高一政治必修1內容
高一政治必修一的學習已經(jīng)結束，課本里面具體講到了哪些內容呢?有哪些知識點需要我們掌握呢?下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽伪匦?內容，希望對你有幫助。
高一政治必修1內容
1、影響價格的因素?價格變動的影響?
(1)影響價格的因素：價值決定價格，供求影響價格。
(2)價格變動對人民生活的影響：①一般來說，商品價格上升，需求會減少;②生活必需品對價格變動的反應程度(需求彈性)較小，高檔耐用品對價格變動的反應程度較大;③當一種商品價格上升，需求量減少，其替代品需求量增加，互補品需求量會減少，反之，其替代品需求量減少，互補品需求量增加。
(3)價格變動對生產經(jīng)營的影響：①調節(jié)生產規(guī)模。(當某種商品價格下降，生產者獲利減少，就會壓縮生產規(guī)模，減少產量，反之，擴大生產規(guī)模，增加產量;)②提高勞動生產率;③促使企業(yè)生產適銷對路的高質量產品。
2、影響消費水平的因素?刺激消費、擴大內需的措施?
?、俑疽蛩厥墙?jīng)濟發(fā)展水平。——最根本的就是大力發(fā)展生產力、發(fā)展經(jīng)濟。
②收入是消費的基礎和前提。——保持經(jīng)濟穩(wěn)定增長，增加居民收入。
?、巯M水平還受未來收入預期影響。——增加就業(yè)、完善社會保障體系，減少其后顧之憂。
④.收入差距會影響社會總體消費水平，差距過大，總體消費水平降低。——統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展，縮小收入差距，實現(xiàn)社會公平。
?、菸飪r變動會影響人們的購買力。——國家要加強宏觀調控，穩(wěn)定物價。
⑥人們的消費行為還受到消費觀念的制約。——應引導人們樹立正確
的消費觀。(量入為出，適度消費;避免盲從，理性消費;保護環(huán)境，綠色消費;勤儉節(jié)約，艱苦奮斗。)
3、恩格爾系數(shù)的內涵、影響及標準?
恩格爾系數(shù)是指食品支出占家庭總支出的比重。恩格爾系數(shù)過大，會影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料、享受資料消費的增加，限制消費層次和消費質量的提高。恩格爾系數(shù)減小，通常表明人們生活水平提高，消費結構改善。
4、生產與消費的關系?
(1)生產決定消費。(生產決定消費的對象、方式、質量和水平，生產為消費創(chuàng)造動力。)
(2)消費反作用于生產。消費拉動經(jīng)濟增長、促進生產發(fā)展。
(消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用、一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產業(yè)的出現(xiàn)和成長。)
5、大力發(fā)展生產力的原因和措施?
(1)原因：解決人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，必須大力發(fā)展生產力，這是社會主義的本質要求，是全面建成小康社會的要求。
(2)措施：大力發(fā)展生產力：①要牢牢扭住經(jīng)濟建設這個中心;②全面提高勞動者的素質;③加快科技發(fā)展，大力推動科技進步和創(chuàng)新;④通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經(jīng)濟基礎不相適應的部分。
6、我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度是什么?
以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展。
7、企業(yè)經(jīng)營成功的重要因素?
?、僦贫ㄕ_的經(jīng)營戰(zhàn)略。(順應時代潮流，抓住機遇，加快發(fā)展。)
?、谔岣咦灾鲃?chuàng)新能力，依靠技術進步、科學管理等手段，形成競爭優(yōu)勢。
?、壅\信經(jīng)營，樹立良好的信譽和企業(yè)形象。
?、茏窦o守法、遵守職業(yè)道德，在追求經(jīng)濟利益的同時承擔社會責任。(實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一)
?、莅?ldquo;引進來”和“走出去”相結合，提高對外開放水平。
8、為什么重視就業(yè)?解決措施?
(1)我國就業(yè)形勢嚴峻的原因
就業(yè)是民生之本，對整個社會生產和發(fā)展具有重要意義。當前，我國的人口總量和勞動力總量都比較大;勞動力素質與社會經(jīng)濟發(fā)展的需要不完全適應;勞動力市場不完善，就業(yè)信息不暢通。因此，黨和政府要高度重視就業(yè)問題。
(2)解決就業(yè)問題的措施
黨和政府：①保持國民經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定增長，增加就業(yè)總量。②從人民的根本利益出發(fā)，實施積極的就業(yè)政策，改善就業(yè)結構;②加強宏觀調控，改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。提供就業(yè)的指導和技能培訓的機會。
勞動者：①轉變觀念，樹立正確就業(yè)觀——自主擇業(yè)觀、職業(yè)平等觀、競爭就業(yè)觀、多種方式就業(yè)觀。②提高自身素質和職業(yè)技能，適應勞動力市場的需要。③自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)。
企業(yè)：①追求自身經(jīng)濟利益同時，承擔相應社會責任②保障勞動者的合法權益，創(chuàng)建良好的工作環(huán)境，建立勞動者培訓機制和發(fā)展機制。
9、勞動者如何依法維護權益?
?、倬S權基礎：自覺履行勞動者義務;②維權依據(jù)：依法簽訂勞動合同;③勞動者要增強權利意識和法律意識。當自己的權益受到侵害時，可以通過投訴、協(xié)調、申請調解、仲裁、向法院起訴等途徑加以維護。
10、重視收入分配公平的原因?如何實現(xiàn)收入分配公平?
