三年級數(shù)學教育故事
三年級數(shù)學教育故事
在數(shù)學的教學過程中,會有哪些故事發(fā)生呢?下面是學習啦小編網(wǎng)絡整理的三年級數(shù)學教育故事以供大家學習參考。
三年級數(shù)學教育故事(一)
我擔任的是三年級數(shù)學教學工作,聰明的學生一教基本上能掌握,當然這樣的學生在我的班里極少!不過感覺很安慰;接受能力較弱的學生,屢說屢忘,怎么教他都一臉茫然,每個班都有這樣的學生,但是心中怒火不知不覺就旺了起來。但是,在提倡素質(zhì)教育的今天,學生沒有經(jīng)過篩選,其智商的發(fā)展本身就存在著差異,在教學中要理論聯(lián)系實際,讓學生去觀察、去思考、去動手操作,培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣,激發(fā)他們的數(shù)學學習熱情,讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學知識,學習數(shù)學知識充滿著無窮的樂趣。在平時的的課堂教學中,我的做法是:讓平等、民主、合作的師生關系貫穿教育教學的始終。“親其師,信其道,”只有師生情感融洽,學生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學中,力求做到尊重每一位學生,平時教學中,盡量用動作去表示,盡量讓學生學懂,學透,能夠做到舉一反三,知一曉十,還要能夠用“聯(lián)想”去學習
例如:在教學學生認方位時,讓學生伸出右手向上指表示北,嘴里同時說出上北,向下指表示向南,嘴里同時說出下南,左手向左放平表示向西,嘴里同時說出左西,右手向右放平表示向東嘴里同時說出右東……用手勢立即就可以表示出八個方向,學生們學的就既輕松又愉快。在教學中還聯(lián)系現(xiàn)實生活中的東南西北等八個方向來認識方位。例如我在教學“試商”的方法時,先經(jīng)過兩道例題計算后,請學生思考:對除數(shù)四舍時商會怎樣?如何用手勢表示,對除數(shù)五入時商會怎樣?如何用手勢表示?讓學生大膽的去想、去說,最后我們一致確定,認為四舍法調(diào)商,可以設為先伸出四指,然后一彎,再伸出大拇指,接著再轉(zhuǎn)換為小拇指,邊伸邊說:“四舍法,大調(diào)小;”接著五人法,創(chuàng)設為先伸出五指向前一推,再由小指轉(zhuǎn)換為大拇指邊伸邊說:“五入法,小調(diào)大。”這樣一來課堂氣氛十分活躍,學生學的有趣,對知識點掌握的又快又好,學生學習興趣濃厚,學的數(shù)學知識扎實,喜歡學習數(shù)學知識。
教師,是一個特殊的職業(yè),它的特殊之處在于它的育人性,即它是以育人為根本宗旨的職業(yè)。教師在各方面都起著表率作用,教師用自己的學識、才能,以及高尚的道德品質(zhì)影響學生,培養(yǎng)學生。這種教育作用不僅僅表現(xiàn)在課堂上,更表現(xiàn)在以身立教上,既要教人學會做學問,又要教人學會做人,做到“學為人師,行為世范”,身教重于言教。
三年級數(shù)學教育故事(二)
在小學三年級的數(shù)學課中,出現(xiàn)“分數(shù)的初步認識”這部分內(nèi)容。“分數(shù)”對于孩子來講是剛剛接觸的新知識,比較抽象,不容易進行理解,所以要想徹底理解分數(shù)的意義是一件不簡單的的事。因此.在教學中我特別注意盡可能將抽象內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象內(nèi)容,便于他們理解。
在上“分數(shù)初步認識”這節(jié)課時,我通過大量的實物演示和學生的動手操作,幫助學生理解分母,分子的含義,發(fā)現(xiàn)課堂效果還不錯。學生都非常感興趣,積極性也很高。臨下課時,我出了一道題:12根小棒,要拿出他的3/4,拿出了多少根?寫完后,我想,這道題一定會難住他們的,因為這節(jié)課我并沒有講這樣的例題。同學們讀完題后,教室里立刻安靜下來,他們鄒著眉頭,在努力地思考著…… 我們班的張某某,號稱“機靈鬼”拿起筆在紙上畫了起來,不一會,12根木棒畫完了,接著又將他們平均分了4份,拿出了其中的3份,數(shù)了一數(shù),興奮的喊到:我知道了,我知道了,一共拿出9根木棒。當時我高興極了,沒有想到真的會有學生做出來。我順勢說:“張某某同學真聰明,她通過畫圖方式把這道題解決了,你們該怎么辦?”同學們恍然大悟,紛紛在本上畫了起來,不一會我便聽到了此起彼伏的回答聲:9根 9根…….。黃某某同學在班里是個“快嘴”他站起來說,老師,我明白了,一共有12根木棒,平均分成4份后,取出3份,3份就是9根。我興奮地鼓起了掌,笑著說,老師沒有想到你們表現(xiàn)這么好,沒講的題,你們居然做出來了,太讓我意外了。
老師還想出一道更難一點的題,你們有興趣嗎?學生們興高采烈地說:“有”。于是我寫下了這樣的一道題:一張正方形的紙,連續(xù)對折一次,二次,三次…...,平均得到的份數(shù)分別是幾份?同學們迅速的撕下一張紙,折成正方形,然后開始對折一次,很快得出了平均份數(shù)是2份,又繼續(xù)對折二次,三次,得出的份數(shù)分別是4份,8份,這時,出現(xiàn)了一個問題,由于折紙的次數(shù)多,已經(jīng)沒有位置可折了,可黑板上的題明明寫著對折四次,五次……平均分的份數(shù)是多少?這下同學們可犯愁了,他們皺著眉頭望著我,我只是微笑的看著他們,教室里又一次安靜下來,突然,我們班的“大高個”周某某興奮地喊到“老師,我知道了,對折4次,5次……平均份數(shù)分別是16份,32份……同學們吃驚地望著他。
“32份,那么多,怎么折出來的啊?”
