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      湘教版初中地理說課稿

      時(shí)間: 陳哲凡673 分享

      湘教版初中地理說課稿

        說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng),這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的湘教版初中地理說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

        湘教版初中地理說課稿(一)

        今天我說的課題是《世界的地形》,這一課題選自湘教版《地理》七年級(jí)上冊(cè)的第二章《地球的面貌》第三節(jié)《世界的地形》。

        一、【說教材】《世界的地形》是對(duì)上節(jié)《地球海陸分布》的細(xì)化。地形是地球表面高低起伏的形態(tài),它是自然環(huán)境的重要組成部分 ,影響著人類的生活、生產(chǎn)活動(dòng)。這一節(jié)內(nèi)容它是學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)地理所必備的知識(shí),無(wú)論是在知識(shí)體系上還是在內(nèi)容上都起到了承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。 教材包括了三大內(nèi)容,即“陸地地形”、“海底地形”、“學(xué)看地形圖”。“陸地地形”教材首先從海拔和相對(duì)高度這兩個(gè)基本概念入手,對(duì)平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡(jiǎn)略對(duì)比。對(duì)于各種主要地形類型的分布,要充分利用世界地形圖,重點(diǎn)學(xué)習(xí)陸地上的兩大山脈帶,其他的讓學(xué)生自主去收集有關(guān)的世界之最。“海底地形”部分通過圖示形象地說明了海底地形的組成。“學(xué)看地形圖”采取循序漸進(jìn)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)看地形圖。以具體的事例幫助學(xué)生讀圖、析圖。培養(yǎng)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)地形圖的能力。由于學(xué)生綜合分析事物的能力較差,故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個(gè)重點(diǎn)也是本節(jié)的難點(diǎn)。

        知識(shí)與技能:

        1、通過閱讀比較五種基本地形素描圖,使學(xué)生了解山脈、高原、平原、盆地和丘陵的異同特征并初步學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別它們。

        2、通過對(duì)比地形鳥瞰圖、平面圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖,使學(xué)生初步了解等高線分層設(shè)色地形圖的制作及如何從地形圖上辨方向、量距離以及地勢(shì)的高低起伏和坡度陡緩。

        3、了解世界陸地兩大著名的山脈帶的分布規(guī)律,通過自主地學(xué)習(xí)能對(duì)照地圖說出最著名的山脈、高原、平原、與盆地的名稱以及它們所在的大洲。

        過程與方法:

        1、通過對(duì)五種基本地形的比較,培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較能力。

        2、通過組織學(xué)生探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神。

        3、通過讀圖和制作地形模型,鍛煉了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。

        情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        1、通過運(yùn)用圖片、彩圖等培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,認(rèn)識(shí)自然的積極態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

        2、關(guān)注當(dāng)?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c(diǎn)及對(duì)生產(chǎn)、生活的影響,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 本節(jié)課任務(wù)重,等高線地形圖難度較大,教材是以學(xué)生讀圖比較一—獲取知識(shí)—一歸納規(guī)律的線索來(lái)組織內(nèi)容的。教學(xué)過程要避免照本宣科式的講述,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,在教師的引導(dǎo)下,輕松、愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程中讀圖法貫穿始終。各種圖像通過課件演示出來(lái),增強(qiáng)直觀性。

        二、【說教法】新教材以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),以促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶?,使教材符合學(xué)生的實(shí)際,因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和學(xué)生情況主要采取了以下幾種教學(xué)法:

        1、比較教學(xué)法:通過對(duì)地理知識(shí)(五種基本地形、等高線地形圖等)的縱向、橫向比較,開拓學(xué)生的思維,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),使學(xué)生深入了解世界地形的概況。

        2、讀圖提問法:教學(xué)中采取讀圖提問的方式,可幫助學(xué)生回憶、總結(jié)、提高,使在有限的課時(shí)內(nèi)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。對(duì)地理原理和難點(diǎn),教師運(yùn)用多媒體及圖表輔助,分析講解,予以突破。讀圖方法的掌握對(duì)以后的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

