2017初中歷史速讀的記憶法
2017初中歷史速讀的記憶法
初中新開(kāi)的一門(mén)功課叫歷史課，對(duì)于很多初中生來(lái)說(shuō)，歷史是一門(mén)比較難學(xué)習(xí)的科目之一，也是中考當(dāng)中比較難拿分的科目之一，下面學(xué)習(xí)啦小編就來(lái)告訴大家初中歷史速讀的記憶法，希望大家喜歡。
初中歷史速讀的記憶法
歷史課是學(xué)生們公認(rèn)的”小四門(mén)”(與地理、政治、生物系同“族”)之一，期末考試臨近，他們既輕視有余又重視不夠，既頭疼又無(wú)奈(期末試卷為100分的比重)，引用學(xué)生們的行話(huà)：哇塞!不可小視。歷史教材的“大變臉”，教材的編排布局之新有目共睹，但萬(wàn)變不離其“宗”。為了在最短的時(shí)間以最快的方式拿下最好的成績(jī)，現(xiàn)推薦速讀速記六法(并非雕蟲(chóng)小技)，也許能助學(xué)子“一臂之力”。
一 理清頭緒，切忌眉毛胡子一把抓。
歷史課不同與其他各門(mén)功課(可以單獨(dú)使用一個(gè)公式、一條結(jié)論等等)，它總是有一個(gè)時(shí)間線索貫穿其中。從遠(yuǎn)古人類(lèi)到漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，每一個(gè)朝代的建立、興、衰都有起因，要學(xué)會(huì)“串線”，歷史是前進(jìn)的，是發(fā)展的，是進(jìn)步的。(這是一個(gè)共性)。如遠(yuǎn)古人類(lèi)要掌握遠(yuǎn)古人類(lèi)的發(fā)現(xiàn)及遠(yuǎn)古人類(lèi)的生活狀況、主要特征;奴隸社會(huì)要理清何時(shí)開(kāi)始，經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代;封建社會(huì)的標(biāo)志等等。切記眉毛胡子一把抓，那樣可能會(huì)鬧出啼笑皆非、張冠李戴的笑話(huà)。
二 史料大搜捕。
在眾多的歷史材料中進(jìn)行篩選搜捕，可以通過(guò)掃視，諸如一目橫掃、一目十行，從中抽取主要的歷史史料，將其按順序排列。如：春秋五霸、戰(zhàn)國(guó)七雄、秦王掃六合、漢武帝的大一統(tǒng)、北魏孝文帝的改革等。務(wù)必抓住目標(biāo)，才能有的放矢。
三 對(duì)比法。
“好記性不如爛筆頭”，必要時(shí)“該動(dòng)手時(shí)就動(dòng)手”?？梢詫v史事件、歷史人物分門(mén)別類(lèi)地列表進(jìn)行比較，這樣不僅可以一目了然，而且避免混淆。如：以少勝多的戰(zhàn)役(巨鹿之戰(zhàn)、關(guān)渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn))可以從時(shí)間、人數(shù)、戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的陣容、采用的戰(zhàn)術(shù)、取得的結(jié)果等方面進(jìn)行比較，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，總結(jié)出為何能夠以少勝多?這樣就能準(zhǔn)確地掌握。
四 摘重法。
新的歷史教材是集知識(shí)性、趣味性于一體。有的史料可以在復(fù)習(xí)閱讀的過(guò)程中摘取答題的要素。如：我們對(duì)秦始皇、孔子、漢武帝等歷史名人的評(píng)價(jià)可以采取摘重法記憶。將他們的重要生平包括所處的時(shí)代和這樣功、過(guò)及對(duì)后世的影響分條摘要記錄，整理的過(guò)程就是記憶的過(guò)程，這樣可以從死記硬背的老套中解脫出來(lái)。但切忌“蜻蜓點(diǎn)水”。
五 循序跳讀法。
有些課文的條理很清楚，事情很單一，這樣可以在速記時(shí)循著課題的條目及發(fā)展脈絡(luò)抽取大標(biāo)題即可，一般課文的大標(biāo)題就是問(wèn)答題的答案，沒(méi)有必要因簡(jiǎn)就繁，也可以采用跳讀，不必要把注意力放在解釋部分。諸如，每個(gè)朝代的“文化、科技成就”這樣的題目就可以采用此法記憶。
六 綜合概括法。
在具有統(tǒng)觀全體的基礎(chǔ)上，至少要在兩、三課的基礎(chǔ)上歸納整理。只要掌握了歷史的基本的大致脈絡(luò)，綜合概括一個(gè)人物或一個(gè)事件，就會(huì)“水到渠成”。對(duì)這樣的題目的記憶，一般要速讀與概括相結(jié)合，實(shí)行大部分略記小部分詳記相結(jié)合的方法。如“漢武帝的大一統(tǒng)表現(xiàn)在那些方面”?這類(lèi)題目可以作為一個(gè)綜合概括題，它綜合了兩、三課的內(nèi)容，包括政治、思想、文化、經(jīng)濟(jì)、軍事等五大方面。這類(lèi)題目大可不必死記，只要了解了漢武帝所處時(shí)代的社會(huì)背景、社會(huì)狀況，此題便“迎刃而解”。這種方法還可以適用于材料解析類(lèi)型的題目，但要把握住“關(guān)鍵”詞的運(yùn)用。
初中歷史高頻考點(diǎn)
1、中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)逐漸形成的過(guò)程
(1)開(kāi)始：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與《南京條約》等的簽訂(2)加深：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)和條約的簽訂
