北師大小學語文六年級教學案例
北師大小學語文六年級教學案例
六年級語文的教學案例對于新老師們來說是學習好的教學經(jīng)驗和方法的一個重要途徑，下面是學習啦小編整理的北師大小學語文六年級教學案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
北師大小學語文六年級《一夜的工作》教學案例
教學目標：
1.學會4個生字。能正確讀寫下列詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3.理解課文內(nèi)容，從周辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周的偉大人格。
4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
教學重點：
了解周一夜的工作情況，體會工作勞苦、生活簡樸的崇高品質。
教學難點：
抓住重點詞句，從看似平常的事情中體會周社會“公仆”的崇高品質。
教學時間：2課時
第1課時
教學內(nèi)容：
按照要求預習課文，初讀課文，理清脈絡。
教學過程：
一、導入新課
請大家看這幅圖，看圖上畫的是誰，在干什么?(出示插圖)
夜深了，我們敬愛的周還在伏案工作，他正在批閱文件，他是多么專注，多么認真。周生前經(jīng)常是這樣通霄不眠，辛苦工作。我們今天學一篇新課文《一夜的工作》，這是何其芳同志親身經(jīng)歷的一件事，作者看了周一夜的工作后，深受感動，寫下了這篇文章。我們來看看，作者是怎樣介紹周一夜的工作，文章表達了作者什么情感。
二、預習課文
1.自學生字新詞。
2.讀讀課文，把你感受最深的語句畫下來。從課文敘述的事情中你有什么感受，進行簡單的批注。
3.仔細讀讀課文最后兩個自然段，表達了作者怎樣的思想感情?
三、檢查預習
1.交流學習生字應注意的問題。
組詞：(中等生、學困生)
咨( ) 詢( ) 旬( ) 碟( )
資( ) 殉( ) 峋( ) 蝶( )
2.指讀課文，注意正音。
3.說一說課文主要描寫了什么內(nèi)容?從哪些語句上可以體現(xiàn)出周的工作辛苦和生活簡樸?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?
4.質疑問難。
四、理清課文脈絡
1.范讀課文，邊聽邊思考。
(1)周為什么叫“我”到中南海去?(學困生)
(2)周晚上怎么工作的?“我”所看到的周的生活是怎樣的?(學困生)
(3)回家路上“我”是怎么想的?(中等生)
(4)文中哪一段重點描寫出周的工作勞苦和生活簡樸?(中等生)
2.按照思考的順序理清課文段落。(優(yōu)秀生)
第一段(1)作者送稿子給周審閱。
第二段(2-6)作者在辦公室親眼看見一夜的工作和他簡樸的生活。
第三段(7-8)作者在回來的路上的感受和激動的心情。
作業(yè)：
1.抄寫詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
第2課時
教學內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質的方法。
背誦最后兩個自然段。
教學過程：
一、教師點撥，突破重點
1.通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?(優(yōu)秀生)
2.用筆勾劃出文章的中心句。(“他是多么勞苦，多么簡樸!”)
3.看看課文是怎樣圍繞中心句進行描寫的?
(1)分小組討論，課文用了哪些例子說明他工作辛苦?又從哪幾個方面講周生活簡樸的?
(2)交流：讀句子，談談自己的理解，再讀句子。
4.有感情地朗讀課文第二段。
二、學習課文第一段
1.說說在這一段中，作者都交代了什么?請學生用筆具體勾劃出事情發(fā)生的時間、人物和事情的起因。
2.交流。
三、指導閱讀第三段
1.作者在回來的路上對自己說了哪些話?為什么說這些話?這些話表達了作者怎樣的思想感情?
