九年級(jí)語文古詩文解題指導(dǎo)
九年級(jí)語文古詩文解題指導(dǎo)
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九年級(jí)語文古詩文解題指導(dǎo)：
近年來，各地中考對(duì)文言詩文加強(qiáng)了延伸拓展的考查，這些延伸拓展題的命題點(diǎn)多在閱讀材料沒有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論、情景、語句等處，需要應(yīng)試者根據(jù)文章進(jìn)行合理的推斷和想象。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這個(gè)能力點(diǎn)的提出，表明文言詩文閱讀測試加強(qiáng)了創(chuàng)造性閱讀的要求，體現(xiàn)了素質(zhì)教育注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的理念。
延伸拓展題一般為問答題，它主要可分為如下幾類：1.結(jié)合文章內(nèi)容，針對(duì)某句話、某件事、某種寫作技巧等談借鑒作用;2.根據(jù)文中觀點(diǎn)按要求補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)氖吕?3.以古代文段(或事例)論證現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn);4.以課外文段印證選段觀點(diǎn)。
九年級(jí)語文古詩文例題：
例1 閱讀下面古詩，完成后面題目。
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”是廣為流傳的佳句，你認(rèn)為人們會(huì)在什么情況下引用它?為什么?
(2008年河南省中考試題)
解析：此題為簡答題，考查詩句的借鑒引用。它要求根據(jù)詩中的材料推出新的結(jié)論。這實(shí)際上是運(yùn)用原文所提供的材料，在原文允許的范圍內(nèi)，通過想象進(jìn)行再創(chuàng)造，推出原文沒有直接表述的觀點(diǎn)，得出原文沒有直接得出的結(jié)論，或者提出新的看法。
答案：①面對(duì)困境時(shí)。因?yàn)檫@兩句中蘊(yùn)涵著深刻的哲理，即不放棄希望，經(jīng)過努力，一定會(huì)有新的出路，進(jìn)入新的天地。②描繪或贊美山水美景時(shí)。因?yàn)檫@兩句詩描寫了山環(huán)水繞、柳暗花明的美麗景色。
例2 閱讀下面文段，回答后面問題。
【甲】見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂韱栍?。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。
【乙】房玄齡①奏：“閱②府庫甲兵，遠(yuǎn)勝隋世。”上③曰：“甲兵武備，誠不可缺;然煬帝④甲兵豈不足邪!卒亡天下。若公等盡力，使百姓乂⑤安，此乃朕之甲兵也。”
(選自《資治通鑒》)
【注】①房玄齡：唐太宗時(shí)任宰相。②閱：查看。③上：指唐太宗。④煬帝：指隋煬帝。⑤乂(yì)：安定。
甲乙兩文都傳達(dá)著使百姓安居樂業(yè)的愿望。如何實(shí)現(xiàn)這一愿望呢?選一個(gè)角度具體說說你從古文學(xué)習(xí)中獲得的啟示。
【幫幫你】可回憶《治水必躬親》《捕蛇者說》《岳陽樓記》《鄒忌諷齊王納諫》《陳涉世家》等文章內(nèi)容。
(2008年山西太原市中考試題)
解析：這道題目其實(shí)就是以古代文段論證現(xiàn)實(shí)觀點(diǎn)。回答此題，關(guān)鍵要抓住作者在文章中所表達(dá)的主旨(題干中常常會(huì)明確提出)，并應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，說出自己的啟示。啟示也許會(huì)有多方面，此時(shí)千萬別面面俱到，抓住一點(diǎn)，談深刻一些即可。
答案：示例1：我認(rèn)為關(guān)注民間疾苦可以使百姓安樂。《捕蛇者說》中蔣氏等人的悲慘遭遇說明了“苛政猛于虎”。減輕賦稅，關(guān)注民生，這是使老百姓安居樂業(yè)的關(guān)鍵。示例2：我覺得為官者親歷親為、廉政愛民可以使百姓安居樂業(yè)。《治水必躬親》一文中海瑞在治理水患時(shí)親臨現(xiàn)場，風(fēng)雨無阻，不苛扣百姓錢糧，像他這樣才可以真正造福于百姓。
答題方略
解答此類試題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.縱觀全篇，把握主旨。閱讀時(shí)，須以著眼于全篇的目光，認(rèn)真通讀全文，從宏觀上駕馭詩文，并從整體出發(fā)，抓住詩文中的基本要素，理清文章各部分之間的關(guān)系，進(jìn)而體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，明確作品所包含的人物、事件、景物和所抒發(fā)的感情，以及作者借以表達(dá)的對(duì)生活的見解和對(duì)筆下人物所持的態(tài)度。
