初三物理月考質(zhì)量分析
在初三物理的第一次月考考試結(jié)束之后，你做了試卷分析嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的初三物理月考質(zhì)量分析范文以供大家學(xué)習(xí)參考。
初三物理月考質(zhì)量分析(一)
一、試卷結(jié)構(gòu)、題型、占分
全卷共有四大題。總共26小題。
第一題為填空題，分10小題，每小題3分，共30分;;
第二題為選擇題，分10小題，每空3分，共30分;
第三題為作圖與實(shí)驗(yàn)題，分3小題，共22分;
第四題簡(jiǎn)答與計(jì)算題，分2題;共18分。
二、試題特點(diǎn)
(1)基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用。如第3小題的在零下30攝氏度時(shí)鼻子里發(fā)生凝華現(xiàn)象;第21小題的氣體結(jié)外做功，內(nèi)能減小溫度降低而發(fā)生液化現(xiàn)象等。
(2)重視理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。如第4小題考查學(xué)生對(duì)體溫表的讀數(shù);第8小題考查通過圖像判斷高純度碳化硅是否是晶體及其在熔化過程中的內(nèi)能變化;第13小題通過玻璃杯內(nèi)放冰塊或水時(shí)，小水珠是產(chǎn)生在杯內(nèi)側(cè)還是外側(cè)的問題考查了學(xué)生對(duì)液化知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。
(3)這次考試重視了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)方法的考查，尤其是在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)的控制與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的把握是這次考查的重點(diǎn)。在第7小題考查了做功增加物體的內(nèi)能，讓學(xué)生在提出猜想的基礎(chǔ)上鞏固改變內(nèi)能的兩種方式;第22題突破常規(guī)，讓學(xué)生根據(jù)碘的熔點(diǎn)與沸點(diǎn)來分析甲(直接用酒精燈對(duì)碘加熱)和乙(利用沸水對(duì)碘加熱)兩個(gè)裝置誰更合理，考查了學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)的控制能力及實(shí)驗(yàn)方法優(yōu)劣的判斷能力。第23小題聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境。主要考查學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
(4)計(jì)算與簡(jiǎn)答題內(nèi)容較少，所占分值較少，但出題開式較為靈活，顯示了命題人高度的命題技巧。第24題通過表格顯示解題的必要條件，讓學(xué)生在對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上選擇有效數(shù)據(jù)進(jìn)行解答，增加了解題的難度，使該題的正確率受到大影響;第25題通過晶體熔化時(shí)的圖線展示已知條件，學(xué)生只有看懂圖，弄明白數(shù)據(jù)的意義才能解題。這些對(duì)普通班學(xué)生都形成巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，對(duì)圖形與表格的理解本來已經(jīng)存在一定的難度，加上與物理公式的混合，造成這兩題的滿分率較低，全校得分率不到60%。
三、建議：
1、要進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實(shí)把好學(xué)生的基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的物理素質(zhì)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。象物理量的符號(hào)、單位，測(cè)量與讀數(shù)等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系;聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣;聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。
3、在平時(shí)編制練習(xí)時(shí)必須將物理知識(shí)放在真實(shí)的生活情景中去考查，讓學(xué)生在真正的生活情景之中應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)和掌握的方法、能力去分析問題和解決問題。
初三物理月考質(zhì)量分析(二)
一、命題說明
(一)中考趨勢(shì)
按2008年中考精神，中考物理不僅重視考核選拔功能，還要發(fā)揮其教學(xué)引導(dǎo)功能，注重新課標(biāo)三維目標(biāo)的考查，重視實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，重視知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用，盡量避免死記硬背，使學(xué)生從運(yùn)用題海復(fù)習(xí)中走出來。讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，讓學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)揮主體學(xué)習(xí)功能。
(二)命題意圖
1、嚴(yán)格貫徹落實(shí)08年中考精神，使師生盡快適應(yīng)中考物理的變化。
試卷無論是從題型、題數(shù)、分值、難度，還是從知識(shí)覆蓋面，重點(diǎn)知識(shí)的考查，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查方面都力求與中考接軌。