        3、注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng):在教學(xué)過程中要注意通過多種方式,如觀察思考、探究訓(xùn)練、信息查詢、閱讀討論等活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等,從而發(fā)展學(xué)生的探究能力。

        三、【說學(xué)法指導(dǎo)】

        新型的地理教學(xué)模式,不僅要學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更主要的是讓學(xué)生由學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué),因此,地理教師應(yīng)充當(dāng)?shù)乩韺W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

        1、盡量從感性入手,用問題引導(dǎo),把感性和合理性相結(jié)合,充分注意教學(xué)的啟發(fā)性,努力使學(xué)生成為積極主動(dòng)的思考性學(xué)習(xí)者,而非被動(dòng)的聽眾。

        2、辨圖識(shí)圖是學(xué)生應(yīng)掌握的基本地理技能,也是能引發(fā)學(xué)生興趣的興奮點(diǎn)。探究活動(dòng),既考慮到了基礎(chǔ)性,又考慮到了實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)看地形圖是以后學(xué)習(xí)氣溫圖、降水量圖的基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)圖、辨圖、用圖的方法。

        四、【說程序】組織教學(xué):

        [導(dǎo)入]利用課件放一些我國(guó)的各種陸地地形(青藏地區(qū)、四川盆地、華北平原、江南丘陵等圖片)地球表面存在著高低起伏的各種形態(tài)——地形,那么我們用什么表示地形的高低呢? (美麗的風(fēng)景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)入新課)

        [講授新課]一、陸地地形

        [創(chuàng)設(shè)情境]地表的高與低需要用什么來(lái)衡量?先用人的身高來(lái)舉例,形象的類比高度的測(cè)量方法。(提出疑問,啟發(fā)學(xué)生。運(yùn)用數(shù)學(xué)上接觸過的知識(shí)理解海拔高度和相對(duì)高度)(運(yùn)用實(shí)際生活中的問題讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用)

        閱讀課文圖示2-31,鞏固定義找出區(qū)別并計(jì)算B、C點(diǎn)的相對(duì)高度

        [知識(shí)運(yùn)用]課件展示“中國(guó)地形圖”讓學(xué)生找到珠穆朗瑪峰,問:珠穆朗瑪峰的海拔為8844.43米,但在青藏高原上的人卻說珠穆朗瑪峰只有4000米高。你能解釋這究竟是為什么嗎?(生答8844.43米是珠穆朗瑪峰的海拔,4000米是珠穆朗瑪峰的相對(duì)高度)

        [過渡]正是由于陸地表面各個(gè)地方的海拔高度,相對(duì)高度都不相同,所以就有了各種不同的地形類型----五種基本地形。(生答名稱)

        仔細(xì)觀察課本P27、P28的五幅不同地形類型的景觀圖,課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學(xué)生從海拔高度、地表起伏(相對(duì)高度)等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類型特征異同,討論后歸納完成表格:(比較、 2脈帶:環(huán)太平洋沿岸山脈帶、橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶)

        〔課堂活動(dòng)〕學(xué)生觀察世界地形圖,找出地形區(qū)之最。(收集信息、整理信息) 注意:本課可讓學(xué)生自己收集世界之最,學(xué)生可以通過課外閱讀擴(kuò)大知識(shí)面,了解更多的地理知識(shí)。

        〔課后活動(dòng)〕調(diào)查家鄉(xiāng)的地形以哪一種地形類型為主。說明地形對(duì)家鄉(xiāng)生活和生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

        二、海底地形 〔課件展示〕讀海底地形示意圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊。告訴學(xué)生大陸架是開發(fā)海洋資源最重要的地帶。

        三、學(xué)看地形圖 讀“世界地形圖”觀察地形區(qū)分布設(shè)計(jì)問題:平原、高原、山地、海洋各用什么顏色?這種彩色地形圖是如何繪制的呢?

        通過依次比較P30、31地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設(shè)色地形圖,找到地形圖與普通地圖的差別。

        [探究活動(dòng)]

        1、等高線、等深線的定義及繪制方法。

        2、了解等高線分層設(shè)色地形圖是怎樣制作出來(lái)的?