(1)原因：①公平的收入分配是社會主義分配原則的體現(xiàn)，是社會主義本質的要求，是實現(xiàn)共同富裕目標的要求;②現(xiàn)階段我國城鄉(xiāng)、區(qū)域、行業(yè)收入差距較大也要求收入分配公平。③公平是提高經(jīng)濟效率的保證。④公平的收入分配有助于協(xié)調人們之間的經(jīng)濟利益關系，有利于促進消費、擴大內需，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展、社會和諧。
(2)促進分配公平的措施
①大力發(fā)展經(jīng)濟，增加居民可支配收入;
?、趫猿趾屯晟瓢磩诜峙錇橹黧w，多種分配方式并存的分配制度;
?、郾ＷC居民收入在國民收入中占合理比重、勞動報酬在初次分配中占合理比重;(提高低收入者的收入，提高最低工資標準，建立工資的正常增長機制和支付保障機制)
?、茉俜峙涓⒅毓健?要加強政府宏觀調控，強化稅收調節(jié)，控制收入差距;健全社會保障體系。)
⑤統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展。
11、效率和公平的關系?
(1)是什么：效率與公平具有一致性。一方面，效率是公平的物質基礎。另一方面，公平是提高經(jīng)濟效率的保證。
效率與公平也存在矛盾：效率與公平分別強調不同的方面。兩者對立的根源是資源的相對稀缺性。
(2)怎么做：初次分配和再分配都要處理好效率與公平的關系，既要提高效率，又要促進公平，
既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊;既要落實分配政策，又要提出奉獻精神;在鼓勵人們創(chuàng)業(yè)致富的同時，倡導回報社會和先富幫后富。
高一政治必修1易錯知識點
1.商品質量越好，價格越高。
(價值是價格的基礎，使用價值與價值量沒有直接聯(lián)系)
2.使用價值不同是不同商品之間能夠交換的原因。(需要交換的原因)
(不同商品之間能夠交換的原因是因為都有價值)
3.價值是使用價值的物質承擔者，二者是不可分割的。
4.某企業(yè)通過技術創(chuàng)新提高社會勞動生產率，使商品價值量減少。(不變)
5.商品價格下降的根本原因是個別勞動生產率提高。
(價值下降，社會勞動生產率提高)
6.通貨膨脹必須引起物價上漲，物價上漲必然引起通貨膨脹。
7.價值規(guī)律是市場經(jīng)濟特有的規(guī)律。(商品經(jīng)濟)
8.等價交換就是指商品的價格與價值相符合。
(價格與價值不一致也是等價交換的形式)
高一政治教學方法
一、“啟發(fā)式”教學
“啟發(fā)式”教學是教師在教學過程中遵循教學規(guī)律，采取各種方法引導學生獨立思考，積極思維，使學生積極主動地掌握知識的一種教學方法。它的本質特征在于正確地體現(xiàn)了教與學的相互關系：主張啟發(fā)學生，但不給學生施加壓力;指明學習途徑，但不代替學生做出結論。“啟發(fā)式”教學是教學方法的基本指導思想，它要通過各種具體的教學方法表現(xiàn)出來。常用的有啟發(fā)性提問：用生動的事例進行啟發(fā)、直觀性啟發(fā)、運用對比進行啟發(fā)、運用比喻進行啟發(fā)，等等。我在思想政治課教學過程中，根據(jù)不同的教學內容和學生的實際，靈活地運用以上各種方法進行教學。例如在講授“家庭聯(lián)產承包責任制”時，我發(fā)現(xiàn)學生們普遍不能理解“土地這一基本生產資料仍歸集體所有”這一觀點，把“經(jīng)營權”與“所有權”、“承包制”與“私有制”劃了等號，混為一談。為此，我以他們上課用的桌椅為喻，問：學校安排給你使用的桌椅是你的嗎?(學生或說是，或說是學校的)我說，在由誰使用這點上，可以說是你的，別的同學就不能使用，抽屜里如何安放課本、作業(yè)部、筆盒，桌面上堆放什么課本，都是你的權利，你有比較固定的使用權。但你們畢業(yè)時能不能帶走?能不能損壞或賣掉?當然不能，桌椅的所有權在學校。這就是學校有“所有權”，你有“使用權”。農戶承包的土地也是這樣，土地的所有權是管理區(qū)集體的，使用權是承包農戶的，他在承包土地上如何經(jīng)營，是栽桑還是種糧，是他的權利。然后再向學生介紹承包集體土地的有關政策規(guī)定。通過這一比喻啟發(fā)，學生頓時明白“土地這一基本生產資料仍歸集體所有”。“經(jīng)營權”不等于“所有權”，“承包制”也不等于“私有制”。事實證明，通過“啟發(fā)式”教學，可以調動學生的學習積極性，啟發(fā)他們自覺地理解和掌握理論知識，并從中領會到馬克思主義的觀點和方法。
二、“開放式”教學
“開放式”教學是以教師的主導作用和學生的主體作用的有機結合為原則的，在課堂上向學生開放――多采用討論式的教學方法，教師引導學生分析基本事實，在討論中各抒己見，允許不同意見、觀點的交鋒，讓學生自己得出結論，充分調動學生思維的積極性，鍛煉學生分析問題的能力和提高學生的口頭表達能力。以課本為基礎，向學生的日常生活和社會生活輻射――有目的有計劃地組織學生進行社會調查，讓事實回答教學中的一些疑難問題。例如：在講授“社會主義制度優(yōu)越性”時，教師可以不先講大道理，而是布置學生調查了解一個家庭、一個鄉(xiāng)村、一個城鎮(zhèn)、一間工廠、父母所在的單位等的前后變化，然后讓學生們在課堂上匯報了解到的情況，結合教材觀點進行討論、對比、分析、綜合。這樣就能使學生們對“社會主義制度的優(yōu)越性”有許多感性認識，并從理性上有新的認識，還可以開闊學生的視野，鍛煉他們的觀察能力和分析能力，從而激發(fā)學生的愛國情感，增強學生建設有中國特色社會主義的信心和責任感。
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