高一政治財政稅收和納稅人教案設(shè)計
高一政治財政稅收和納稅人教案設(shè)計
寫教案是每個高一政治教師備課活動的最終成果，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭徽呜斦愂蘸图{稅人教案設(shè)計，希望對你有幫助。
高一政治財政稅收和納稅人教案
教學(xué)目標(biāo)
一、知識要求
1、 通過教學(xué)使學(xué)生識記的知識
(1)、財政、預(yù)算、財政收支平衡、財政赤字的基本含義
(2)、我國財政收入和支出的范圍
(3)、稅收的基本含義
(4)、稅收的基本特征
(5)、納稅人的基本含義
(6)、個人所得稅的征稅范圍
2、 通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識
(1)、正確處理積累與消費的關(guān)系原則
(2)、增加財政收入的重要意義
(3)、我國稅收的性質(zhì)
(4)、稅收在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中的作用
(5)、偷稅、欠稅、騙稅、抗稅是違法行為，應(yīng)負(fù)法律責(zé)任
3、 通過教學(xué)使學(xué)生能運用所學(xué)知識進(jìn)行分析的問題
根據(jù)我國稅收的性質(zhì)和作用，說明公民應(yīng)增強依法納稅的意識、自覺納稅，依法行使納稅人的權(quán)利
二、能力要求
通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地認(rèn)識問題的能力，針對事實說明問題的能力以及調(diào)查研究的能力
1、 從國民收入的分配中可以看出，國民收入按最終用途分別用于積累和用于消費兩部分，而二者之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系
2、 在處理積累和消費二者的關(guān)系上，強調(diào)在生產(chǎn)發(fā)展和國民收入增加的基礎(chǔ)上，積累和消費都有所增長
3、 在預(yù)算及其執(zhí)行過程中，收支相抵是最理想的狀態(tài)，收大于支、節(jié)余過多或大于收，出現(xiàn)赤字對經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展都是不利的
4、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究的能力
三、思想覺悟要求
通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生樹立實事求是的思想作風(fēng)和以依法自覺納稅為榮的意識
1、 正確處理積累和消費的關(guān)系，要求積累基金和消費基金同國民收入的物質(zhì)構(gòu)成相一致
2、 稅收具有強制性、固定性、無償性的特點
課 題國民收入的分配
教學(xué)目標(biāo)一、 知識要求
1、通過教學(xué)使學(xué)生理解的知識
正確處理積累與消費關(guān)系的原則
2、 通過教學(xué)使學(xué)生能運用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題的能力根據(jù)我國稅收的性質(zhì)和作用，說明公民應(yīng)該增強依法納稅的意識，依法行使納稅人的權(quán)利
二、 能力要求
從國民收入的分配中可以看出，國民收入按最終用途分別用于積累和用于消費兩部分，而二者之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系
教學(xué)重點正確處理積累與消費關(guān)系的原則
教學(xué)難點國民收入的概念
課時安排1課時
講授類型講授新課
講授方法講授法、討論法、閱讀法
教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備注
導(dǎo)入新課 人類社會生產(chǎn)有四大環(huán)節(jié)即生產(chǎn)、分配、交換、消費，在第三、四課中我們了解了有關(guān)社會生產(chǎn)環(huán)節(jié)的知識，今天我們來了解有關(guān)社會產(chǎn)品分配的問題
講授新課
一、國民收入的分配(板書)
1、社會總產(chǎn)品→一國在一定時期內(nèi)→各部門各行業(yè)→實物形式
用G表現(xiàn)形式→社會總產(chǎn)值=生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)移價值-勞動者工資、獎金+留用再生產(chǎn)價值
=C+V+M→價值形式(板書)
2、國民收入(V+M)(板書)
(1)、含義： 實物形式：社會總產(chǎn)品-生產(chǎn)資料=凈產(chǎn)品
價值形式：社會總產(chǎn)值-生產(chǎn)資料價值=凈產(chǎn)值(板書)
(2)、作用：(板書)
V+M：勞動者新創(chuàng)造的社會財富
V ：提高人民生活水平的能力
M ：擴(kuò)大再生產(chǎn)的能力
(3)、增加途徑：(板書)
采用新技術(shù)、提高勞動生產(chǎn)率
(4)、分配：(板書)
?、龠^程：
初次分配→范圍：物質(zhì)生產(chǎn)部門
再分配： 范圍：全社會
用途：非物質(zhì)生產(chǎn)部門的重點建設(shè)、社會共同消費、集體福利、地區(qū)間協(xié)調(diào)發(fā)展、防止兩極分化、自然災(zāi)害
②結(jié)果：形成兩大部分基金即積累基金與消費基金
3、正確處理積累與消費的關(guān)系(板書)
(1)、含義： 積累→擴(kuò)大再生產(chǎn)(非生產(chǎn)性基本建設(shè)、社會物質(zhì)儲備)→長遠(yuǎn)
消費→個人消費、公共消費→眼前
(2)、關(guān)系：
對立→互為消長
統(tǒng)一→互相促進(jìn)
(3)、正確處理積累與消費的關(guān)系的原則：
?、?、增加(V+M)實現(xiàn)積累與消費都有所增長