        3、分組活動(dòng)怎樣看地形圖,辨別各地形區(qū)域的名稱?看哪一組觀察的全面、詳細(xì)?(結(jié)合所學(xué)的學(xué)看地圖部分的知識(shí),做到新舊知識(shí)的聯(lián)系)

        〔整理探究結(jié)論〕:A.看圖名 B.看方向 C.看比例尺

        D.看圖例(a)等高線的讀數(shù)——顏色的深淺

        陸地上隨著海拔的升高,顏色由綠色系過渡到黃色系。綠色越深,海拔越低,黃色越深海拔越高。海洋藍(lán)色越深,海底越深。

        (b)等高線的分布(疏密)

        等高線越密集,地面起伏越大;等高線越稀疏,地面越平坦

        (c)等高線的走向

        1山峰:等高線圈閉合(山頂)山的最高處(數(shù)值由里向外遞減。反之盆地) ○

        2山坡: 陡坡——等高線密集處 緩坡——等高線稀疏處 ○

        3山脊:等高線向海拔低處突出 ○

        4山谷:等高線向海拔高處突出 ○

        5鞍部:兩山峰之間的地方 ○

        6陡崖:○(懸崖)等高線重合的地方

        〔課堂活動(dòng)〕利用沙土、水、棉線等,先制作一座山地模型,要求做出山峰、山脊、山谷等地形,然后做出等高線,從上往下觀察山峰、山脊、山谷等一組組等高線的形狀與特點(diǎn)。(15分種左右,教師巡回指導(dǎo)) 通過自己動(dòng)手制作的模型,判讀陡坡、緩坡、山峰、山脊、山谷。

        湘教版初中地理說課稿(二)

        一 教學(xué)設(shè)計(jì)說明:

        本課是湘教版七年級(jí)第三章第一節(jié)《日本》第一課時(shí)。

        二 課程標(biāo)準(zhǔn):

        1 在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置,領(lǐng)土組成和首都。

        2 根據(jù)地圖和資料,說出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn),指出特有的

        自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害。并簡(jiǎn)單說明其形成的主要原因。

        三 教材分析:

        (1)教材前后聯(lián)系:

        “日本”這節(jié)內(nèi)容,是初中七年級(jí)下冊(cè)第三章第一節(jié)。因此,這一節(jié)教材具有國(guó)家地理起始的功能。日本是亞洲唯一的發(fā)達(dá)國(guó)家,其經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá),對(duì)我們國(guó)家的發(fā)展有一定的啟示作業(yè)。我們對(duì)日本這國(guó)家并不陌生,日本自古就與我國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),學(xué)生對(duì)于日本較為熟悉也興趣較大,對(duì)日本有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)愿望。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)第主要原因一部分日本的自然概況

        (2)教材的地位和作用:

        本節(jié)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)大洲,了解地區(qū)之后走進(jìn)的第一個(gè)國(guó)家。因此,,學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其它國(guó)家提供了方法和思路,具有承上啟下的作用。

        四 教學(xué)目標(biāo):

        (一)知識(shí)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)日本的地理位置、領(lǐng)土組成、首都等重要城市和海港的位置

        2.知道日本的地形特點(diǎn)。

        3.掌握日本多火山多地震,并且分析其原因。

        (二)過程與方法:

        A、運(yùn)用地圖和資料,了解自然地理特征,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖的能力。

        B、運(yùn)用板快構(gòu)造學(xué)說,解釋日本多火山、地震的原因。

        C、通過對(duì)位置、地形、氣候等自然地理的學(xué)習(xí),對(duì)日本有初步了解。

        (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

        1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖、析圖探究問題的能力。(讀圖技能)

