鄂教版小學(xué)六年級語文教學(xué)案例

　　學(xué)習(xí)啦小編為使用鄂教版小學(xué)六年級語文的老師們收集整理了一些教學(xué)案例，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對你有幫助!

　　鄂教版小學(xué)六年級語文教學(xué)案例1

　　第一單元

　　單元教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1、學(xué)會和會認本組課文中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

　　4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。

　　2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。

　　單元教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

　　單元課時安排：

　　1 少年旅行隊 2課時

　　2 跟祖父學(xué)詩 2課時

　　3 夏夜 2課時

　　詩詞誦讀 舟過安仁 1課時

　　語文樂園(一) 3課時

　　鄂教版小學(xué)六年級語文教學(xué)案例2

　　1 少年旅行隊

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1、認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

　　2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。

　　3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。

　　4、背誦課文最后一部分。

　　過程與方法：

　　1、積累本課生詞，并學(xué)會運用。

　　2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。

　　3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　情感態(tài)度價值觀：能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學(xué)重點、難點

　　能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊隊員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。

　　教學(xué)準備

　　1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍的資料。

　　2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點語句。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情

　　1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么?

　　2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。 (點評：結(jié)合生活經(jīng)驗談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究

　　1、自讀課文，注意將字音讀準。

　　2、檢查生字的掌握情況。

　　3、[出示課件：“„„少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。

　　(點評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

　　4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什么?

　　(三)品讀----理解與感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》

　　(1)少年旅行隊出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來。

　　(2)全班交流。重點理解“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么?“永遠”、“長久”有說明什么?從中你體會到了什么?

　　(3)誰能美美地讀，讀出旅行隊員們出發(fā)前的期待與渴望?

　　(4)[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界„„”]這里“„„”表示什么?試著補充一下。在這之前還有哪里有省略號?試著說一說。

　　[出示課件：“„„少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個省略號在句首，它省略的什么?

　　(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細讀文章，了解大體內(nèi)容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。(點評：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。)

　　2、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的，細細品味。 (點評：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。)

　　3、小組交流自學(xué)成果。

　　4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊隊員在旅途中的心情。

　　理解重點：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧!„„最重要的實現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。„„”你體會到什么?

　　《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久，這么遠!”更何況怎樣?

　　《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里„„”這種“聯(lián)系”指的是什么?

　　《標本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方„„”什么是“無用的東西”?應(yīng)該記住哪些?

　　(點評：設(shè)計全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認識，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。)

　　5、少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解。

　　6、背誦《旅行者之歌》。

　　(四、總結(jié)----拓展與延伸)

　　詩中說：“大山它使我堅強、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進„„”

　　“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗?不妨與同學(xué)們交流一下。

　　(點評：再次與學(xué)生的生活體驗聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，對生活的熱愛。)

　　第二課時

　　(一)回顧原文

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、背誦《旅行者之歌》。

　　3、將文中的好詞佳句積累下來。

　　(二)鞏固生字

　　1、區(qū)分形近字。 簿——薄幢——撞

　　2、區(qū)分字形。“溪”右半部分的寫法;“茂”下半部分的寫法。

　　3、聽寫生字。(點評：及時復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識積累。)

　　板書設(shè)計：

　　出發(fā)→走遍世界

　　老師→生活處處皆學(xué)問 在生活的海洋里探索

　　少年旅行隊 小紙船→對未來的憧憬與夢想

　　標本→采集、研究、保存 在知識的海洋里探索

　　旅行者之歌→忠實于生活

　　教學(xué)反思：

　　鄂教版小學(xué)六年級語文教學(xué)案例3

　　2 跟祖父學(xué)詩

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會8個生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

　　3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。

　　4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。

　　教學(xué)重點、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。

　　教學(xué)準備：課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　(一)檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請你們說說有什么收獲?

　　預(yù)設(shè)學(xué)生活動：

　　(1)交流生字讀音。

　　(2)談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識。

　　(3)知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。

　　2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細節(jié)。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。

　　(二)聽一聽，初步感受課文內(nèi)容

　　1、范讀課文，生認真傾聽。

　　過渡：你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準，把課文讀通。

　　2、自由讀文。

　　3、檢查初讀情況。

　　(三)細讀體會，感悟情感

　　1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點詞句，批注自己的體會。

　　2、相互交流，感悟情感。

　　(1)讀完全文，你能用一個詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時的感受嗎?

　　預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福„„

　　(2)同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實際上，這也是作者要表達的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢?

　　(3)學(xué)生抓住重點詞句進行交流，教師相機引導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　A、早晚念。抓住“早晨„„晚上„„半夜醒了„„”進行交流。

　　B、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進行交流。

　　C、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進行交流。

　　D、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進行交流。

　　(4)你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個字───快樂!

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生讀文。

　　第二課時

　　(一)回顧原文

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、將文中的好詞佳句積累下來。

　　3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。

　　(二)體驗角色，深化情感

　　1、請同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點。

　　2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個怎樣的“我”和一個怎樣的祖父?

　　3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。

　　4、出示：“祖父念一句，我就念一句。”

　　“念了幾十首以后，祖父開講了。”

　　“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講。”

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么?(引導(dǎo)、啟蒙)

　　5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。

　　(三)聚焦詩句，比較拓展

　　1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。《千家詩》中的詩句講究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧!它一定如作者所說的“越念越好聽”。

　　2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護的《題都城南莊》。

　　3、聯(lián)系實際，說說你們是怎么學(xué)詩的?有什么體會?

　　4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。

　　5、多好啊!古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終身。

　　板書設(shè)計：

　　早晚念

　　大聲喊

　　2 跟祖父學(xué)詩快樂

　　喜愛聽

　　心情好

　　教學(xué)反思：