小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)2課古詩兩首

　　三年級(jí)語文下冊(cè)《古詩兩首》分別是《詠柳》和《春日》，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)2課《古詩兩首》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)2課《古詩兩首》-原文

　　詠柳

　　碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　春日(宋·朱熹)

　　勝日尋芳泗水濱，

　　無邊光景一時(shí)新。

　　等閑識(shí)得東風(fēng)面，

　　萬紫千紅總是春。

　　小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)2課《古詩兩首》-同步練習(xí)

　　【課業(yè)設(shè)計(jì)】

　　一、我會(huì)填

　　1、《詠柳》一詩中前兩句用______的手法，把翠綠的新葉比作______，把柳樹枝比作______。后兩句用______的形式，把對(duì)柳樹的贊美，引向?qū)_____的贊美。

　　2、《春日》這首詩在描寫生氣勃勃的春天的同時(shí)，它告訴了我們一個(gè)深刻的道理：________________________________________________。

　　3、《詠柳》的作者是______(朝代)的______;《春日》的作者是______(朝代)的______。

　　二、我會(huì)默寫《詠柳》

　　______________________，______________________。

　　______________________，______________________。

　　【能力遷移】

　　一、我能判斷正誤

　　1、“碧玉妝成一樹高”中的“一樹”的意思是“一棵樹”。()

　　2、“萬紫千紅總是春”的意思是“百花爭(zhēng)奇斗艷正是春天的景色”。()

　　3、《詠柳》這首詩作者描寫，歌詠柳樹，實(shí)際上是歌頌春天，贊美大自然呈現(xiàn)出的勃勃生機(jī)。()

　　二、我知道

　　“碧玉妝成—樹高，萬條垂下綠絲絳”這一句中，___________________這些詞描繪出了靜態(tài)中柳樹的色彩美，_________________，描繪出了柳樹的形態(tài)美。

　　【挑戰(zhàn)奧賽】

　　拿出你的彩筆，勾畫出《詠柳》一詩中，初春二月柳樹的美麗身影。

　　小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)2課《古詩兩首》-教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

　　2、背誦兩首詩。

　　3、能用自己的話說出詩句的意思，體會(huì)詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句是重難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法 以讀代講，以背帶動(dòng)閱讀和理解。

　　教學(xué)用具 媒體資源：《詠柳：動(dòng)畫課件》、《春日：動(dòng)畫課件》

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　(學(xué)習(xí)《詠柳》)

　　一、背誦古詩，導(dǎo)入新課

　　師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背通)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

　　二、結(jié)合動(dòng)畫資源《詠柳：動(dòng)畫課件》學(xué)習(xí)《詠柳》。

　　跟讀、自讀完成以下要求

　　1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，

　　2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流;互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情(結(jié)合動(dòng)畫資源《詠柳：動(dòng)畫課件》)

　　1、指名讀詩句，說說自己對(duì)詩意的理解。

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

　　(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)

　　(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇)

　　(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

　　(2)指名讀，師生評(píng)議。

　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺?duì)答。

　　師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶!

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?

　　原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!

　　四、背誦古詩。

　　第二課時(shí)

　　(學(xué)習(xí)《春日》)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的意思。

　　二、結(jié)合動(dòng)畫資源《春日：動(dòng)畫課件》學(xué)習(xí)《春日》。

　　跟讀、自讀完成以下要求：

　　1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

　　2、指名讀詩，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

　　3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會(huì)感情

　　、指名讀詩旬，說說自己對(duì)詩意的理解。

　　2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:

　　(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”)

　　(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

　　3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

　　(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

　　(2)指名讀，師生評(píng)議。

　　師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。

　　生：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。

　　師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。

　　生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

　　四、背誦古詩。

　　第三課時(shí)

　　(復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書寫生字;交流背詩)

　　一、指名背誦《春日》，用自己的話說說詩句的意思。

　　二、識(shí)字寫字(利用《詠柳》、《春日》動(dòng)畫課件中識(shí)字部分)

　　1、重點(diǎn)認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

　　2、自主識(shí)記字形，集體交流:

　　提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁;泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁;絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字;妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

　　3、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流：

　　“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆;“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

　　三、書寫練習(xí)。

　　你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。

　　五、作業(yè)：

　　背誦古詩給家人聽，默寫古詩。

　　教后記錄

　　教學(xué)總結(jié)