2017屆九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期抽考升學(xué)模擬試題(2)
2017屆九年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期抽考升學(xué)模擬試題答案：
一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用(16分)
1.(2分)D 2.(2分) D 3.(2分)A 4.(2分)A
5.(3分)示例：點(diǎn)點(diǎn)滴滴地匯聚 曲曲折折地纏繞 紛紛揚(yáng)揚(yáng)的播撒 (意思、字?jǐn)?shù)符合要求即可)
6.綜合性活動(dòng)。(5分)
(1) 示例：英雄史詩(shī)，不朽豐碑(1分)
(2)示例： 一次次絕地逢生，一次次轉(zhuǎn)危為安，前赴后繼，勇往直前……80年的長(zhǎng)征精神濃縮在正在熱播的九集大型系列紀(jì)錄片《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》中，敬請(qǐng)觀看(2分)
(3)示例：自古英雄出少年 ，我們應(yīng)該趁著年輕的時(shí)候好好努力。(2分)
二、古詩(shī)文積累與閱讀(14分)
(一)古詩(shī)文積累
7.古詩(shī)文默寫(4分，每空1分)( 每空錯(cuò)一字扣一分)
(1)何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴上夜雨時(shí) (2)雉從梁上飛 (3)芳草萋萋鸚鵡洲
(二)閱讀下面文言選段，完成8——12題。(10分)
8.(2分)B
9.(2分)略
10.(2分) C
11.(2分)可以從以下方面談：廣開言路、聽取意見;精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，不求私利;重視人才等等(言之有理即可)
12.(2分)鄒忌采取了委婉勸說(shuō)的方式，諸葛亮采取了直言勸說(shuō)的方式。都合適，方式?jīng)]有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵是要契合各自的身份、情景。(有其他觀點(diǎn)，能自圓其說(shuō)即可)
三、現(xiàn)代文閱讀 (30分)
(一)閱讀下面文章，完成13—17小題。 (16分)
13、(5分)(1)這一結(jié)論是從日本作家對(duì)日落的觀察與“我”對(duì)日落和觀察中感悟出來(lái)的。
(2)放在第三段段首，有承上啟下的作用，總結(jié)第二段的描述，引出第三段對(duì)勇敢但已經(jīng)死云的熊峰的感慨。
14、(6分)(1)兩者除了動(dòng)作上的相似以外，更因?yàn)閮烧咚サZ的都是賴以生存的工具。
(2)作者通過(guò)這個(gè)比喻，表達(dá)了對(duì)大地上的生命為生存而作出的努力的肯定和贊美。
15、(5分)都不相同，第一次寫螞蟻是從螞蟻精心用建造自己美觀實(shí)用的生 活家園角度寫的;第二次是從螞蟻覓食的角度寫的;第一次寫麻雀是寫它們怡然自得的情狀，第二次寫出了麻雀為了撫育兒女風(fēng)雨無(wú)阻的精神。
(二)閱讀下文，完成18—22小題。(14分)
16.示例：可以改。改后就成了判斷句，直接表明文章觀點(diǎn)。原標(biāo)題強(qiáng)調(diào)了“為什么”，啟發(fā)人們思考為什么有辨識(shí)度的人更容易成功。(2分)
17.第①段列舉生活中的若干事例，直接的闡釋了文題的含義，并引出本文論題，生活氣息濃郁。(2分)
18.開頭擺出事例，其中已包含了作者的觀點(diǎn);然后解釋觀點(diǎn)中的關(guān)鍵詞“辨識(shí)度”，意在強(qiáng)調(diào)普通人也完全可以用有辨識(shí)度。以上兩段基本上是本文的第一部分。第③到⑦段是第二部分，由小說(shuō)的辨識(shí)度說(shuō)到人的辨識(shí)度，先類比，再例證，很有說(shuō)服力。后面幾段講道理，勸勉我們做一個(gè)有辨識(shí)度的人，是文章第 三部分。(3分)
19.示例：莎拉布萊曼的歌聲虛幻、空靈、純凈、有磁性，讓聽眾記住了她;劉歡的歌聲壯闊、豪放、雄渾、悲愴，讓聽眾記住了他。(4分)
20.示例：A認(rèn)同：社會(huì)需要多樣的人才，我們應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性，挖掘自己的潛能，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這樣，我們才能得到更好的發(fā)展。
示例：B，不認(rèn)同。努力做個(gè)優(yōu)秀的人沒錯(cuò)，座有辨識(shí)度的人，則應(yīng)該具體分析，比如，不能妄自尊大，將性格中的缺陷也一味放大。(3分)
四、作文(40分)
21. 按中考作文評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱
一類(55—50) 立意有深度，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)，切合作文要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，語(yǔ)言流暢，用語(yǔ)準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔得體，卷面整潔，書寫工整。
二類(49—45) 中心明確，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，符合作文要求，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。語(yǔ)言通順，較準(zhǔn)確。卷面整潔，書寫規(guī)范。
三類(44—39) 中心基本明確，內(nèi)容比較具體，感情較真實(shí)，不偏離作文要求，層次清楚，結(jié)構(gòu)較完整，語(yǔ)言較通順，有個(gè)別語(yǔ)病。卷面較整潔，書寫較規(guī)范。
四類(38—33) 中心基本明確，內(nèi)容不夠具體，層次較清楚，結(jié)構(gòu)較完整，語(yǔ)言基本通順，有少量語(yǔ)病，卷面較零亂，書寫較潦草。
五類(33分以下) 中心不明確，內(nèi)容不具體，偏離題意，條理不清，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)句不通順，卷面雜亂，字跡不清。
說(shuō)明： ①?zèng)]寫標(biāo)題扣2分;
② 每3個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重現(xiàn)不計(jì)，扣到3分為止;
③字?jǐn)?shù)不足600字，每少50字扣1分;不足450字，降一等;
?、?字跡工整加1-3分，字跡潦草，難以辨認(rèn)，酌情扣1-3分。
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