2.有感情地朗讀這段課文。
四、總結
1.總結全文，概括中心。
2.出示寫有“周的一天”。
時間：1974年3月26日27日(此時已患重病)
下午三時 起床
下午四時 與尼雷爾會談(五樓)
晚七時 陪餐
晚十時 政治局會議
晨二時半 約民航同志開會
晨七時 辦公
中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時 休息
教師小結：同學們，周是人民的好，他為人民的事業(yè)夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們看一看周當年一天工作的日志，就可以知道周每天是怎樣工作的，讀日志，結合課文內(nèi)容請同學們談談自己的感受，也可以給大家介紹你知道的的感人事跡。
3.同學發(fā)言。
作業(yè)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
2.搜集有關周的故事，講給大家聽。
板書設計：
一 夜 的 工 作
陳設 極其簡單 多么簡樸
審閱 極其認真 多么勞苦
教后反思：
北師大小學語文六年級《梅香正濃》教學案例
教學目標：通過閱讀，了解史可法的感人事跡，感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。
教學重點：了解史可法的感人事跡。
教學難點：感受“梅香”的具體含義。
教學方法：研體式。
教學過程：
一、導入新課：歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月!他們是貫穿古今的永不枯竭的江河!他們是民族的脊梁!這些英雄的品質比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔!今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。
二、自主學習：
(一)、讀標準音：寡廉鮮(xiǎn)恥 縱情逸(yì)樂 高官厚祿(lù)
拜謁(yè) 崇(chóng)敬 虬(qiú)枝 崢嶸(zhēng róng)捐(juān)軀 昏庸(yōng)
殉(xùn) 自刎(wěn) 尸骸(hái)饗(xiǎng)楹(yíng)酷(kù)愛 召(zhào)集
瞻(zhān)仰 體恤(xù) 戕(qiāng)害 佇(zhù)立慫恿(sǒngyǒng)
(二)解詞：
1、 酷愛：十分喜愛。
2、 拜謁：拜訪、拜見。
3、 高官厚祿：官大，待遇高。
4、 尸?。菏?。
5、 楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。
6、 寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。
7、 戕害：殺害、殘害。
(三)自由閱讀課文，初步感知課文。
(主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。)
三、合作學習(深入閱讀課文，并思考以下問題)
1.文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事?
第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規(guī)勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。
第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發(fā)誓與揚州城共存亡。
第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。
2.感情線索：
崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分
四、探究學習：
文章的結尾“梅香”的含義?
(指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現(xiàn)的凜然正氣)
五、回顧反思：
2、 請學生談本節(jié)課的收獲。
3、 請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡
北師大小學語文六年級《竹頌》教學案例
教學目標：
閱讀這篇抒情散文，認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。
教學重點難點：
認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情
教學方法：研體式
教學過程：
一、導入新課：
“人貴有志，竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質!今天我們學習《竹頌》，更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。
二、自主學習：
1.讀標注音： 勁(jìng)竹 僵(jiāng)石 堅貞(zhēn) 攀附(pān) 不朽(xiǔ)搖曳(yè)
吞沒(mò) 郁郁(yù)蔥蔥(cōng) 塵埃(āi )潛藏(qián) 千仞(rèn)
2.解詞：
a) 凌云：在空中，升高，登上。
b) 攀附：跟地位高的人拉關系。
c) 積習：經(jīng)過長時間積累而形成的。
d) 郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。
三、合作學習：
1、指導學生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路
第1、2段，寫作者對勁竹的熱愛。
第 3 段，寫勁竹的奉獻精神。
第 4 段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。
2、感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻的精神。
3、重點分析竹的精神：如板書
四、探究學習：
1、文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么?(明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻精神。)
2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強精神的句子：(明確：在命運的風暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。)
3、本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達怎樣的情感?(明確：“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實際贊美具有高風亮節(jié)的人)
五、回顧反思： 1、請學生談本節(jié)課的收獲。
2、通過對《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學習，談談對你的啟示?
板書設計：
外形——堅毅頑強
生長——純潔樸素
氣節(jié)——虛心有節(jié)
態(tài)度——無私奉獻
教后反思：