2.鎖定范圍，準(zhǔn)確摘取。答題時(shí)，必須確認(rèn)題目涉及到的語句、段落或區(qū)間，揣摩上下文意，抓住關(guān)鍵語句，選出最有用的信息。
3.調(diào)動(dòng)積累，綜合推理。這一類問題的答案，在原材料中沒有明確出現(xiàn)，可以通過分析，推斷出來。但是原材料中的語句可能是不夠全面的，僅憑這些有時(shí)難以作出正確的回答。這就需要考生既要吃透原文，又要充分調(diào)動(dòng)知識(shí)積淀，融會(huì)貫通，進(jìn)行推理，找出正確答案。
4.綜合分析，全面考察。要吃透題干要求，把握內(nèi)容要點(diǎn)，看看是否有字?jǐn)?shù)限制，是談感悟還是描述畫面或者補(bǔ)充事例，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語言表達(dá)。
請(qǐng)看下面的例子。
例3 閱讀《得道多助，失道寡助》，回答后面問題。
天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
“人和”在文中的含義是什么?請(qǐng)你結(jié)合歷史或現(xiàn)實(shí)，再舉出一個(gè)相關(guān)的事例。
方略：解答此類試題，首先要看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求補(bǔ)充的是名言還是事例;第二，所補(bǔ)充的事例要與選文的論點(diǎn)相吻合;第三，補(bǔ)充事例時(shí)，要用概括的手法，千萬不要展開來描寫;第四，要選擇那些熟悉的事例，確保它的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，解答的關(guān)鍵是平時(shí)要注重養(yǎng)成閱讀積累的習(xí)慣。
答案：含義：人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。相關(guān)事例如：①抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，全國人民緊密團(tuán)結(jié)，經(jīng)過八年的艱苦奮戰(zhàn)，終于取得抗戰(zhàn)勝利。②1998年我國軍民團(tuán)結(jié)，取得抗洪救災(zāi)的勝利。③2003年，我們?nèi)f眾一心，戰(zhàn)勝“非典”。④2008年全國人民眾志成城，抗擊冰凍災(zāi)害。⑤2008年汶川大地震，13億中國人手牽手，心連心，共克時(shí)艱。
能力演練
(一)閱讀孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，完成后面題目。
望洞庭湖贈(zèng)張丞相
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。
坐觀垂釣者，徒有羨魚情。
1.從“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”，你想到了哪句諺語?
2.本詩在寫法上很有特色，它對(duì)我們有什么借鑒作用呢?
(二)閱讀下面文言文，完成后面題目。
桓南郡好獵①。每田狩②，車騎甚盛，五六十里中，旌旗蔽隰③。騁良馬，馳擊若飛;雙甄所指④，不避陵壑?；蛐嘘惒徽?，麏⑥兔騰逸，參佐無不被系束?；傅拦В逡?，時(shí)為賊曹參軍⑦，頗敢直言。常自帶絳綿繩著腰中，玄問：“用此何為?”答曰：“公獵，好縛人士，會(huì)當(dāng)被縛，手不能堪芒也⑧。”玄自此小差⑨。
(選自《世說新語·規(guī)箴》)
【注釋】①桓南郡：桓玄，是桓溫的兒子，曾任江州刺史、荊州刺史等職。②田狩：打獵。③隰(xí)：低而濕的地方。④雙甄：作戰(zhàn)時(shí)軍隊(duì)的左右兩翼稱雙甄。打獵也像打仗，所以也稱兩翼為雙甄。⑤行陳：即行陣，軍隊(duì)的行列。⑥麏(jūn):古同“麇”，指獐子。⑦賊曹參軍：掌管捕盜賊的官。⑧不能堪芒：不能忍受粗繩上的芒刺。⑨小差：捆綁部下的事略好一些。差，同“瘥”，病愈。
【助讀】桓南郡喜歡打獵，而且打獵的場面蔚為壯觀。獵物跑了，他就要把部下捆綁起來?；傅拦Т竽戇M(jìn)言，最后讓桓南郡有所醒悟。當(dāng)然，桓道恭勸說的藝術(shù)也是值得人們學(xué)習(xí)的。
1.你怎樣看待桓道恭的言行?
2.人們常說：“良藥苦口，忠言逆耳。”其實(shí)，勸說人不一定要“逆耳”，如果講究方法能達(dá)到出人意料的結(jié)果。請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，另舉一個(gè)例子。
延伸拓展答案
(一)1.臨河而羨魚，不如歸家結(jié)網(wǎng)。2.詩的前四句運(yùn)用了夸張手法，描寫洞庭湖的壯闊景象;后四句運(yùn)用了比喻手法，委婉含蓄地表達(dá)了詩人求薦入仕的愿望。全詩理在事中，情在景中。這些，都值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
(二)1.桓道恭故意自帶絳綿繩，又故意說準(zhǔn)備被捆，其目的是為了委婉地勸阻桓南郡的粗暴行為。2.示例：鄒忌諷齊王納諫，觸龍說趙太后，等等。
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