        2通過認(rèn)識(shí)日本,.培養(yǎng)學(xué)生防震、減災(zāi)意識(shí)。

        3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。以及讀圖分析圖形的能力。

        五 教學(xué)重點(diǎn) 日本的位置,范圍,說出首都位置及日本河流的特點(diǎn)。

        教學(xué)難點(diǎn) 分析日本的地勢(shì)及多火山,多地震的原因。

        六 說教法

        根據(jù)初中生的發(fā)展特點(diǎn),我認(rèn)為初中生對(duì)一些圖片視屏比較感興趣,因此如果本節(jié)課一直采用講授法,同學(xué)們不會(huì)吸收的很好,因此我采用圖片導(dǎo)入,希望能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情因此,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過一系列的地理知識(shí)的判讀并進(jìn)行歸納總結(jié),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。利用多媒體,,讓學(xué)生進(jìn)行討論,在討論的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和探究問題的興趣,達(dá)到主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。通過講授法,讀圖法,和討論法,帶領(lǐng)學(xué)生從已知的知識(shí)推理未知的知識(shí),這樣他們能夠更好的理解日本的一系列知識(shí),并且能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣他們學(xué)到的知識(shí)就有很深的印象。

        七 說學(xué)法

        根據(jù)新課程理念的要求:學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,獲得必需的地理知識(shí)和技能,學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        (1)探究能力指導(dǎo):

        學(xué)生對(duì)日本較為熟悉,因此可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位,經(jīng)過思考、討論來(lái)解決問題,重在參與積極思考的這一過程,以培養(yǎng)自我的學(xué)習(xí)探究能力。

        (2)利用生活中的地理:

        運(yùn)用已有的地理知識(shí)分析,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物,從生活中學(xué)習(xí)地理,也把地理理論知識(shí)用到生活中去,兩者要相結(jié)合,相促進(jìn)。

        (3)重視地圖的作用:

        地圖是地理的第二語(yǔ)言,通過讀圖養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。獲得知識(shí)。

        八 說教學(xué)過程

        導(dǎo)入

        讓學(xué)生猜謎語(yǔ):日出之國(guó);櫻花之國(guó)。放映歌曲《芭拉芭拉之浪漫櫻花》,這是描述了一種什么景觀?(櫻花飛揚(yáng))櫻花是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花?(日本)

        總結(jié):日本和我們是一衣帶水的鄰邦,中日文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

        注:讓學(xué)生充滿好奇感,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣位置。 讀圖分析 日本的地理位置 新課講授

        展示多媒體課件找出日本周圍的海域

        總結(jié):日本是位于亞洲東部,太平洋西北部的一個(gè)群島國(guó)家。它位于北溫帶,與中國(guó)一衣帶水,而且位于東半球、北半球,日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國(guó)相望,西南與我國(guó)隔東海相望。

        注:讓學(xué)生自己通過地圖來(lái)尋找答案,印象更加深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力

        讀圖分析討論:

        日本的領(lǐng)土構(gòu)成

        總體介紹日本的領(lǐng)土面積通過比較練習(xí)法,同學(xué)們感受到日本的人稠地狹。: 通過讀圖得知四大島的分布范圍及最大島 。

        注:學(xué)生經(jīng)過自己討論和思考,深刻認(rèn)識(shí)日本的領(lǐng)土構(gòu)成和人口狀況,使教學(xué)重點(diǎn)得以突出。

        日本地形特點(diǎn)

        探究討論:,互動(dòng)學(xué)習(xí)分析出日本的地勢(shì)的三分特點(diǎn),通過老師帶領(lǐng)同學(xué)分析,通過已有知識(shí)建立聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)總結(jié)出特點(diǎn)。

        互動(dòng)學(xué)習(xí)

        多火山多地震

        通過討論知道日本多火山地震產(chǎn)生的原因及產(chǎn)生的影響。拓展學(xué)生的知識(shí)面。從討論中發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)思考問題的新角度,找到自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn),從而更好的為今后的學(xué)習(xí)提供方法。

        板書安排如下:

        第一節(jié) 日本

        一、地理位置

        1、位置:亞洲東部,太平洋西北部的一個(gè)群島國(guó)家

        2、領(lǐng)土特點(diǎn): 面積大小

        日本四大島構(gòu)成主題部分

        二 地形特點(diǎn)

        1、多山地丘陵,平原少。

        2、地勢(shì)中高周低。

        3、海岸線狹長(zhǎng),多半島,島嶼,天然良港。

        三 多火山多地震

        我認(rèn)為這種設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)明有直觀,學(xué)生一目了然,重點(diǎn)難點(diǎn)也突出,為學(xué)生復(fù)習(xí)提供方便。

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