(3)大大加深：甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與《馬關(guān)條約》(4)完全淪為：八國(guó)聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》
2、列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)
鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(1840—1842年);第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)(1856—1860年);中法戰(zhàn)爭(zhēng)(1883—1885年);中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)(1894—1895年);八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(1900—1901年);日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)(1931—1945年)
3、近代列強(qiáng)強(qiáng)迫中國(guó)政府簽訂的不平等條約
(1)清朝晚期：《南京條約》及其附件、中美《望廈條約》、中法《黃埔條約》、中俄美英法《天津條約》、中英法《北京條約》、中俄《璦琿條約》、中俄《北京條約》、《中俄勘分西北界約記》、中俄《改訂條約》(《伊犁條約》)及以后五個(gè)勘界議定書(shū)、《中法新約》、中日《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》
(2)北洋政府時(shí)期：《二十一條》(1915年)、《俄蒙協(xié)議》(1912年)、《中俄聲明》(1912年)
(3)南京國(guó)民政府時(shí)期：《中美友好通商航海條約》(1946年)。
初中歷史備考注意事項(xiàng)
一要會(huì)看書(shū)。中考?xì)v史內(nèi)容廣泛，涉及世界和中國(guó)的古、近、現(xiàn)代歷史，死記硬背那些條條框框，干巴巴的歷史知識(shí)，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，這里要求的學(xué)生會(huì)看書(shū)，是融會(huì)貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：1.看標(biāo)題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結(jié)構(gòu);2.看標(biāo)題的提示，尋找課本中需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn);3.看課內(nèi)和課后思考題，尋找答案或者從課內(nèi)得到一些啟示，同時(shí)還應(yīng)該做到邊看、邊劃、邊問(wèn)、邊寫(xiě)，看內(nèi)容，劃知識(shí)點(diǎn)，找疑問(wèn)，寫(xiě)出疑問(wèn)來(lái)，這是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的基本要求。
二要善于歸納。歸納是指將眾多的或零散的歷史知識(shí)，按其同類(lèi)進(jìn)行梳理，可長(zhǎng)可短，并不一定非依賴(lài)?yán)蠋?。成?jī)好的學(xué)生很大程度上表現(xiàn)在善于“自得其法”上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡(jiǎn)，效果自然就不尋常。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史介紹唐文化的這一內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生制作了下面一個(gè)簡(jiǎn)表。
這樣全新的組合，形成了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確地掌握這一段歷史知識(shí)。
三要理清線索，要求學(xué)生在看書(shū)時(shí)，通過(guò)對(duì)課本的歸類(lèi)，理出課本內(nèi)容的縱橫線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)可以是整個(gè)中國(guó)歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史中美國(guó)霸權(quán)政策，關(guān)聯(lián)很多國(guó)家和地區(qū)，跨時(shí)半個(gè)世紀(jì)，是重點(diǎn)內(nèi)容，又是復(fù)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果按大事線索，制作下面這樣一個(gè)簡(jiǎn)為度;3.文字通順，條理清晰，結(jié)構(gòu)要合乎邏輯。
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