九年級(jí)語(yǔ)文下期末試卷
九年級(jí)語(yǔ)文下期末試卷
九年級(jí)語(yǔ)文期末考的日子日益臨近，感覺(jué)復(fù)習(xí)得不錯(cuò)的你，一定要再接再厲，發(fā)揮自己最大的潛力，感覺(jué)復(fù)習(xí)不怎么樣的你，也不要浮躁，要知道臨陣磨槍?zhuān)豢煲补?。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的九年級(jí)語(yǔ)文下期末試卷，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
九年級(jí)語(yǔ)文下期末試題
一、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用(18分)
1.閱讀下面語(yǔ)段，并根據(jù)注音，在下面的田字格內(nèi)寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4分)
年輕的面容是春天里的一mǒ( )新綠，生機(jī)盎然;年輕的夢(mèng)想是原野上的花海，xuàn( )爛多姿;年輕的信念是巖石上的一棵松柏，執(zhí)著挺bá( )。年輕不是年華，而是飄yì( )的情思，恢弘的想象，是生命的源泉在涌動(dòng)。
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是( ) (2分)
A.蕭索 雛形 懸涯 無(wú)原無(wú)故 B.訣別 妖饒 惻隱 張惶失措
C.鑲嵌 蹣跚 晦暗 碌碌終身 D.蔓延 端祥 蘢罩 鄭重其事
3.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有相機(jī)行事的精神，最要緊的，還是我們自己要有信心。
B.我們堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，使社會(huì)主義中國(guó)的國(guó)際地位與國(guó)際影響與日俱增。
C.西部地區(qū)自然資源豐富，發(fā)展前景廣闊，像你這樣的人才到了那里，一定會(huì)大有作為的。
D.他們打得你死我活，好像有不共戴天之仇。
4.下列表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是( )(2分)
A. “惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”中的“文采”和“風(fēng)騷”都是用來(lái)概括廣義的文化，含義比較廣泛。
B. 《水滸傳》是羅貫中所著的一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話(huà)小說(shuō)。它塑造的人物，用金圣嘆的話(huà)說(shuō)，“人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口。”
C. “林書(shū)豪在NBA的職業(yè)生涯正在剛剛開(kāi)始，就以神奇的表現(xiàn)征服了億萬(wàn)觀眾”一句，應(yīng)刪去“正在”，才不是病句。
D. 《出師表》寫(xiě)于諸葛亮第一次出師伐魏之前。文中，諸葛亮反復(fù)勸說(shuō)后主廣開(kāi)言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞;也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心。
5.填空(每空1分，共8分)
?、?， ，欲與天公試比高。(毛澤東《沁園春•雪》)
?、谇脊苡朴扑獫M(mǎn)地，人不寐， 。(范仲淹《漁家傲•秋思》)
?、哿藚s君王天下事， 。(辛棄疾《破陣子》)
?、苓^(guò)盡千帆皆不是， 。(溫庭筠《望江南》)
?、葜T葛亮在《出師表》中表現(xiàn)臨危受命的句子是
, 。
?、蘖懵涑赡嗄胱鲏m， 。(《陸游《卜算子•詠梅》)
二、綜合性學(xué)習(xí)(9分)
6. 看下面的材料，按要求回答問(wèn)題。(4分)
①魯迅先生說(shuō)：“無(wú)論什么事，如果連續(xù)搜集材料，積之十年，總可以成為一個(gè)學(xué)者。”
?、诟璧略谡劦椒e累材料時(shí)說(shuō)：“我在這一點(diǎn)上就像一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多有價(jià)值的銀幣與銅幣，年歲愈大，這些錢(qián)幣的價(jià)值也愈高。到了最后,他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在他面前塊塊都變成了純金。”
?、垡晃粴v史教授曾經(jīng)對(duì)學(xué)生講：“如果你能收集兩萬(wàn)張卡，就可以在歷史界成為權(quán)威。”
上面三句話(huà)，既有共同點(diǎn)，又各有差異。請(qǐng)分別回答：
(1)三句話(huà)談?wù)摰墓餐c(diǎn)是：
(2)魯迅?jìng)?cè)重的是：
(3)歌德側(cè)重的是：
(4)歷史教授側(cè)重的是：
7. 名著填空(2分)
《水滸》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，通過(guò)寫(xiě)眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“ ”的主題。“萬(wàn)卷經(jīng)書(shū)曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚。”這首詩(shī)贊美的是《水滸》中的 (人名)。
