)鍵,虞老師抓住“哲學(xué)標(biāo)志性詞語”,教會學(xué)生審哲學(xué)原理與方法論,避免學(xué)生 “灑胡椒面式”羅列知識點,理論與實際“兩張皮”的現(xiàn)象,提高哲學(xué)非選擇題的得分率。

        周婷:虞老師教學(xué)中緊扣高考這個主題,注重知識點的落實和周邊知識的拓展。整體復(fù)習(xí)過程思路極為明確,首先落實知識點,再由此知識點擴展到周邊知識,加強知識點間聯(lián)系,從而更好的落實知識點。

        教師在教學(xué)中不僅注意知識點的落實,更注重于對學(xué)生學(xué)習(xí)方法與分析能力的培養(yǎng),教學(xué)中將知識點層層相連,環(huán)環(huán)緊扣。先由學(xué)生進行分析,再由老師進行補充,這種教學(xué)方式能較好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及解題能力,適應(yīng)考試的要求。

        劉承理:虞貞這節(jié)課我談幾點看法:

        1.條理清楚,教態(tài)自然,充滿多個復(fù)習(xí)方法,容量大;

        2.時間安排較好;

        3.互動少,為什么資料不先發(fā),讓學(xué)生著急;

        4.如果結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,參與互動,“授之以漁”的新課程理念落實的更有實效;

        5.因為量大,如舉一例演示其中的方法,效果可能更好。


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