“當然不是折出來的,而是找規(guī)律找出來的”,周某某得意的說。
“啊!我也找到規(guī)律了,平均份數(shù)分別是前一次份數(shù)的2倍,”黃某某高興地說。
我趕緊不失時機地說:“同學們,你們太可愛了,你們太聰明了,你們說的非常有道理,這節(jié)課,你們上的非常成功,非常完美,你們不但理解了分數(shù)的意義,還運用了我們以前學過的知識“找規(guī)律”,把新舊知識恰到好處的連貫起來,你們不僅可愛,而且有超乎尋常的智慧。你們這節(jié)課的表現(xiàn)讓老師感到震驚,感到自豪,感到驕傲。老師相信你們在未來遇到難題時有更大的潛力去尋找答案,你們對自己有嗎?
“有”。同學們洪亮的聲音回蕩在走廊里。
三年級數(shù)學教育故事(三)
教師要有一顆年輕的心,涌動著青春的激情。當然幸福并不永遠表現(xiàn)出輕松自在的人生,幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖,有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。
我想我們的教育生涯也是如此:不管教師這個職業(yè)的取得是偶然還是必然,是主動還是被動,只要你還在從事它,在作為謀生手段的基礎上,就應努力再把它變成事業(yè),尋求價值和理想,尋求到快樂和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的學生喜歡你,學生喜歡你是孩子們學習好你帶的這門功課的前提。這就要求我們在做好教育教學工作時,,最重要的是要心中有愛、愛生如子,并且體現(xiàn)在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中,讓學生感受到學習知識是快樂的、愉悅的、進而快樂地學習,做學習的主人。作為人民教師我注意自己的一言一行,“不讓學生做的,自己堅決不做;要求學生做到的,我自己首先做到。”我不斷加強自身修養(yǎng),在學習中不斷充實自己,在教學中不斷影響學生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人,真心實意地為學生著想,使學生與我彼此相互的信任。在十幾年的教學工作中,很多事情難忘忘記,其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學課,這天我進行單元檢測,在教室里,我沒有什么事情,就要求最右排的學生交基礎訓練。我讓組長幫我打開基礎訓練,突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來,上面寫著:XXX:51392010 我一生就愛你一個 !我本來打算課后再處理這件事情,沒想到幾個調(diào)皮的學生看見了。他們問:“老師,上面寫了什么呀?”這時,其他同學都把目光投向了我,問:“老師,上面寫了什么呀?”
“沒什么。” 我說。
“我知道,是要傳遞的情書”一個調(diào)皮的男生脫口而出,“老師,念念看。”
“好,那我就念給你們聽。”我把紙條慢慢地展開了,我就一本正經(jīng)地念道:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感,愛迪生。”隨后,我就把紙條折了起來,把它放入口袋里。旁邊一個男生問:“老師,就這個?”
“ 當然了。” 我鄭重地告訴他,“學習不就是這樣嗎。”
我朝她那里看了看,發(fā)現(xiàn)她的臉一直紅到了脖子。我又接著說:“繼續(xù)認真做題。”
第二天中午,她來到我的辦公室里,低著頭紅著臉不敢說話。我說:“在你們這個年齡段,男女同學之間相互有好感,這非常正常。因為你們的年齡到了青春的發(fā)育期,但是你們畢竟還是孩子,現(xiàn)在的任務是學習,健康快樂的成長,我不告訴你的家長,也不告訴其他教師,但是希望你今后好好的學習,提高自己的功課成績。因為你們今后的路還很長,你知道嗎?”
她點了點頭,眼里噙著淚花.
最后,那位女同學非常用功的學習,在她畢業(yè)考試時數(shù)學成績是班級前3名。記的有位教育學家曾經(jīng)說過:“盡可能深入了解每個孩子的精神世界,是教師的首條金科玉律。”確實,通過陳陳的事例,我深深感到走進孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關心孩子,教化孩子,那么對孩子行為上的過錯,我們也會多一份理解,對孩子的迷惑行為我們也可以找準標本兼治的對策。
我認為幸福其實就是一種感覺,幸福是一種心態(tài)。“幸福的家庭都是類似的,不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個道理。我是做教育的,我的工作理念是:“享受教育,享受人生”。