中考?xì)v史備考計劃
中考?xì)v史備考計劃
歷史學(xué)科能力培養(yǎng)是中學(xué)歷史教育教學(xué)活動的核心。那么中考?xì)v史該如何有計劃性地進(jìn)行備考呢?接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了中考?xì)v史備考計劃，一起來看看吧。
中考?xì)v史備考計劃(一)
(一)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
為全面迎接2017年中考，打好2017年中考攻堅(jiān)戰(zhàn)，整個復(fù)習(xí)分為三個階段：
第一階段(2017年2月——4月份月底)：“梳理教材”，即按照教材的編寫體系，以《中考?xì)v史考試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。
第二階段(2017年5月份)：專題復(fù)習(xí)，經(jīng)歷第一階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識，但知識是零碎的，孤立的，沒有從宏觀上整體把握知識脈絡(luò)。因此在復(fù)習(xí)的第二階段，可將前面所學(xué)的知識列成專題歸類總結(jié)，比較對照，形成知識網(wǎng)。
第三階段(2017年6月初至中考前)：綜合復(fù)習(xí)，將六本書的知識有機(jī)融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進(jìn)行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進(jìn)綜合、形成能力。查漏補(bǔ)缺、熱點(diǎn)講解、模擬測試,每一周一次強(qiáng)化訓(xùn)練，根據(jù)多次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進(jìn)行講解、訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固知識、提高能力。
(二)抓住重點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練
六本書的內(nèi)容很多，在復(fù)習(xí)時教師首先要全面系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，根據(jù)《中考?xì)v史考試標(biāo)準(zhǔn)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容要強(qiáng)化。教學(xué)時要強(qiáng)調(diào)，平時的訓(xùn)練要強(qiáng)化，對學(xué)生常犯的錯誤進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力。
(三)注重應(yīng)試能力的提高
基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，我們認(rèn)為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
(1)審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細(xì)審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
(2)對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
(3)注意合理地安排考試時間。
中考?xì)v史備考計劃(二)
一、立足教材，緊扣考綱和中考指南，吃透考綱
1.根據(jù)考綱和中考指南，劃定考試范圍，找準(zhǔn)知識點(diǎn)。
2.吃透中考指南上的“考試要求”，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識。(深度與廣度，難易度)
二、注重基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)
中考是義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試，《考綱》明確規(guī)定中考的指導(dǎo)思想之一就是：主要考查學(xué)生對基本歷史知識和歷史發(fā)展脈絡(luò)的掌握程度，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。婁底市的中考試題有25題是單項(xiàng)選擇題，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，難度大多不高。所謂基礎(chǔ)知識，我認(rèn)為就是最基本的史實(shí)。所以肯定是以考查基礎(chǔ)知識為主，考綱范圍內(nèi)的基礎(chǔ)知識要全面掌握。
三、關(guān)注熱點(diǎn)，針對性復(fù)習(xí)
學(xué)習(xí)歷史是為了鑒往知來。當(dāng)今社會重大的時政、社會熱點(diǎn)問題常被用作學(xué)業(yè)考試命題的背景材料。
1.要關(guān)注與考點(diǎn)相關(guān)的重大的時政和社會熱點(diǎn);
2.關(guān)注與考點(diǎn)相關(guān)的周年紀(jì)念性的歷史事件。
大事件我們都會關(guān)注，需要提醒一下：千萬不要忽略了周年性事件中的“小”事件。
四、研究近三年的中考題，找規(guī)律，循捷徑
1.古代史部分，近三年考過的知識點(diǎn)，再考的機(jī)會會相應(yīng)少些，故應(yīng)側(cè)重近三年未考過的知識點(diǎn)。
2.主干知識，重點(diǎn)知識，熱點(diǎn)問題，經(jīng)?？?，年年考。
主干知識、重點(diǎn)知識年年考，反復(fù)考。如中國史方面：共產(chǎn)黨史、洋務(wù)運(yùn)動、辛亥革命、新中國的成立，中共十一屆三中全會及改革開放等。世界史方面：美國史、日本史、三次科技革命等。
五、指導(dǎo)學(xué)生答題
1.不要寫錯別字，寫錯別字立即秒殺。
尤其是人名、地名。
2.要克服學(xué)生對選擇題中古文材料題、長材料題的恐懼心理。
