人教版初二上冊歷史第4課復(fù)習(xí)檢測題及答案
初二往往起到一個承上啟下的作用!那么，對于初二歷史，往往要怎樣復(fù)習(xí)呢?別著急，接下來不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來做份人教版初二上冊歷史第4課復(fù)習(xí)檢測題，希望對各位有幫助!
人教版初二上冊歷史第4課復(fù)習(xí)檢測題
一、選擇題
1.1895年，有人寫了一副對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又 搭天棚?！边@副對聯(lián)從一個側(cè)面揭示了甲午中日戰(zhàn)爭中國失敗的主要原因是( )
A.清政府成為東洋朝廷 B.封建制度腐朽落后
C.日本政治制度先進 D.日本侵華準備充分
2.1893年，中國消費品原料進口占進口總額的13%，到1903年，這一比例上升到22.3%，導(dǎo)致中國近代消費品原料進口額增長的主要原因是( )
A.中英《南京條 約》的影響 B. 中俄《璦琿條約》 的影響
C.中日《馬關(guān)條約》的影響 D.《辛丑條約》的影響
3.今年4月13日，《人民日報》在《從甲午戰(zhàn)爭的廢墟上崛起》一文中指出：“l(fā)20年前的那個甲午，是黑暗的、痛苦的、流血的、沉淪的甲午?！边@里主要是指甲午戰(zhàn)后( )
A.簽訂了不平等條約，中國開始淪為半殖民地半封建社會
B.日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭，中華民族面臨著滅亡的危險
C.完全淪為半殖民地半封建社會，清政府成為洋人的朝廷
D.刺激了帝國主義瓜分中國的野心，半殖民地化大大加深
4.《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化程度。該條約中有利于外國人直接利用中國廉價勞動力和原料，剝削中國人民的條款是( )
A.割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本 B.賠償日本軍費白銀二億兩
C.增開通商口岸 D.允許日本在中國通商口岸開設(shè)工廠
5.一次次列強的入侵，一個個屈辱的條約，記錄著近代中國的苦難歲月。下列選項與右圖簽訂條約的內(nèi)容無關(guān)的是( )
A.中國賠償白銀4.5億兩
B.中國割讓遼東半島、臺灣和澎湖灣島給日本
C.清政府保證嚴禁人民參加反帝活動
D.劃定東交民卷為“使館界”，界內(nèi)不許中國人居住
6.右圖反映的是( )
A.第一次鴉片戰(zhàn)爭 B.第二次鴉片戰(zhàn)爭
C.甲午中日戰(zhàn)爭 D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭
7.《日本的戰(zhàn)爭賠償責(zé)任》—文中寫道：甲午中日戰(zhàn)爭后，中國賠償日本白銀2億兩，這筆巨額賠償相當(dāng)于當(dāng)時日本四年的國家預(yù)算額。日本把這把這筆巨款的84.7%用于軍事，其他部分用于皇室費用及教育基金等。以下對這則材料的解讀最為準確的是( )
A、日本利用這筆巨款，開始向歐美國家學(xué)習(xí)
B、日本利用這筆巨款,建立了一支效忠天的軍隊
C、這筆賠款為日本擴充海陸軍軍備提供了大量資金
D、這筆賠款為日本本對中國進行經(jīng)濟擴張奠定定了基礎(chǔ)
8.右圖反映的史實發(fā)生在( )
A.鴉片戰(zhàn)爭中
B.第二次鴉片戰(zhàn)爭中
C.甲午中日戰(zhàn)爭中
D.八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中
9.鄧世昌對部下說：“我們從軍衛(wèi)國，生死早已置之度外。我們雖然犧牲了，但可以壯國家的聲威。”該歷史場景出現(xiàn)在( )
A.定海戰(zhàn)役 B.黃海海戰(zhàn)
C.遼東半島戰(zhàn)役 D.威海衛(wèi)戰(zhàn)役
10. “此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”。這副對聯(lián)對聯(lián)贊頌的是甲午戰(zhàn)爭中英勇犧牲的民族英雄( )
A.戚繼光 B.鄭成功 C.左宗棠 D.鄧世昌
二、非選擇題
11.閱讀材料，回答問題。
材料一 1894年7月25日，日軍以偷襲大清帝國運兵艦隊為發(fā)端，不宣而戰(zhàn)，挑起了一場蓄謀已久的大規(guī)模侵華戰(zhàn)爭。從豐島海戰(zhàn)到鴨綠江潰敗，從大連陷落到旅順屠城，從大東溝決戰(zhàn)到威海北洋水師全軍覆沒，再到《馬關(guān)條約》的簽訂，最后以割讓臺灣及其附屬島嶼、賠償2.3億兩白銀而告終。這筆巨大的賠款，相當(dāng)于清朝年收入的3倍，日本年財政收入的4.5倍!……戰(zhàn)爭的結(jié)局置換了日本和中國在亞洲的地位，日本靠強索中國的巨額賠償完成了資本原始積累，進而脫亞入歐，躋身列強，走向了對外擴張的帝國主義之路。
——2014年1月21日《解放軍報》
(1)材料一所敘述的“戰(zhàn)爭”是指中國近代史上的哪次戰(zhàn)爭?這次戰(zhàn)爭與日本“脫亞入歐”有著怎樣的關(guān)系?
材料二 松岡環(huán)是日本大阪的一名普通小學(xué)教師。自1985年后，每年“8?15”她都帶領(lǐng)日本民間團體“銘心會”到南京來悼念南京大屠殺遇難者。今年3月25日，她向侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館捐贈了一批重要資料。這是她近年在日本走訪當(dāng)年參與南京大屠殺的日本老兵的證言及史料，包括日兵從軍日記、戰(zhàn)時圖片、侵略圖、信件等。她說：“日本曾經(jīng)給中國和許多亞洲國家的人民帶來深重災(zāi)難，但現(xiàn)在日本國內(nèi)的教育隱瞞了當(dāng)年侵略史實，這是不對的。為了正確教育青年人，我要讓大家了解歷史真相?！?/p>
——2005年5月5日新華網(wǎng)
(2)材料二中，松岡環(huán)到南京來悼念南京大屠殺遇難者為什么定在每年“8?15”? “現(xiàn)在日本國內(nèi)的教育隱瞞了當(dāng)年侵略史實”，請對此談?wù)勀愕目捶?
(3)分析上述兩則材料，可以認識到日本發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭具有哪些特點?
人教版初二上冊歷史第4課復(fù)習(xí)檢測題參考答案
一、BCDDB CCCBD
二、11.(1)甲午戰(zhàn)爭。 戰(zhàn)爭的結(jié)局置換了日本和中國在亞洲的地位，日本靠強索中國的巨額賠償完成了資本原始積累，進而脫亞入歐，躋身列強，走向了對外擴張的帝國主義之路。
(2)日本天皇被迫宣布無條件投降。 日本政府應(yīng)教育國民正視歷史，反思歷史;主動承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任，真誠地、公開地向中國人民、亞洲人民道歉;在國際上樹立起一個負責(zé)任的國家形象，取信于世界人民。
(3)蓄謀已久、突然襲擊、慘無人道
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