為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的。六年級語文老師如何進(jìn)行《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級上冊語文大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版六年級上冊語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　2.了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教具：課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、板書課題，生讀題，提出問題。

　　(預(yù)設(shè)：什么是葬禮?誰為瀑布舉行葬禮?為什么要這樣做?……)

　　2、過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀課文，想象文章講了一件什么事?

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在從課題直接導(dǎo)入，由課題引起懸念。

　　二、整體感知，了解課文

　　學(xué)生默讀課文后可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納：(在 洲的 與兩國的交界處，有一條 河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無節(jié)制的開發(fā)和利用，這條大瀑布面臨 ，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng) ，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。)

　　過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現(xiàn)場，看看當(dāng)時(shí)的情景吧!請同學(xué)們用比較快的速度讀讀課文，有什么問題提出來。

　　(預(yù)設(shè)生提問題：

　　1.巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?

　　2.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了?說明什么?

　　3.巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?

　　4.如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么?說些什么?……)

　　現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論?

　　(學(xué)生：合作探究)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讀文的目的是為了解決問題，能從文中提出問題是解決問題的第一步，我設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

　　三、合作探究，難點(diǎn)分析

　　1.激趣。同學(xué)們剛才所提的問題都不錯(cuò)，說明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。

　　2.探究。(要求以4人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。)

　　3.釋疑。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。通過小組討論、交流，達(dá)到解決問題的目的。

　　四、組際交流，反饋互補(bǔ)

　　1.交流。(每組派1～2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問題)

　　2.反饋。

　　(⑴塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?出示相關(guān)語句指導(dǎo)朗讀。

　　“這條瀑布曾經(jīng)……清晰可聞。”

　　“幾年過去……形容枯槁，奄奄一息。”

　　追問：讀著讀著，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面?

　　放課件，昔日瀑布的景象。

　　問：請用一句話說說自己的感受，盡可能用上課文中的語句。

　　放課件，如今的大瀑布。

　　問：此刻，你有什么感受?

　　過渡語：曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們再也覓不到它的蹤影了，這是怎么一回事呢?回答問題

　?、瓢臀骺偨y(tǒng)怎樣為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮?那飽含深情的話語都說了什么?

　?、侨绻惝?dāng)時(shí)在場，會想些什么，說些什么?)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生充分讀文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，幫助學(xué)生把解決的問題進(jìn)行梳理，從而深化主題。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點(diǎn)?

　　(今昔對比;首尾照應(yīng)。倒敘的寫法。)

　　2、總結(jié)：

　　正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是號召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛護(hù)我們賴以生存的地球。?

　　3、拓展：

　　巴西總統(tǒng)用那飽含深情的話語為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮，你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力?愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?

　　題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。用上本文的寫作方法更好。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　總結(jié)寫法，學(xué)以致用。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　28*大瀑布的葬禮

　　昔日 雄偉壯觀

　　如今 逐漸枯竭

　　保護(hù)環(huán)境 保護(hù)地球

　　人教版六年級上冊語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教材簡析：

　　課文主要寫塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化的前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存面臨的大事，教材的人文性較強(qiáng)。

　　本文的語言豐富，詞句精彩，可見教材的工具性也比較強(qiáng)。僅用于描寫瀑布的四字詞語就有二十多個(gè)，對于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)詞語的運(yùn)用與積累有很大的幫助。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第三學(xué)段提出了“默讀有一定的速度。”“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。”此外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”在本課設(shè)計(jì)中，我本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念，立足學(xué)生發(fā)展，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)的精神，以積累語言及提高閱讀能力為重點(diǎn)，力求體現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。考慮到本教材的語言精彩，詞匯豐富，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言，雖然是略讀課文，但為了讓學(xué)生能更好地理解重點(diǎn)詞句，我把課文作為精讀課文來處理，旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地品味詞句，理解詞句，從而為日后的學(xué)習(xí)寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，了解課文內(nèi)容。

　　3、讀懂含義深刻的句子，學(xué)習(xí)及品味語言文字，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過讀懂含義深刻的句子，品味語言文字并展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人的感受。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料。

　　2、課件準(zhǔn)備。

　　七、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，相信大家都看過瀑布的風(fēng)采，也曾經(jīng)被瀑布的雄偉壯觀的氣勢所折服，今天老師帶大家一起學(xué)習(xí)28課，一起走近世界聞名的塞特凱達(dá)斯瀑布，請齊讀課題。

　　1、釋題：看到“葬禮”這個(gè)詞，你想到了什么?

　　2、質(zhì)疑：指讀題目，為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，讀了題目，根據(jù)閱讀提示，你想提出什么問題?

　　▲ 結(jié)合大家剛剛的提問和課文的閱讀提示，我把大家的疑問總結(jié)為：

　　出示問題：這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?

　　二、讀中感悟，真情體驗(yàn)

　　1、用比較快的速度默讀課文， 了解文章大意：(注意把文中帶拼音的字讀準(zhǔn)確)

　　▲ 檢查生字詞自學(xué)情況。

　　▲ 剛剛讀完了課文，你們讀懂了什么?能告訴大家課文講了一件什么事?