選擇題是歷史科分?jǐn)?shù)高低的關(guān)鍵?！犊季V》的指導(dǎo)思想部分就明確規(guī)定：重視運(yùn)用“新材料、新情境”，所以選擇題材料化、情境化肯定是趨勢，所以一定要學(xué)生首先克服對古文材料題、長材料題的恐懼心理 。其實(shí)有些題目的材料或情境純粹就是虛擺設(shè)，看不懂也不影響答題。
建議：要多進(jìn)行幾次選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練
3.要認(rèn)真讀題、審題，要善于“摘帽”。
不管是選擇題，還是材料分析題，不管“新材料或新情境”是否是虛擺設(shè)，都應(yīng)采取“點(diǎn)讀”的形式閱讀題目，然后抓住題目的關(guān)鍵字，絕不能一眼掃過就立即作答。
4.材料分析題的答案組織和表達(dá)能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練
?、俦M量用課本原話回答
②用詞要準(zhǔn)確，語言要簡潔明了。
?、坶_放型的能力題(如認(rèn)識、啟示等)，答案一定要緊扣題意，與材料要相關(guān)聯(lián)。
注意區(qū)別：“綜合上述材料”來回答與 “綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識” 來回答。
總之，我們面對多量而繁雜的歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容，要指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，把任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課，循序漸進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，不能貪多圖快，也不能一曝十寒。教師要做幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的貼心人，做中考研究的有心人，做課改的熱心人，這樣，我們的學(xué)生一定會茁壯成長，我們的教育一定會讓他們終身受益。
中考?xì)v史備考計劃(三)
一、指導(dǎo)思想
課程改革的推進(jìn)，帶來了教與學(xué)的新變化。新課程以現(xiàn)代教學(xué)理念為出發(fā)點(diǎn)，以新課標(biāo)為依據(jù)，按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律構(gòu)建知識體系，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”的科學(xué)精神，著力于對學(xué)生“創(chuàng)造能力”的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
九年級3,4班共93個學(xué)生，知識及智力情況不一。不僅班與班之間有差距，同一個班的學(xué)生也分為好幾個層次。所以教學(xué)過程中必須注意全面照顧，力求使每一位同學(xué)在上課過程中都能夠聽的懂、聽得清。針對這一點(diǎn)，本人將尤為注意分層教學(xué)和合理地安排作業(yè)，分層次分階段地布置任務(wù)，力爭讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。
三、教學(xué)方法
1. 夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力
九年級的內(nèi)容跨度大，線索多，所以理清線索，抓住特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，形成科學(xué)發(fā)展史觀，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。
2. 以問題教學(xué)為突破口，提高學(xué)生的思維品質(zhì)
智能的核心是思維，思維的起點(diǎn)是問題，如何提出有質(zhì)量的問題，是本學(xué)期課堂教學(xué)中我著重要研究的方向。每一堂課提出的問題必須從教學(xué)目標(biāo)的分類開始，由淺入深，思維有易到難，從思維的廣度、深度到靈活度螺旋上升。
3. 以多媒體教學(xué)為途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
充分利用學(xué)校硬件設(shè)施得以改善的契機(jī)，盡可能多地以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來輔助教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。
4.注重學(xué)科間知識的融合與滲透
在把握教材時，教師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下掌握教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu);在微觀上，更要注重各人文學(xué)科知識間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。
5.注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
倡導(dǎo)真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué);通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué);通過那些能夠使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué);通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué)，真正做到“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
6.突出能力目標(biāo)的主導(dǎo)
即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思考能力、創(chuàng)造精神和自主探究能力的培養(yǎng)。以能力目標(biāo)為主導(dǎo)。
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