8. 認(rèn)真觀察下面一幅漫畫(huà)，按要求答題。(3分)
(1)給這幅漫畫(huà)命一個(gè)題目(1分)
(2)說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)諷刺的含義：(2分)
三、 閱讀與理解(43分)
9～16 評(píng)卷人
(一)(9分)
?、?ldquo;自欺”也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過(guò)日見(jiàn)其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。
⑵我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……雖是等于為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國(guó)的脊梁。
?、沁@一類(lèi)的人們，就是現(xiàn)在也何嘗少呢?他們有確信，不自欺;他們?cè)谇捌秃罄^的戰(zhàn)斗，不過(guò)一面總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道罷了。說(shuō)中國(guó)人A失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡(jiǎn)直是誣蔑。
⑷要論中國(guó)人B，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。
9. 對(duì)上面文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A、作者針?shù)h相對(duì)提出的論點(diǎn)是“中國(guó)人沒(méi)有失掉自信力。”
B、第⑵段作者用事實(shí)論據(jù)直接論證了自己的觀點(diǎn)，論證有力。
C、最后一段得出的結(jié)論是“自信力的有無(wú)，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。”
D、這幾段文字采用既擺事實(shí)又講道理的論證方法來(lái)確立自己的觀點(diǎn)。
10. 對(duì)上面文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A、選文中A,B兩處的“中國(guó)人”分別指“全體中國(guó)人”和“一小撮中國(guó)反動(dòng)派”。
B、結(jié)尾一段中“狀元宰相”指統(tǒng)治階級(jí)的御用文人;“地底下”指中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的廣大革命力量。
C、第(3)段劃線(xiàn)句子指出了對(duì)方犯了“以偏概全”的毛病。
D、第(3)段中“這一類(lèi)的人們”是指上文提到的“埋頭苦干”等一類(lèi)人，即那些腳踏實(shí)地為民族進(jìn)步的解放而奮斗的人們。
11. 作者從正面提出的觀點(diǎn)是(2分)
12. 魯迅反復(fù)強(qiáng)調(diào)“中國(guó)的脊梁”有什么現(xiàn)實(shí)意義?(3分)
(二)(9分)
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦聞天子之怒乎?”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月;聶政之刺韓傀也，白虹貫日;要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝曰：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
13. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(2分)
懷怒未發(fā)，休祲降于天。
14. 下面對(duì)選文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )(2分)
A.寡人以五百里之地易安陵 易：交換 B.秦王怫然怒 怫然：盛怒的樣子
C.大王嘗聞布衣之怒乎 布衣：平民 D.長(zhǎng)跪而謝之曰 謝：感謝。
15. 外交辭令往往委婉含蓄，隱藏著“潛臺(tái)詞”，聽(tīng)話(huà)者應(yīng)仔細(xì)揣摩，才能靈活應(yīng)付。請(qǐng)揣摩下列各句，說(shuō)說(shuō)其“潛臺(tái)詞”是什么?(2分)
(1)公亦嘗聞天子之怒乎?
(2)與臣而將四矣。
16.面對(duì)秦王的“天子之怒”的恐嚇，唐雎以“平民之怒”回應(yīng)，表現(xiàn)了唐雎怎樣的精神?(3分)
17～21 評(píng)卷人
(三)(5分)
武陵春 李清照
風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。
物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。
聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。
只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁。
17. 上闋四句中有兩句通過(guò)人物外在行為來(lái)寫(xiě)主人公的內(nèi)心哀愁，請(qǐng)將它們找出來(lái)。(2分)
18. “風(fēng)住塵香花已盡”這一景物描寫(xiě)在詞中有何作用?(3分)
(四)(7分)
晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂(lè)為人君!惟其言莫之違。”師曠①侍坐于前，援②琴撞之。公披衽③而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰(shuí)撞?”師曠曰：“今者有小人言于側(cè)者，故撞之。”公曰：“寡人也。”師曠曰：“?、?是非君人者之言也。”左右請(qǐng)除之。公曰：“釋之，以為寡人戒。” (選自《韓非子》)
【注】 ①師曠：春秋時(shí)晉國(guó)樂(lè)師。他雙目失明，對(duì)音樂(lè)有極深的造詣。 ②援：執(zhí)持，拿。 ③衽：衣襟。 ④?。罕硎静灰詾槿坏捏@嘆聲。
19. 解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。(2分)
(1)是非君人者之言也( ) (2)釋之，以為寡人戒。( )
20. 翻譯句子。(2分)
莫樂(lè)為人君!惟其言莫之違
21. 簡(jiǎn)要分析師曠的性格特征(3分)
22～25 評(píng)卷人
(五)(13分)
讀 荷 吳長(zhǎng)忠
世人皆愛(ài)荷，嘆其美艷，贊其高潔。常常地，細(xì)細(xì)地品味荷花，我感覺(jué)荷花——也許只有荷花，達(dá)到了美而至圣的境界。
圣和美無(wú)疑是人類(lèi)所追求的價(jià)值體系中的兩個(gè)核心概念。在人類(lèi)感知自身及外部世界的過(guò)程中，形成了人類(lèi)的意識(shí)形態(tài)。在意識(shí)形態(tài)的主要形式中，每一種形式都對(duì)應(yīng)著一個(gè)核心概念，或曰核心價(jià)值。正如哲學(xué)之對(duì)應(yīng)真，道德倫理學(xué)之對(duì)應(yīng)善，法律之對(duì)應(yīng)安，體育之對(duì)應(yīng)力，圣和美則分別是宗教與藝術(shù)的核心概念。這個(gè)價(jià)值體系中的諸核心價(jià)值，在其最高境界則是相通的。其一例是高水平的體育競(jìng)賽不僅能引起人們對(duì)“更高、更快、更強(qiáng)”之趨于力的極限的贊嘆，也能同時(shí)給人們以美的享受，即由核心價(jià)值“力”至核心價(jià)值“美”的渡溢。其另例如古希臘雕塑“斷臂的維納斯”，千百年來(lái)，面對(duì)這尊美得令人炫目的人體，沒(méi)有人想過(guò)觸摸或占有，她在人們的心底激起的是神圣的感覺(jué)，因?yàn)樗拿蓝谷苏业搅艘环N近乎神圣的自信，這是由核心價(jià)值“美”至核心價(jià)值“圣”的升華。
觀諸四季花卉，或暗香清芳，明媚嬌艷，或姹紫嫣紅，百態(tài)千姿，實(shí)乃自然造化之精華。若自然界亦有核心價(jià)值體系，我相信“花”應(yīng)居于體系之高端，正如“美”居于人類(lèi)社會(huì)核心價(jià)值體系之頂層。
然因四時(shí)花卉生長(zhǎng)特征自然品性之差異，給予欣賞主體的感覺(jué)也是不同的，更何況欣賞主體亦有千差萬(wàn)別，作為同一個(gè)體的欣賞者在不同時(shí)空環(huán)境下的感受也是不同的。
秋天品味菊花，我為其風(fēng)節(jié)而感動(dòng)，“寧肯枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”，偉丈夫也。冬天品味梅花，我為其勇毅而擊掌。自知風(fēng)寒侵凌，依然前行報(bào)春，真勇士也。春天品味牡丹，我為其氣韻而贊嘆?？茨且S魏紫在春陽(yáng)下綻放，在春風(fēng)中搖曳，似將日月精華集于一身，縱情恣肆地展示著生命的高貴與艷麗。
此花中三品，可贊可嘆。然而細(xì)品其生命過(guò)程，止于在自然形態(tài)之美艷中展示其節(jié)其氣，而未入由美至圣之境界。入此境者，唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔節(jié)而出，在纖塵不染的綠葉間綻放，在暖暖夏暉中凋謝，生來(lái)默默，歸去靜靜，不爭(zhēng)不囂，無(wú)艾無(wú)怨。在轉(zhuǎn)瞬間開(kāi)放，為夏晨染一片亮麗;又在轉(zhuǎn)瞬間逝去，為午后添一層靜穆。我曾多次守候荷塘，卻從未見(jiàn)一片荷花落下，似乎她特意選擇人們不經(jīng)意時(shí)歸去。那不知什么時(shí)候?yàn)⒙湓诤扇~上的花瓣，卻片片鮮嫩，似從清水中綻出的新的花朵。你再看那未曾落下的殘荷，卻依然在惠風(fēng)中、在清水上、在綠葉間搖曳著，綻放著嫵媚。此時(shí)，我為荷的美艷而炫目，為荷的神圣而感動(dòng)。
人生之匆匆猶荷花之來(lái)去。作為生命個(gè)體的人生是否也能像荷花一樣，在歸來(lái)歸去間這么幽寂這么靜美呢?荷花以其整個(gè)生命過(guò)程的純美臻至“圣”的境界，似乎也以至美的一生昭示著我們，引導(dǎo)著我們戮力前行。
22.文章第(1)段“常常地、細(xì)細(xì)地品味荷花”中“品味”一詞有什么含意?這句話(huà)在文中有哪些作用?(3分)
23.文章第2段中舉了“高水平體育競(jìng)賽”和“斷臂的維納斯”的例子，目的是什么?(3分)
24.在第5自然段中，作者品味菊花、梅花、牡丹有何作用?(3分)
25.結(jié)合全文,概括荷花“圣而美”的特點(diǎn),并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)勅绾谓梃b荷花的品性。(4分)
四、作文(50分)
26.閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
彼岸，在字典中解釋為另一邊，對(duì)岸;也比喻所追求和向往的一種境界。而在時(shí)光荏苒中漸漸長(zhǎng)大的你，是否對(duì)于這個(gè)詞也有自己的感悟呢?
