小升初經驗：數學答題速度提高有方及6個好習慣
小升初經驗：數學答題速度提高有方及6個好習慣
小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關注怎樣的信息才能對孩子的未來有幫助呢?學習啦網小編告訴大家!
小升初提高數學成績的六個好習慣
一、培養(yǎng)認真審題的習慣
認真審題是正確解題、準確計算的前提。小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較重，原因是一方面學生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不肯審題。因此，教師在教學中，要引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。同時，還要教給學生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計算—驗算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。
二、培養(yǎng)認真驗算的習慣
在解題過程中，要培養(yǎng)認真驗算的習慣，這是包管解題正確性的關鍵。教師在教學中要把驗算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強訓練，嚴格要求和督促學生去做，要向學生講清什么叫驗算以及驗算的方法、意義等。
三、培養(yǎng)認真估算的習慣
估算是保障計算準確的快捷手段，但現在不少教師認為估算很少作為考試內容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機，有意識的讓學生掌握估算方法，引導學生發(fā)現一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗計算的最高位是否正確，讓學生明白估算的重要性。
四、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣
小學數學課堂作業(yè)較多，一些能力強的同學做的快、算的準，他們做完后便迫不及待的報出解題方法和結果。這使得一部分做題較慢的同學不假思索的照抄他們的結果，時間長了，這部分同學就養(yǎng)成了懶于思考的不良習慣。因此，培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣是學生學好數學的前提。
五、培養(yǎng)質疑問難的習慣
學生在學習中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質疑問難是一種可貴的學習品質，能使學生在學習中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學展開討論，不弄清問題決不放手，當問題得到解決時，學生就會享受到成功的喜悅，提高學習數學的興趣。
六、培養(yǎng)本身發(fā)現錯誤的習慣
學生在學習中，一定會出現差錯，對此，老師不克不及等閑視之。因為學生出現差錯的地方，正是學生掌握知識的單薄點，而且可能是典型的、遍及的。教師應有針對性地引導學生本身發(fā)現錯誤，用本身學到的檢驗方法去找出錯誤。在對比中駕馭問題的關鍵，力求本身發(fā)現并改正錯誤，提高解題技巧。
總之，良好的數學學習習慣可以使學生受益終身。培養(yǎng)學生的良好習慣應常抓不懈，才能提高教學質量，全面實施本質教育，完成教學任務。
小升初經驗：數學答題速度提高有方
一、提高數學解題速度和質量
1. 提高數字的書寫速度和質量
有的剛進入小學的孩子，邏輯思維能力不錯，上數學課回答問題說得頭頭是道，分析問題層次清楚。但是數學考試成績總是不高，主要就是書寫太差。一是速度慢;二是數字寫不清楚，好比經常把0寫成6，把5寫成3，把4寫成9.這種類型的孩子可以通過認真訓練得以提高書寫速度和質量。
訓練方法：每天用五分鐘時間，寫數字和數學符號“ -×÷1234567890=”(算一組)。
訓練要求：記時5分鐘，能工整地寫出多少組，有進步就給予表彰。
2. 加強口算練習
在小學一年級主要練習口算20以內的加減法，看式子寫答案。規(guī)按時間(如五分鐘)記下孩子能完成多少個標題問題。
在小學二、三年級主要練習乘法和除法。方法同上。
在小學三、四年級練習一數乘兩數的口算。每天寫20個小題，如
12×5= 18×6= 17×9=
這是十幾乘以幾。以后依次增加到二十幾乘以幾……記下完成的時間和正確率。
此外，記熟一些常用數的互化關系。如常見分數與小數的互化。如圓周率1π到9π，16π，25π，36π等。這主要在五六年級進行練習。
以上口算練習，是按照孩子數學學習的進度，逐步進行練習。
3.安穩(wěn)掌握基礎知識
對于數學的基礎知識和基本技能必需要扎實。如三角形的知識，孩子必需能熟練的掌握三角形有三條邊，三個內角的和是180度，三角形按角可以分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形;按邊分，三角形包羅等腰三角形，等腰三角形包羅等邊三角形。會畫三角形的高，熟練掌握三角形的面積公式(已知底和高求面積，或者已知面積和高求底等)。只有安穩(wěn)的掌握了基礎知識，才能在此基礎上進行發(fā)展練習。
二、提高讀題速度和分析能力
1.讓孩子在生活中運用和觀察數學
有的孩子學習數學的能力差，發(fā)散思維差。學習數學不會轉彎，好比做一年級的標題問題，樹上有5只鳥，飛來了3只，一共幾只，孩子列式8-3=5，孩子不懂標題問題叫他做什么，做題像猜數一樣，不知道推理。主要問題是孩子不睬解標題問題的意思、像沒開竅一樣，又像不愛動腦筋的感覺(也許是他不知從哪里動腦)。
產生這樣的問題，關鍵是孩子還沒有弄清楚數學怎樣學，也就是說學數學還處在記憶和模仿階段。解決這一問題的措施就是在生活中培養(yǎng)孩子對數學的興趣，培養(yǎng)孩子對問題的思考興趣，家長在生活中抓住機會給孩子設計這樣的問題。
好比，當孩子要買東西時，讓他本身買，并要他實地考察價格，回來估算需要多少錢，再給予獎勵等方法。又好比在泊車場，設計關于汽車數量的問題，如泊車場本來停了25輛汽車，開走了7輛汽車，又開來12輛汽車，現在共有多少輛汽車?這樣的機會很多，關鍵是我們做家長的要有這樣的意識。
2.學會分析標題問題的數量關系
有些孩子有這樣的習慣，遇到稍有點繞彎子的標題問題就喊“媽，這道題怎么做?”家長說“你認真思考過了嗎?”他說想過了，就是想不出來。家長過去給他一小點提示，他一下子又明白了。這種提示只是那么一點點，按理他應該能想到，但孩子不肯意深入的動腦。
這種現象的產生原因很多，最主要的原因是孩子在解題時，對標題問題的條件之間的關聯挖掘不足，給予提示不是最好的措施，比力有效的措施是指導孩子深入分析標題問題的每一個條件。
在指導孩子解題時，首先請孩子分析這道題的條件有幾個?其次要求孩子說說由這個題的條件能聯想到什么?最后，再要求孩子說出：這道題要解決的是什么?
當孩子分析的不到位時，家長可以點撥一下。這樣做的真正目的，是讓孩子養(yǎng)成一種良好的解題習慣和解題策略，消除“稍有點繞彎子的標題問題就喊媽”的急燥心態(tài)。