人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文白樺教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花?！栋讟濉肥嵌砹_斯田園派詩(shī)人葉賽寧的作品，六年級(jí)語(yǔ)文老師要如何幫助學(xué)生讀懂這首詩(shī)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文白樺教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

　　4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同;了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

　　1.介紹作者:謝爾蓋〃亞歷山德羅維奇〃葉賽寧(1895—1925)，俄羅斯田園派詩(shī)人。生于梁贊省一個(gè)農(nóng)民家庭，由富農(nóng)外祖父養(yǎng)育。1912年畢業(yè)于師范學(xué)校，之后前往莫斯科，在印刷廠(chǎng)當(dāng)一名校對(duì)員，同時(shí)參加蘇里科夫文學(xué)音樂(lè)小組，兼修沙尼亞夫斯基平民大學(xué)課程。1914年發(fā)表抒情詩(shī)《白樺》，1915年結(jié)識(shí)勃洛克、高爾基和馬雅可夫斯基等人，并出版第一部詩(shī)集《亡靈節(jié)》。1916年春入伍，退伍后與賴(lài)伊赫結(jié)婚。1925年12月28日拂曉在列寧格勒的一家旅館投繯自盡。

　　2.師朗誦《白樺》。

　　3.讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

　　4.師小結(jié)導(dǎo)入：

　　老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

　　二、初讀詩(shī)歌，了解大致內(nèi)容

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

　　3.小組交流：通過(guò)朗讀這首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

　　1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

　　你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。

　　詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

　　四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

　　1.自讀《詩(shī)經(jīng)〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黃沙道中》《天凈沙〃秋》《天上的街市》《白樺》

　　2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　3.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

　　古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

　　五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn) 1.學(xué)生默讀閱讀材料。

　　2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。 ① 詩(shī)歌的特點(diǎn)：

　　第一，高度集中、概括地反映生活; 第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情; 第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想; 第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

　?、?這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)

　　六、拓展延伸

　　1.背誦這首詩(shī)。

　　2.課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

　　3.了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。

　　4.通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同;了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情朗誦，導(dǎo)入新課

　　1.師配樂(lè)朗誦冰心的《紙船兒》。

　　2.讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。

　　3.師小結(jié)導(dǎo)入

　　老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

　　二、初讀這首詩(shī)，了解大致內(nèi)容

　　1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。

　　3.小組交流：通過(guò)朗讀這首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　三、品讀詩(shī)歌，感悟意境

　　1.生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：

　　你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?

　　2.小組內(nèi)討論交流。

　　3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)：

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。

　　四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別

　　1.自讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《白樺》

　　2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　3.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

　　古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。

　　五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　1.學(xué)生默讀閱讀材料。

　　2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這幾首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

　?、?詩(shī)歌的特點(diǎn)：

　　第一，高度集中、概括地反映生活;

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;

　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;

　　第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

　　② 這幾首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)?(自然景物)

　　六、拓展延伸

　　1.背誦這首詩(shī)。

　　2.課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。

　　人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《白樺》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　師導(dǎo)入：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四首古詩(shī)詞，它與現(xiàn)代詩(shī)有所不同，那它到底有哪些不同呢， 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)的話(huà)》《白樺》這兩首現(xiàn)代詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。

　　預(yù)習(xí)探究

　　1.熟讀兩首詩(shī)， 讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　　2.通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　3、檢查預(yù)習(xí)。

　　合作交流。

　　1.自讀《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》《太陽(yáng)的話(huà)》《白樺》

　　2.小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　3.班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：

　　古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻;現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)，也押韻。

　　4、了解中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化，即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。

　　5、 這六首詩(shī)所寫(xiě)的內(nèi)容都與什么有關(guān)?

　　(自然景物，吟詠大自然美好風(fēng)光)

　　6、小結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)

　　學(xué)生默讀閱讀材料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　1. 詩(shī)歌的特點(diǎn)：

　　第一，高度集中、概括地反映生活;

　　第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情;

　　第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想;

　　第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。

　　品讀感悟

　　生自由再讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面?你仿佛看到了什么?想到了什么?體會(huì)到作者什么情感?

　　(《太陽(yáng)的話(huà)》是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，熱愛(ài)生活的情感，促使人們樹(shù)立起積極進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)向上的信念。

　　《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美。滿(mǎn)身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩(shī)流露出了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。)

　　拓展延伸

　　1.背誦這這兩首詩(shī)。

　　2.課外閱讀搜集描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。