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      人教版六年級上冊語文別餓壞了那匹馬教學(xué)設(shè)計(2)

      時間: 嘉馨975 分享

        人教版六年級上冊語文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設(shè)計3

        設(shè)計理念

        葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補充;但是就效果而言,精讀是準備,略讀才是應(yīng)用。”因此在略讀課文教學(xué)中要提高課堂教學(xué)效果,應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的自讀自悟,盡可能多些讓學(xué)生獨立閱讀,使學(xué)生逐步做到自能讀書。在此基礎(chǔ)上,再展開學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對話,在師生互動的閱讀實踐中,讓學(xué)生憑借自己的人生經(jīng)驗和閱讀敏感,去讀出自己獨特的感受、體驗和理解。

        教學(xué)目標:

        1.理解課文內(nèi)容,體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對這位殘疾人深深的感激之情。

        2.進一步領(lǐng)會課文通過人物的語言、行動、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

        教學(xué)重點:

        體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和“我”對青年的深深感激之情。

        教學(xué)難點:

        學(xué)會自覺地在字里行間體會文章的真意。

        教學(xué)準備:

        1.flash動畫課件

        2.《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第七條

        3.短文《媽媽喜歡吃魚頭》

        教學(xué)時間:

        1課時

        教學(xué)過程:

        一、故事激趣,導(dǎo)入新課

        1.談話:

        今天,老師給同學(xué)們帶來一個故事,同學(xué)們想聽嗎?

        (趁學(xué)生興趣盎然時)老師又提出要求:同學(xué)聽了故事后要告訴我,故事主要講了一件什么事和聽了故事后有何感受?

        2.聽故事

        出示圖畫、聲音并茂的flash動畫《別餓壞了那匹馬》故事式課件。

        【設(shè)計意圖:聽故事是大人小孩都喜聞樂見的娛樂形式,故事是一種很好的教育資源,講故事能讓學(xué)生喜歡課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也能促進也課堂教學(xué)。】

        3.引出課文題目

        故事講完了,大家知道事故事的名字嗎?

        板課題: 10* 別餓壞了那匹馬

        4.讓學(xué)生說說聽了故事后故事主要講了一件什么事和聽了故事后有何感受?

        【設(shè)計意圖:了解文章大意,理清文章的思路,對文章有一個整體的印象,以及從根據(jù)第一印象而產(chǎn)生的一點點體會和感受。】

        二、師生展開辯論,體會人物品質(zhì)

        1.讀課文,搜集辯論資料

        (1)聽了同學(xué)們談的感受都是覺得殘疾青年等人物做得對,但老師聽了這個故事覺得好氣憤,因為老師發(fā)現(xiàn)故事中的人在撒謊,看來同學(xué)和老師有不同的看法,不如我們來一場師生辯論比賽,好嗎?老師先讓同學(xué)們讀課文一遍,找出能表現(xiàn)課文人物品質(zhì)的句子。

        【設(shè)計意圖:在賽前的準備中,學(xué)生帶著問題去閱讀,搜集材料,寫“辯論發(fā)言稿”,有利于提課堂的實效性】

        課件出示: 撒謊是錯的 善意的謊言是對的

        (2)讓學(xué)生分小組交流表現(xiàn)人物品質(zhì)的語句。

        2.師生展開辯論

        【設(shè)計意圖:將辯論賽引進語文教學(xué)中,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又符合以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想,而且為本單元的口語交際進行辯論奠定基礎(chǔ)。】

        (1)課件出示:《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第七條說:“誠實,不說謊話,……”

        老師也不明白同學(xué)們?yōu)楹斡X得課文中的人物說了謊,還說他們做得對呢?首先我覺得最多謊言的是殘疾青年,本來就沒有馬,又說買“我”的馬草,你們同意嗎?誰來辯駁我呢?

        板書:殘疾青年

        熱心、善良

        (2)繼續(xù)與學(xué)生展開激烈的辯論,分別體會碧云、爸爸和“我”的優(yōu)秀品質(zhì)。

        板書: “我”

        誠實、愛讀書、有志氣

        【設(shè)計意圖:目的讓學(xué)生在自主的課堂氣氛中理解殘疾青年熱心、善良地幫助“我”,也體會碧云和爸爸的優(yōu)秀品質(zhì)】

        3.體會我的感激之情

        那么多人對“我”好,特別是殘疾青年對“我”的熱心幫助,“我”有何感受呢?