2、題目情景盡量豐富生動(dòng)，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重STS，注意與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系，避免學(xué)生做過的成題，通過改編創(chuàng)設(shè)新題，力求能較準(zhǔn)確地衡量學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，全面了解學(xué)生基本物理方法和分析思考能力的情況，以便有針對(duì)性搞好中考物理的復(fù)習(xí)方式方法。
二、統(tǒng)計(jì)分析
(一)總體情況
全校平均分55.0，優(yōu)秀率18.2%，及格率46.3%，其中：
A班：平均分70.33，優(yōu)秀率36.36%，及格率78.45%
B班：平均分38.81，優(yōu)秀率1.03%，及格率12.51%
(二)試卷分析
1、度卷區(qū)分指標(biāo)
2、各大題難度
填空題：0.65;選擇題：0.625
簡(jiǎn)答與計(jì)算題：0.63;實(shí)驗(yàn)或探究題：0.53
3、難度較大的小題
T8、T9、T15、T17、T19(2)、T20、T23、T24、T25、T26(2)、T27(5)(6)、T28(3)。
三、試題分析
T1：家庭工作電壓記不準(zhǔn)，錯(cuò)答為250V。
T2：對(duì)單位沒直觀印象，錯(cuò)答為72m，985kg(N);讀題能力差，錯(cuò)答為火炬外殼采用質(zhì)量較小的鋁合金材料制造。
T4：對(duì)力臂不理解，第1空錯(cuò)為答向上，或錯(cuò)寫為垂直向上、豎直向上，第2空錯(cuò)答為20N。
T8：不會(huì)分析電路變化，對(duì)歐姆定律和電路電流電壓電阻規(guī)律掌握不清，第1空錯(cuò)答為A1示數(shù)將變小，第2空錯(cuò)答為V與A示數(shù)比值將變大。
T9：知識(shí)遷移能力差，電子式電能表和常用電能表的有關(guān)讀數(shù)和計(jì)算方法類似，但學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力及實(shí)際應(yīng)用能力薄弱，第1空答對(duì)的約為2%，第2空答對(duì)的約為15%，本題全校滿分不足20人。
T15：電路設(shè)計(jì)和文字理解能力差，弄不清電動(dòng)機(jī)先啟動(dòng)后，燈泡才可以發(fā)光的意思，錯(cuò)選D。
T17：思考不全面，顧此失彼，易漏選D;許多學(xué)生主觀以為燈亮電流大，錯(cuò)選C。
T19：(1)讀題不仔細(xì)，少數(shù)漏答成化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
(2)不善從小汽車外型構(gòu)建出流體流速與壓強(qiáng)關(guān)系的模型，以至于亂猜，答不出關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生能回答出靜止時(shí)小汽車對(duì)地的壓強(qiáng)大，但理由不是利用P與V的關(guān)系，而是利用 回答，即：快速行駛時(shí)，輪胎與在地面觸面積更大，故P變小。
T20：不善分析題意，亂套公式嚴(yán)重
?、俣鄶?shù)錯(cuò)答為
②因s、h沒告知，只已知 。許多同學(xué)對(duì) 中的G理解為G總成G動(dòng)，s、h關(guān)系找不出，第1問F答錯(cuò)引起第2問 算錯(cuò)。
?、鄱鄶?shù)同學(xué)使用P=FV時(shí)，把 看成是V，結(jié)果錯(cuò)算為500W。
T21：不會(huì)分析電路，解題公式選不準(zhǔn)，走彎路;公式使用不注意物理量的同時(shí)性，同體性。如寫成：
T22：解題不規(guī)范，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差
許多學(xué)生計(jì)算不寫公式，代入不帶單位，單位寫錯(cuò)，結(jié)果算錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)。
T23：答案不規(guī)范，敘述不準(zhǔn)確，錯(cuò)誤主要為：
?、?zèng)]有前提條件;②沒回答出P、F、S的具體關(guān)系，只回答P與F、S有關(guān)，甚至有的說成P與m、G有關(guān)。
T24：對(duì)凸透鏡成像規(guī)律沒掌握理解，從光具座上不善讀出u=25cm，不會(huì)分析u>2f，第3問學(xué)生沒真正理解倒立含義，反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力薄弱，只停留在背實(shí)驗(yàn)。
T25：本題圖不夠清楚，學(xué)生不善從題中找出相關(guān)信息，沒注意“分別說明左、右管中的現(xiàn)象和溫度計(jì)的變化情況”字樣，回答不全面，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與現(xiàn)象說明對(duì)不上號(hào)。
T26：②多數(shù)同學(xué)只記得“閉合電路的部分導(dǎo)體在切割磁感線運(yùn)動(dòng)”是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí)的書中實(shí)驗(yàn)圖。對(duì)磁場(chǎng)的變化、磁體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)不善思維發(fā)散與拓展。
T27：②中電路圖畫法不規(guī)范，沒用鉛筆、直尺作圖，滑動(dòng)變阻器符號(hào)畫錯(cuò)。⑤中的額定功率計(jì)算時(shí)采用題目中的“正常發(fā)光時(shí)電阻約為7Ω”條件，錯(cuò)用 計(jì)算答為0.95w，沒真正理解P額含義。⑥中燈絲電阻不相等，沒從真正意義上理解影響R的因素，錯(cuò)答成U或I不同。
T28：電位器圖不清楚，多數(shù)不善認(rèn)真審題，不能把電位器抽象成變阻器，對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力差，多數(shù)亂猜錯(cuò)答為變暗或不變。