②、正確處理國家、集體、個人三者關(guān)系 讓學(xué)生閱讀第二頁小字部分，從而引出社會總產(chǎn)品
讓學(xué)生根據(jù)老師所講的討論并總結(jié)出怎樣才能增加國民收入
讓學(xué)生討論并總結(jié)出積累與消費二者的關(guān)系
課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使同學(xué)們了解了什么是
社會總產(chǎn)品?什么是國民收入?同時也知道了
按最終用途，國民收入分為用于積累和消費的
兩部分。重要的是使他們正確認(rèn)識了積累和消
費的關(guān)系并且了解了正確處理積累和消費的關(guān)
系應(yīng)當(dāng)遵循什么樣的原則。
課堂練習(xí)讓學(xué)生討論：根據(jù)自己的所見所聞，談?wù)?/p>
應(yīng)該怎樣正確處理積累與消費的關(guān)系。
課后作業(yè)練習(xí)冊有關(guān)本節(jié)課的內(nèi)容
板書設(shè)計
一、國民收入的分配
1、社會總產(chǎn)品→一國在一定時期內(nèi)→各部門各行業(yè)→實物形式
用G表現(xiàn)形式→社會總產(chǎn)值=生產(chǎn)資料轉(zhuǎn)移價值+勞動者工資、獎金+留用再生產(chǎn)價值
=C+V=M→價值形式
2、國民收入(V+M)
(1)、含義： 實物形式：社會總產(chǎn)品-生產(chǎn)資料=凈產(chǎn)品
價值形式：社會總產(chǎn)值-生產(chǎn)資料價值=凈產(chǎn)值
(2)、作用：
(3)、增加途徑：
(4)、分配：
3、正確處理積累與消費的關(guān)系
副板書：
既對立又統(tǒng)一即互為消長、互相促進(jìn)
高一政治教學(xué)方法
一、依據(jù)新課標(biāo)，聯(lián)系生活
教材是教師和學(xué)生完成教學(xué)過程的重要憑借，是教師傳授知識和學(xué)生獲取知識的最主要渠道，是順利完成教學(xué)任務(wù)的最為基本的物質(zhì)條件。每套高中思想政治教材都是集合全國頂級教育專家的眾多智慧和思想的結(jié)晶，代表著最新的思想觀點，是最科學(xué)的體系構(gòu)建。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的極為豐富的知識資源，也是老師和學(xué)生的知識和思想溝通的重要媒介。充分利用教材資源，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)和學(xué)習(xí)，是新課程的最為基本的理念。而教師是課程的主導(dǎo)者也是課程的開發(fā)者，充分挖掘教材的新課程理念，創(chuàng)造性的利用教材，提高學(xué)生的知識和能力，完成學(xué)生的情感世界觀、價值觀的構(gòu)建，是每個高中教師的責(zé)任和義務(wù)。
二、立足學(xué)情，備足學(xué)生特點
新課程強調(diào)要以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)中我們需要注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生真正的動起來，成為學(xué)習(xí)的主角。教師是課堂的導(dǎo)演，應(yīng)把舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的舞臺上盡情發(fā)揮。強調(diào)教學(xué)是為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生的成長發(fā)展，關(guān)注其情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展變化。在政治課堂中，教師要做到“眼中有學(xué)生”。這是新課程改革的宗旨。要適應(yīng)新的教育理念，教師必須從備課開始，改變傳統(tǒng)的教育觀念和行為。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，新教材真正體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的思想。老師只是導(dǎo)演、是配角，學(xué)生才是演員、是主角，學(xué)生能否積極地參與到教學(xué)中來，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。
三、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式多樣化
思想政治課的內(nèi)容嚴(yán)肅而且抽象還應(yīng)遵循“教無定法，教必得法”的原則，這就需要教師通過各種手段將知識化難為簡、化抽象為具體。教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用學(xué)生樂于接受的形式，包括討論、辯論、演講、表演、多媒體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等，設(shè)計豐富的參與形式，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠在輕松自然的氛圍里得到啟發(fā)。
例如學(xué)習(xí)高中政治必修三《文化生活・文化多樣性和文化傳播》，需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，備好教學(xué)方法，文化多樣性如何呈現(xiàn)，各民族、各國文化的多樣性有何不同，傳播方式的多樣性等等，就要考慮用多媒體教學(xué)比較適合，文化的多樣性用多媒體展示更豐富全面，同時更直觀。比如中國文化和西方文化，通過多媒體展示2010年上海世博會各國展館，既直觀，又能充分地讓學(xué)生感受文化的差異與豐富。
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