        【設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會“我”對這位殘疾青年深深的感激之情,也便于進一步教育學(xué)生要有一顆感恩之心。】

        小結(jié):

        我也同意殘疾青年、碧云、爸爸無論是語言上說謊,還是行動上說謊,都是善意的。特別是殘疾青年說的:“別餓壞了那匹馬”這個善意的謊言,是為了幫“我”,為了“我”著想。這場師生辯論比賽是同學(xué)們贏了。

        板書: 善意的謊言

        說 幫

        【設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白:善意的謊言是出于善良的動機,以維護他人利益為目的和出發(fā)點,是一種替人著想的品質(zhì)的體現(xiàn)。】

        三、小組比賽,理解含意

        1.出示比賽題目,分組合作探究

        同學(xué)們在剛才的辯論中表現(xiàn)還不錯,把老師也打敗,現(xiàn)在我想開展一個同學(xué)與同學(xué)之間的小組比賽,看哪個小組思考問題最快,好嗎?

        (1)課文表現(xiàn)人物品質(zhì)非常具體,主要抓住人物哪些方面來寫? 從哪些句子可以知道?

        (2)文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”?用意是什么?

        【設(shè)計意圖:合作學(xué)習(xí)的民主性和開放性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,增強學(xué)習(xí)密度,拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要形式?!?/p>

        2.進行搶答比賽,表揚優(yōu)秀小組

        【設(shè)計意圖:搶答比賽能有效地促進學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性,從而提升課堂教學(xué)效果?!?/p>

        四、總結(jié)全文,情感升華

        1.重溫課文內(nèi)容,暢談感人事跡

        課文寫殘疾青年說謊是為了成全“我”看書,是一種善意的謊言。從這個角度來看,殘疾青年是一個熱心、善良的人,“我”也因此對殘疾青年充滿感激之情。聯(lián)系生活實際,你身邊有這樣感人的事跡嗎?

        2.總結(jié)課文寫作方法,鼓勵學(xué)生積極運用

        課文通過人物的語言、行動、心理的描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法,我們在作文時要多些運用這些寫作方法。

        【設(shè)計意圖:讓學(xué)生從中體會到人世間的真善美,讓學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)心,用心去點燃心,并學(xué)習(xí)作者運用的表達方法,進一步提高學(xué)生的寫作水平?!?/p>

        五、拓展延伸,動手練筆

        1.課件出示小練筆題目:

        可是遲了!我已經(jīng)走進他家的后院,看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草!那匹馬呢?甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢?我扭頭沖了出來……我突然間明白了。

        現(xiàn)在看到了馬草,明白了真相,“我”會有怎樣的表現(xiàn)呢?請同學(xué)生通過人物的語言、行動、心理的描寫,續(xù)寫一個片段

        2.讓學(xué)生動手寫小練筆。

        【設(shè)計意圖:閱讀課上的“小練筆”,可以及時運用剛學(xué)到的寫作方法應(yīng)用在自己的作文,能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高學(xué)生的寫作水平,也幫助學(xué)生更好的理解課文?!?/p>

        六、布置作業(yè)

        1.把《別餓壞了那匹馬》這個故事講給你身邊的人聽。

        2.閱讀短文《媽媽喜歡吃魚頭》,并說說你讀后的感受。

        【設(shè)計意圖:把課文當成故事講給你身邊的人聽能加深課文的理解,也能提高學(xué)生的表達能力;閱讀短文《媽媽喜歡吃魚頭》,讓學(xué)生更多地體會身邊的人對自己的關(guān)心和良苦的用心,也可以提高學(xué)生的閱讀興趣。】

        板書設(shè)計:

        10* 別餓壞了那匹馬

        善意的謊言

        說 幫

        殘疾青年 感激 “我”

        熱心、善良 誠實、愛讀書、有志氣

        【設(shè)計意圖:這樣的板書設(shè)計具有提綱挈領(lǐng),突出教學(xué)重點,深化課文內(nèi)容,增強教學(xué)過程節(jié)奏感,集中學(xué)生注意力,達到審美教育的作用,促進講授的效果?!?/p>

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