四、總體分析
1、學(xué)生解題習(xí)慣較差，答題隨意，不準(zhǔn)確規(guī)范，審題讀題能力急需加強(qiáng)。
2、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)知識(shí)的理解不透，記憶不準(zhǔn)。
3、實(shí)驗(yàn)探究能力急需提高，分析歸納能力差。
4、靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力薄弱，思維方法僵化定勢(shì)，不發(fā)散，不變通，不會(huì)舉一反三。
五、今后教學(xué)打算
1、學(xué)透課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)中考精神，用以指導(dǎo)教學(xué)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、注重雙基訓(xùn)練，精心備課，注重過程和方法，避免死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，注意作業(yè)和試卷的驗(yàn)收過關(guān)。
3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，提升探究能力，能力提高要作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
4、加強(qiáng)學(xué)生解題習(xí)慣方法的訓(xùn)練，規(guī)范解題過程，特別是注意主觀性題目解答，減少無謂失分。方法提高應(yīng)作為復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
5、加強(qiáng)新題研練。復(fù)習(xí)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，加強(qiáng)STS，跟蹤科技和時(shí)事熱點(diǎn)，提高學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)能力。
6、加強(qiáng)復(fù)習(xí)中的能量為主線意識(shí)。加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)，如密度、力、壓強(qiáng)、功、功率、機(jī)械效率、歐姆定律、電功率，加深理解，分解難點(diǎn)，講透知識(shí)易混淆點(diǎn)和模糊點(diǎn)。發(fā)揮重點(diǎn)知識(shí)的帶動(dòng)，輻射作用。
7、落實(shí)分層施教，多給學(xué)生信心和鼓勵(lì)，力促大面積提高學(xué)生成績(jī)。
8、注意信息的收集，利用教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案，使總復(fù)習(xí)高效進(jìn)行。
初三物理月考質(zhì)量分析(三)
一、試卷分析：
鐵車中學(xué)2011—2012學(xué)年度上學(xué)期期中考試初三物理試題，時(shí)間90分鐘，總分100分;共6個(gè)大題，包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、填空題、作圖題、實(shí)驗(yàn)題、計(jì)算題等題型;32個(gè)小題;占用4個(gè)B4頁面。
考查的范圍包括八年級(jí)物理上冊(cè)的前三章，分別是《物體的運(yùn)動(dòng)》、《聲現(xiàn)象》和《光現(xiàn)象》。《物體的運(yùn)動(dòng)》以計(jì)算題為重點(diǎn)，《光現(xiàn)象》以作圖題、實(shí)驗(yàn)題為重點(diǎn)，《聲現(xiàn)象》相對(duì)次要。
試題特點(diǎn)有兩個(gè)：一是題量大，完全按照“萊蕪市2011年物理中考試題”要求命制;二是難度大，題目大多來源于2008年全國各地市物理中考試題，因?yàn)榻?jīng)過精心選擇，所以難度更大。
二、考試情況分析：
考試情況不夠理想。平均每個(gè)班有2人較突出，15人合格;三班總體情況最好，二班總體情況最差，三個(gè)班的差距比較大。
單項(xiàng)選擇題學(xué)生做的較好，計(jì)算題做的非常差，實(shí)驗(yàn)題、作圖題也做的差強(qiáng)人意。
三、存在問題：
1、學(xué)生理解能力不強(qiáng)。三個(gè)應(yīng)用題學(xué)生做的非常差，難就難在他們弄不懂題目的意思。比如第二個(gè)計(jì)算題，只有看明白一張列車時(shí)刻表，才能正確計(jì)算，而時(shí)刻表信息量大，很難懂。
2、學(xué)生沒有掌握多項(xiàng)選擇題的解題技巧。從題目要求來看，多項(xiàng)選擇題要想多得分，不能亂選，有把握的才能選。
3、班級(jí)間差距較大。二班最差，三班最好。并且二班與三班的差距非常明顯，近三個(gè)單元的單元測(cè)驗(yàn)，也是這個(gè)情況。
4、出類拔萃的學(xué)生少。A+等級(jí)的學(xué)生全級(jí)部只有7個(gè);合格的只有45個(gè)。合格率僅為總?cè)藬?shù)的四分之一。
5、教師不善于大班教學(xué)。三個(gè)班，每個(gè)班近60人，教學(xué)任務(wù)比較繁重，教師有些適應(yīng)，教學(xué)效果不好。
四、今后教學(xué)措施：
1、注重雙基教學(xué)?；A(chǔ)知識(shí)、基本技能對(duì)于初學(xué)者來說非常重要?；A(chǔ)打好了，以后總復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量才有可能大面積提升。
2、注意發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，激發(fā)他們獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
3、注重觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于物理學(xué)習(xí)來說，學(xué)生見到、摸到實(shí)物，比老師一百句的解釋還要管用。
