三年級上冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是作為教者，基于對學(xué)生和教學(xué)任務(wù)的分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)三年級上冊的語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對您的教學(xué)有幫助!

　　小學(xué)三年級上冊語文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、積累、背誦名言名句。

　　2、閱讀《聞雞起舞》。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會用熟悉的人寫一件事。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　五、教學(xué)課時：

　　四課時

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　口語交際 講名人故事

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組舉行

　　1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　　1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　　2、學(xué)生暢談感想。

　　3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　第二課

　　習(xí)作·指導(dǎo)

　　一、交代任務(wù)

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實(shí)守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　二、選材構(gòu)思

　　1、你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人 物該人物給自己的印象

　　李四光遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡誠實(shí)守信，答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

　　2、該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　　事情發(fā)生的時間

　　事情發(fā)生的地點(diǎn)

　　事情中的主要人物

　　事情的起因

　　事情的經(jīng)過

　　事情的結(jié)果

　　三、動筆起草

　　1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。

　　2、學(xué)生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　　1、大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

　　2、師生共同評議。

　　3、針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

　　4、謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

　　5、寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

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　　第三課時

　　習(xí)作·講評

　　一、讀文猜人

　　1、教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

　　對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

　　2、議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

　　3、請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個人平時要多關(guān)注他，做個有心人;寫作時要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　1、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

　　大家聽后議議評評。

　　2、教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評點(diǎn)表揚(yáng)。

　　第四課時

　　日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3、從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。

　　二、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)習(xí)一些名人名言。

　　2、自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評價。

　　6、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　三、我會填

　　1、認(rèn)真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個字有什么特點(diǎn)。(每組的兩個字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。)

　　2、進(jìn)行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。

　　3、填完后同桌互相交流。

　　4、教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導(dǎo)，學(xué)生自行訂正。

　　四、成語故事

　　1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)習(xí)一個成語故事——《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講故事，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起來練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話習(xí)作，你想表達(dá)珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖逖和劉琨一樣，不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作，都應(yīng)該勤學(xué)苦練，持之以恒。