請(qǐng)以“彼岸”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)文體自選(詩(shī)歌除外)。(2)不少于600字。(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。
九年級(jí)語(yǔ)文下期末試卷參考答案
1. 抹 絢 拔 逸 2.C 3.A 4.B
5. ①山舞銀蛇 原馳蠟象 ②將軍白發(fā)征夫淚
?、圳A得生前身后名 ④斜暉脈脈水悠悠
⑤受任于敗軍之際 奉命于危難之間 ⑥只有香如故
6.(1)要注重積累材料 (2)積累要長(zhǎng)期堅(jiān)持
(3)要積累有價(jià)值的材料 (4)多積累，廣積累材料
7.官逼民反 吳用
8.(1)適得其反(事與愿違、弄巧成拙、如此宣傳、“榜樣”等均可，但答成“亂涂亂畫(huà)”不給分)
(2)諷刺那些自己的言行效果與主觀愿望恰恰相反的現(xiàn)象。
9.A 10. A 11. 有并不失掉自信力的中國(guó)人在
12. “中國(guó)的脊梁”是指腳踏實(shí)地為民族進(jìn)步而奮斗的人們(1分)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的目的是贊頌他們才是中華民族生存發(fā)展的中堅(jiān)力量(1分)，才是民族的真正代表，充滿(mǎn)了民族自豪感和自信力，起到鼓舞民心的作用(1分)。
13. 胸懷憤怒尚未發(fā)作的時(shí)候，天上就降下了預(yù)示吉兇的征兆。 14. D
15.(1)你最好是將土地奉送給我，不然我將發(fā)怒，那后果不堪設(shè)想。
(2)我將效法他們?nèi)耍c你同歸于盡。
16. 表現(xiàn)了唐雎不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭(zhēng)的精神。
17. 日晚倦梳頭、欲語(yǔ)淚先流
18. 交代季節(jié)特征(1分)，渲染凄婉氛圍(1分)，象征作者美好的生活已經(jīng)過(guò)去，為全詞奠定感情基調(diào)(1分)。
19. (1)這 (2)放了
20. 沒(méi)有什么比做國(guó)君更快樂(lè)的了，只有他的話(huà)沒(méi)有誰(shuí)敢違背。
21.他敢于“犯君”，說(shuō)明他正直、忠誠(chéng)、剛烈，敢作敢為、不畏權(quán)勢(shì)。因自己是盲人，用“小人言于側(cè)”的方式表明他還是講究辭令、有智慧、有謀略的人。
22.含意：仔細(xì)欣賞，仔細(xì)研究(或品讀深味)(2分) 作用：引領(lǐng)全文;點(diǎn)明主旨(2分)
23. 兩例是由該段主旨句“這個(gè)價(jià)值體系中的諸核心價(jià)值，在其最高境界則是相通的”延伸而來(lái)，“高水平體育競(jìng)賽”和“斷臂的維納斯”象征著陽(yáng)剛美和陰柔美兩個(gè)側(cè)面，有力地證明了作者的觀點(diǎn)。
24.(1)這里用的是對(duì)比襯托(烘托)的手法.(2分)(2)用菊花的風(fēng)節(jié)、梅花的勇毅、牡丹的高貴與艷麗襯托荷花圣潔而美麗.(2分)
25. (1)美艷高潔、纖塵不染、幽寂靜美;生來(lái)默默、歸去靜靜,不爭(zhēng)不囂、無(wú)艾無(wú)怨.
(2)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)荷花,努力工作,默默奉獻(xiàn)出自己的才華,為美化生活做出自己的貢獻(xiàn);我們應(yīng)該學(xué)習(xí)荷花,平靜地看待生命的旅程,來(lái)也默默,去也靜靜;我們應(yīng)該學(xué)習(xí)荷花,心懷寬闊,淡泊名利,困難中不怨天尤人,不自暴自棄.(符合文意即可)
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