4、利用小組合作教學(xué)。讓組長(zhǎng)發(fā)揮幫助、管理和監(jiān)督作用，探索大班教學(xué)的新途徑。
5、注重練習(xí)題教學(xué)?！痘A(chǔ)訓(xùn)練》上的題目全做全講，《配套練習(xí)冊(cè)》上的題目選做選講;每單元進(jìn)行兩次測(cè)驗(yàn)，一次開卷，一次閉卷，一次課下進(jìn)行，一次課上進(jìn)行。
初三物理月考反思
初三十月份進(jìn)行了第二次月考，初三物理考的內(nèi)容是了解電路，包括電路的組成，電路的連接，及電路故障的判斷。共29個(gè)小題，分值是100分，時(shí)間50分鐘。題型緊扣中考題型，難度適中，有梯度。
從成績(jī)來看，總體成績(jī)比老師預(yù)計(jì)的要好，但仍存在一些問題，主要是(1)、電路圖的連接不注重電流表、電壓表的正負(fù)接線柱和量程，(2)、電路故障的分析，(3)、物理量后面不帶單位，如0、22A寫成0、22等。
針對(duì)以上問題，初三物理備課組集體研究討論后，總結(jié)了以下幾個(gè)方面的原因：
(—)、此次成績(jī)比預(yù)計(jì)的好，主要是
(1)、備課組老師通力合作、集思廣益，在每章開始時(shí)我們都在集體備課時(shí)間討論本章的重點(diǎn)難點(diǎn)以及重難點(diǎn)的突破，然后再每人負(fù)責(zé)一節(jié)的導(dǎo)學(xué)稿。
(2)、對(duì)重點(diǎn)題型反復(fù)練習(xí)，典型例題利用上課時(shí)間(10分鐘)考試后講解。
(3)、對(duì)部分待進(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)。
(二)、對(duì)于出現(xiàn)的問題，我們準(zhǔn)備采取如下措施：
(1)、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，要檢查及時(shí)，落實(shí)要到位，一定要查實(shí)查嚴(yán)。
(2)、以學(xué)生為本，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
從研究學(xué)法入手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法。要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過程之中，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑。
(3)、優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
課堂上要精講、精練、精評(píng)，給學(xué)生留出充分的探究、歸納、感悟、反思的時(shí)間。
在今后的工作中我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，讓物理成績(jī)更進(jìn)一步。
初三物理月考總結(jié)
本期任教九年級(jí)142班物理，與上一屆比較而言，教學(xué)的心態(tài)就目前講要好一些，壓力要輕一些，因這一屆的學(xué)生要好學(xué)一點(diǎn)，聽話一些。這次月考，人平56.9，合格率55.9%，優(yōu)秀率5.9%，因考試內(nèi)容較淺，學(xué)生成績(jī)不太好。
總結(jié)前段的物理教學(xué)，存在這些問題：
1、知識(shí)講寬了一些，講多了一些，以至于部分學(xué)生不能及時(shí)消化知識(shí)，產(chǎn)生了畏懼退縮情緒。
2、知識(shí)講解傳授占的時(shí)間稍多了一點(diǎn)，學(xué)生自由思考時(shí)間少了，同時(shí)也助長(zhǎng)了學(xué)生思維的惰性。
3、學(xué)生基礎(chǔ)較差，理解能力、思維能力較差，一個(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)都不能理解，因此知識(shí)的運(yùn)用能力也較差。
4、學(xué)生大都有思維懶惰現(xiàn)象，不喜歡動(dòng)腦筋，不喜歡獨(dú)立思考而總盼著老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5、學(xué)生不懂得練習(xí)的作用且比較懶，因此學(xué)生的知識(shí)不能及時(shí)鞏固，知識(shí)的運(yùn)用能力較差。
今后教學(xué)中值得改進(jìn)的地方：
1、加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生物理學(xué)習(xí)方法， 充分發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，采用不同的授課方式，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。
2、加強(qiáng)學(xué)生理解能力、思維能力的訓(xùn)練，尤其是要注意學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的培養(yǎng)，允許學(xué)生“有惑”，不要因?qū)W生一有惑就去講解而讓學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，鼓勵(lì)學(xué)生多問。
3、盡量壓縮知識(shí)講解時(shí)間，讓學(xué)生有較充足的自由思考時(shí)間，尤其是練習(xí)，一定要安排時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立完成，多注意個(gè)體輔導(dǎo)。
4、教學(xué)中注意幫助學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，形成知識(shí)鏈，及時(shí)復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。
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