　　2、帶著問題，讀中感悟：

　　▲ 展開想象，豐厚瀑布形象

　　(1)現(xiàn)在讓我們一起追隨菲格雷特總統(tǒng)一起去回憶昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲。

　　(2)讀了課文，以前的塞特凱達(dá)斯大瀑布，你想用一個(gè)什么詞來贊美它?(板書：雄偉壯觀)你是從課文中的哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢?

　　▲ 預(yù)設(shè)回答：

　　A、塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。(指導(dǎo)理解，朗讀)

　　B、尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。(指導(dǎo)理解，朗讀)

　　▲ 播放視頻(讓學(xué)生通過畫面、音響去感受大瀑布的雄偉壯觀)

　　師：你看到什么?聽到了什么?能用上文中的詞語說說?

　　師：這就是咆哮而下、一瀉千里、雄偉壯觀的塞特凱達(dá)斯瀑布，仿佛從天而降!此時(shí)，你對瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢?讀出來吧!(指導(dǎo)朗讀)

　　師：同學(xué)們的說得真好，可是老師要告訴大家的是：你們熱情贊美的瀑布已經(jīng)不再咆哮而下了，你們的相機(jī)再也不能拍攝到它的一瀉千里的雄姿了。它到底怎么了?誰能用課文中的詞語告訴大家。(板書：逐漸枯竭)

　　▲看，這就是現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子，出示課件：大瀑布圖片

　　師：課文中是怎么具體寫現(xiàn)在瀑布的樣子的呢?請同學(xué)們從文中找一找具體描寫現(xiàn)在瀑布樣子的句子。

　　▲ 預(yù)設(shè)回答：

　　A、它在群山之中無奈的垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。(指導(dǎo)理解，朗讀)

　　▲ 質(zhì)疑。

　　3、體會心情，誦讀心靈感悟

　　▲ 瀑布斷流的原因。(同桌討論)(板書：建壩截水、浪費(fèi)水源、亂砍亂伐)

　　4、轉(zhuǎn)換角色，入情入境

　　▲ 質(zhì)疑：雖然塞特凱達(dá)斯瀑布的逐漸消失是不幸的，為什么在它枯竭以前，人們就為它舉行葬禮。

　　▲ 課件，引讀。

　　▲ 說話訓(xùn)練

　　師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，要是你就是總統(tǒng)菲格雷特，你會對人們說些什么?把你想說的都傾訴進(jìn)你的演講詞里。(把你想說的話迅速寫下來)

　　(隨機(jī)板書：保護(hù)生態(tài) 愛護(hù)地球)

　　5、總結(jié)全文

　　▲ 學(xué)習(xí)完課文，用你的感受給課文題目加一個(gè)詞語，把你的心中所想告訴大家。

　　課件出示： 大瀑布( )的葬禮

　　師： 這的確是一次特殊的葬禮，讓我們深思，讓人們反省。聽了同學(xué)們的演講，有的同學(xué)已展開笑臉，有的同學(xué)還情不自禁給予掌聲，讓我們仿佛看到了大瀑布的希望，看到了大自然的未來…… 讓我們齊心協(xié)力共建地球這美麗的家園，讓山更青，水更綠，天更藍(lán)……

　　三、課后作業(yè)： (可選擇完成)

　　1、閱讀171頁自學(xué)課文《黃河是怎樣變化的》

　　2、收集資料，用上本課學(xué)到的詞語寫出我國瀑布的現(xiàn)狀。

　　四、板書：

　　人教版六年級上冊語文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.認(rèn)識五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　2.了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　　過程與方法：

　　1、通過自學(xué)、討論等學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的句子。

　　課型：閱讀課

　　教學(xué)過程：

　　一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲

　　當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢?在課前的自主學(xué)習(xí)過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程可以提出來嗎?

　　二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思

　　導(dǎo)疑凝思。(教師巡視，歸納學(xué)生提出的問題。)

　　1.巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?

　　2.這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了?說明什么?

　　3.巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?

　　4.如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場，你會想些什么?說些什么?

　　現(xiàn)在問題與要求都提出來了，大家說運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論?

　　(學(xué)生：合作探究)

　　三、合作探究，難點(diǎn)分析

　　1.引欲。同學(xué)們剛才所提的問題都不錯(cuò)，說明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。

　　2.組合。(要求以4人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。)

　　3.釋疑。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。)

　　四、組際交流，反饋互補(bǔ)

　　1.交流。(每組派1～2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問題)

　　2.反饋。

　　(1)巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　　(2)為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲?可以從兩個(gè)方面來理解：

　　①瀑布雄偉壯觀。(板書：壯觀)要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。

　?、谄俨际侵穆糜蝿俚?。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。

　　(3)后來的大瀑布又怎樣了呢?

　　(學(xué)生回答后)板書：衰敗

　　(4)衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢?(板書：葬送)“葬送”的原因是：

　?、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬?

　　②水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”;

　?、燮茐纳?，亂砍亂伐，造成“水土大量流失”。(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語句，反復(fù)誦讀。)

　　3.引探。

　　正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是號召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛護(hù)我們賴以生存的地球。?板書：保護(hù)?

　　為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來?，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說一說吧!?生分角色扮演?

　　4.師結(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們!你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力?愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?

　　五、多元練習(xí)，差異發(fā)展(大屏幕出示要求)

　　(1)題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。

　　(2)形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

　　(3)要求能說能演的，也可露一手。

　　六、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)

　　好!今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報(bào)，無不說明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來對待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會發(fā)揮得更好!